资源简介

(共36张PPT)
课前准备
1.导学案、课本、地图册、 彩色笔；
2.准备好你的智慧和活力，这节课有你而精彩！
学习目标：
1.知道人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2.会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3. 了解人类探索地球形状是一个漫长而艰难的过程，培养不畏艰险的科学精神。
学习重难点：
重点：认识地球的过程、地球的真实形状；
难点：地球的真实形状、地球大小的数据；
2.1.1认识地球
《认识地球》
湘教版·七上·第二章·第一节
第一课时
在我们赖以生存的地球上，有浩瀚的海洋，奔腾的河流，巍峨的群山，深邃的峡谷，广袤的平原，雄浑的高原，苍凉的大漠……地球经历了怎样的“沧海桑田”，才造就了如此绚丽多姿、生机盎然的自然景观？
地球是人类的家园，让我们来认识她的面貌吧！
一、自主学习
环节1：教师导入 1’教师导入
环节2：师友自学 3’师友自学
结合课本16-19页图文资料，自主预习，完成知识填空，并在课本上做出相关标记。
1．人类认识地球的过程： → → 环球航行。
2.科学家经过长期的精密测量，发现一个 的 球体。
3、地球表面积 亿平方千米，平均半径 千米，赤道周长 万千米 。
4、根据地球的形状并按一定 缩小后，制作成的地球模型，就是 。
一、自主学习
二、互助探究
环节1：师友探究 2’自主完成/2’师友交流
1、读“麦哲伦环球航行路线图”请你依次写出1519年～1522年麦哲伦船队航海时所经过的大洋 。
（1）麦哲伦船队航海时所经过的大洋依次是 、 、 、 。
（2）麦哲伦船队的航行证明了 。
2、列举日常生活中能够说明地球不是平面而是球体的例子。
①海边看远方行来的航船，先看到 ，后看到 。
②月食现象，看到地球的影子是 。
③站得越高，看得越 。
二、互助探究
环节1：师友探究 2’自主完成/2’师友交流
3、请在下图字框中填出表示地球大小的数据，读下图归纳地球的形状。
4、读“地球仪示意图”，请在地球仪相应位置的字框里填注：北极、南极、赤道、经线、纬线。
地球的形状
天圆地方
盖天说
古代由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大陆也是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。
猜想阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
盖天说
其言天似盖笠，地法覆盘。天地各中高外下。
——《晋书·天文志》
天圆如张盖，地方如棋盘。
——《周髀算经》
猜想阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
中国的方圆文化，应该说发源于古代的“盖天说宇宙观”
方孔圆钱
北京天坛
古代司南
良渚玉琮
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
浑天说
浑天说的代表作是《张衡浑仪注》：浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。
猜想阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
太阳和月亮
后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体，于是就有了“地球”的概念。
公元前4世纪，亚里士多德从月食时看到的地球影子是圆的，而推测地球是球形的。
推测阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
月食指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。
所以人们通过地球的影子是弧形的，来推测地球可能是球体。
推测阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举，他们用自己的亲身实践证实了地球是球形的。
证实阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
探究1：麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了哪些大洋？
大西洋→太平洋→印度洋→大西洋
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，证实了地球是一个球体。
目睹阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
1961年4月，苏联“东方一号”载人航天飞船发射成功，宇航员加加林成为人类历史上第一个亲眼目睹地球是个球体的人！为人类几千年的探索画上了完美的句号。
目睹阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
1968年12月24日“阿波罗8号”的宇航员拍摄的《地出》照片，是有史以来从太空拍摄的第一张彩色照片，它显示的是一颗蓝色球体悬挂在灰色月表上空。
目睹阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
2018年6月8日13时29分，拍摄到的月面影像位于月球背面北半球彼得罗帕夫洛夫斯基M环形坑附近。从拍摄到的地球图像上可以清晰地分辨出波斯湾、红海、地中海和阿拉伯半岛等区域。
目睹阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
微信启动的这张新图片，是由我国新一代静止轨道气象卫星“风云四号”从太空中拍摄的中国全景。此次展示“风云四号”拍摄画面，也是寓意从”人类起源”到”华夏文明”的历史发展，旨在向亿万微信用户展示华夏大地的河山风貌。”
