资源简介

统编版六年级下册道德与法治第1课
《学会尊重》第一课时教学设计
教材分析
《学会尊重》是六年级下册《道德与法治》统编教材的第一单元第一课。该课程旨在根据课程标准中关于“我的健康成长”的要求，培养学生具备自尊、自爱、荣誉感、知耻心的品质，以及感恩、礼仪、欣赏、宽容和尊重他人的能力。该单元的学习主题是“完善自我，健康成长”。本课计划为三个课时，其中《每个人都应得到尊重》是第一课时，主要通过引导学生认识到每个人都有生而为人的尊严，都应该受到尊重。
学情分析
尊重每个人是文明素养的重要体现。在成年人的价值观中，尊重往往带有明显的功利色彩。调查走访发现，学生们也受到成年人价值观的影响，存在一些不尊重他人的行为，如对外貌不好看、成绩不好、表现不佳或收入低的人表现出不尊重的态度，以及攀比心理等。因此，在本课教学中，教师有责任让学生认识到每个人都有生而为人的尊严，都应该受到尊重的权利，懂得尊重他人是道德、法律的要求，也是个人素养和价值观的体现。
教学目标与教学重点、难点
教学目标：
1. 激发学生的认知，尊重有成就的人，培养欣赏和尊重他人的文明素养。
2. 结合生活实践，通过活动探究认识尊重的社会意义，懂得每个普通人都应该受到尊重。
3. 通过故事和法规条文的学习，让学生认识到尊重是一种权利，每个人在人格尊严上都平等，尊重他人也是法律要求。
教学环节
活动一：小组探究——谁是我尊重的人
通过引入贝多芬的故事，激发学生已有的社会认知，让学生思考并填写“他（她）是我尊重的人”活动卡。以小组为单位组织教学，让学生依次分享并倾听别人的发言，分析小组成员尊重的对象的共同点，并进行归类，最后由一位同学总结小组的发现。通过这个活动，学生可以认知和体会尊重的概念。
活动二：照片展览——尊重每一个人
在前一个活动的基础上，引导学生关注身边的普通从业者，举办“令你印象深刻的普通从业者”的照片展。让学生收集照片并以图片展的形式进行展示，要求学生分享他们所选择的照片，并解释为什么这些人令他们印象深刻。通过学生的讲解，引导学生思考每个人都应该受到尊重，进一步理解尊重的社会意义。
活动三：故事明理——生而为人的尊严
通过屠格涅夫小说《乞丐》的一个片段引导学生思考生而为人的尊严，以及尊重他人的重要性。教师可以提问学生关于故事的情节和主题，并引导他们理解乞丐虽然是社会地位较低的人，但他也有自己的尊严和价值。
活动四：法规学习——尊重是一种权利
通过学习相关法规条文，如《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国劳动法》，让学生了解尊重是每个人的权利，每个人在人格尊严上都平等。教师可以引导学生阅读法规，并提出相关问题进行讨论，帮助学生理解法律对尊重的要求。
活动五：小结反思——我的成长与尊重
鼓励学生回顾本节课的学习内容，思考自己在尊重他人方面的表现，并提出自己今后应该做到的事情。教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和反思。最后，教师可以总结本节课的重点，强调尊重他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践尊重他人的行为。
教学评价
教师可以通过课堂观察、小组讨论和学生的书面作业等方式进行教学评价。评价内容可以包括学生对尊重概念的理解程度、对尊重他人的态度和行为的改变、在小组合作中展示的尊重他人的表现等。
教学反思
在教授《学会尊重》这一课程时，我采用了多种教学方法和活动，旨在引导学生理解尊重的概念和意义。通过小组探究、照片展览、故事明理和法规学习等环节，学生们得到了不同层次的启发和理解。他们能够认识到每个人都应该受到尊重的权利，以及尊重他人是一种文明素养和法律要求。
然而，在教学过程中，我注意到有些学生对于尊重的概念理解还不够深入，表达能力有待提高。在未来的教学中，我将更注重启发式的提问，引导学生思考和表达自己的观点，以激发他们的思维能力和表达能力。同时，我也会更加关注学生的参与度，鼓励他们积极参与小组讨论和活动，以促进他们的互动和交流。
另外，教学评价方面，我将更加全面地评估学生的学习情况。除了课堂观察和小组讨论，我还会设计更多形式的评估任务，如书面作业或项目任务，以便更准确地了解学生对尊重的理解和实践情况。通过及时的反馈和指导，我可以帮助学生更好地发展他们的尊重他人的能力。
总的来说，通过本次教学的反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并制定了改进的计划。我将更加关注学生的参与度和表达能力，引导他们深入思考和理解尊重的概念。同时，我也会加强对学生的教学评价，以更全面地了解他们的学习情况。我相信这些改进将有助于提升学生的尊重他人的意识和行为。

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