目睹阶段
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
探究2：日常生活有哪些现象同样可以证明地球是个球体？
1.在海边远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；
船帆
船身
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
探究2：日常生活有哪些现象同样可以证明地球是个球体？
2.站得高看得远
《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
探究2：日常生活有哪些现象同样可以证明地球是个球体？
3.月食时，地球在月球上呈现的影子是弧形的。
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球的形状
探究2：日常生活有哪些现象同样可以证明地球是个球体？
4.地球卫星照片
今天人们通过宇宙空间站和各种宇宙探测器发回来的卫星图片，就能看清地球的真实面貌。
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球有多大
平均半径6371千米
赤道周长约4万千米
表面积约5.1亿平方千米
极半径
赤道半径
6357千米
6378千米
探究3：如何描述地球的大小呢？
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球有多大
思考：图中地球有两个不同半径，这说明了什么？
赤道半径6378千米比极半径6357千米长21千米。
说明地球是“两极稍扁，赤道略鼓”的不规则球体。
平均半径6371千米
极半径
赤道半径
6357千米
6378千米
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球仪
地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。你知道地球仪上不同的颜色、符号和文字都用来表示什么吗？
在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球仪
黄道面
赤道面
23.5°
地球公转轨道面（黄道面）和地球自转轨道面（赤道面）之间有一个黄赤夹角，该夹角为23.5度，地球自转和公转的时候就是倾斜着转的，所以地球仪按照实际地球自转和公转时的姿势制作。
地轴的特点
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球仪
北极星
我本来没有轴，地轴是人类假想的。
地球自转所围绕的轴，叫地轴。其北端总是指向北极星附近。
地轴
地轴的特点
二、互助探究
环节2：教师点拨
地球仪
地球仪上的点和线
北极、南极
地轴与地球表面相交的两点，叫两极。北极是地球的最北端，与其对应的南极是地球的最南端。
赤道和与赤道平行的圆圈。
连接南北两极并垂直于纬线的弧线。
纬线
经线
二、互助探究
环节2：教师点拨
三：互助释疑
温馨提示：结合所学内容，完成相关习题
环节1：师友检测 2’自主完成/2’师友交流
1. 下列现象能证明地球为球体的是（ ）
①日月都从天空东方升起，西方下落②在海边眺望驶近的帆船，总是先看到桅杆，再看到船身③1519—1522年，麦哲伦船队环球航行成功④观察日食现象
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
2. 下列有关地球形状与大小的叙述，正确的是（ ）
A. 地球的平均半径是6378千米 B. 地球的赤道直径是4万千米
C. 地球是个不规则的球体 D. 地球是个标准的球体
3. 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，赤道半径长约（　 ）
A.6371千米 B.6378千米 C.6357千米 D.4万千米
三：互助释疑
环节2：教师释疑
答案：1、C 2、C 3、B、
日常生活有哪些现象同样可以证明地球是个球体？
（1）在海边远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；
（2）站得高看得远；欲穷千里目，更上一层楼；
（3）月食现象；
（4）地球卫星照片；
四、互助巩固
环节1：师友巩固 6’自主完成/2’师友交流
1．“海上生明月，天涯共此时”。北京时间2018年1月31日晚发生了月全食现象，我国大部分地区居民欣赏到了美轮美奂的“蓝月亮”景观。月食现象证明了 （ ）
A．地球的大小 B．地球自转方向 C．地球的形状 D．地球表面海陆分布
2.在繁星璀璨的茫茫宇宙之中，有一个孕育了生命的蓝色星体，他就是人类唯一的家园。如图，人类认识地球形状的过程排序正确的是（ ）
A、①②③④ B、②①④③ C、②①③④ D、②④①③
3．我们从简易地球仪中，能获得的信息是( )
A．地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
B．沿赤道环地球一周需要走4万千米
C．地球是一个球体，地球仪上有与赤道平行的纬线圈
D．给地球做一件外衣最少需要5.1亿平方千米的布料
四、互助巩固
环节2：教师点拨
讲析
1.考查知识点：地球的形状
2.考查知识点：探索地球形状的过程
3.考查知识点：地球有多大相关数据
五、总结归纳
结合学习目标，总结今天学习的内容，利用思维导图或知识框架图整理到导学案上，师友之间说说你今天的收获。
环节1：师友总结 3’自主完成/2’师友交流
地球和地球仪的区别：
1.地球仪上有一些地球上实际不存在的线，如经线和纬线。
2.地球仪上存在地轴，地球上实际不存在地轴。
3.地球是一个不规则的球体，当地球按照比例缩小到地球仪大小时，各部分的差别可以忽略不计，于是地球仪就成了一个真正的球体。
环节2：教师提升
第五步：总结归纳

展开更多......

收起↑