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(共35张PPT)
判断：以下材料体现思维的哪一特征。
⑴小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
⑵列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。
⑶人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
⑷人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
⑸人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。
⑹视而不见，听而不闻。
⑺有个人的母亲，笃信佛，一天到晚念“南无阿弥陀佛”。于是有一天，这个人一早起来便喊：“妈！”母亲答应了他。过一会他又喊：“妈！”母亲又答应了他。可这个人还是没完没了地喊。母亲终于被喊烦了，便没好气地说：“不在！不在！你烦呀不烦？”这个人笑着说：“我才喊了您几声，您就不高兴了。那阿弥陀佛每天不知被您喊多少遍，不知他该怎样发脾气呢！”
概括性
概括性
间接性
间接性
间接性
能动性
能动性
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
第二框 思维形态及其特征
一.思维的基本形态
二.思维基本形态的特征
知识框架
1.区分抽象思维和形象思维；
2.掌握科学思维的特点，体味学会科学思维的意义。
学 习 目 标
你看到了什么？
作品创作的思维方式是怎样的？
作品创作的思维属于何种思维形态？
今天就带大家逐步解决相关困惑。
这是什么？
1.当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道:“没经过研究。我怎么能随便回答你的问题呢 ”
2.当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。
3.当问到初中学生时，一位学霸举手回答:“是零。”一位后进生喊道;“是英文字母0。”这位后进生遭到了班主任的批评。
4.最后,当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答:“句号”、月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、我家门上的猫眼事后。
标准不同、目的不同思维的形态各不相同
为什么
（一）思维不同形态的形成原因:目的不同,标准不同（P5下-1）
（二）划分标准及具体分类:（P5下-2、3）
1.以思维方向为标准： 发散思维与聚合思维。
2.从对认识对象的思考角度： 综合思维与分析思维。
3.从反映认识对象的方式： 辩证思维与形而上学思维。
4.根据思维运行的基本单元不同：抽象思维与形象思维。
一.思维形态的类型
1、从思维的方向看——
发散思维：向不同方向扩散； 聚合思维：向同一方向收敛
发散思维、聚合思维
现学现用
A曲别针有什么用？——夹文件、串起来当链条、作牙签、磨成鱼钩、扎孔……
B谁是作案人？——公安人员收集各种痕迹、物证、人证……最终确定了罪犯。
一.思维形态的类型
（P5下-2）
（发散思维）
（聚合思维）
发散思维
聚合思维
由“多到一”
由“一到多”
综合思维：整体地认识对象； 分析思维：分别地认识对象
2、从思维对认识对象的思考角度看——
综合思维、分析思维
现学现用
A.科学家将各种植物的特征进行的综合，从而概括中植物的一般特征。
B.科学家按照茎的形态把植物分为了乔木、灌木、亚灌木、草本植物、藤本植物共5大类，分别对它们进行研究。
一.思维形态的类型
（P5下-2）
（综合思维）
（分析思维）
辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题；
形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题；
3、从思维反映认识对象的方式看——
辩证思维、形而上学思维
现学现用
A.《塞翁失马》的故事告诉我们，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
B.《盲人摸象》故事的主人公把部分当成整体；《刻舟求剑》故事的主人公静止地看问题。
一.思维形态的类型
（P5下-2）
（辩证思维）
（形而上学思维）
一位老婆婆去找禅师说:“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我 ”禅师问是为何，老婆婆说:“我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每一天都很忧愁。”禅师笑笑:“呵呵，其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。”
抽象思维： 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
形象思维： 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。
4、从思维运行的基本单元看——
抽象思维、形象思维
抽象思维和形象思维是思维的基本形态
一.思维形态的类型
（P5下-3）
一百多年来，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战
全人类的共同愿望就是和平与发展。
因为战争是残酷的
所以，全人类都希望和平与发展
各国相互联系、相互依存，全球命运与共
和平力量的上升远远超过战争因素的增长，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。
因为全球命运与共
所以，和平力量的上升远远超过战争因素的增长，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。
P5 探究与分享：比较上述材料在思维表达上的差异
白天鹅的翅膀
翅膀掠过宁静的湖水
水底映出的云影;
和平
想象为
和平
想象为
开向四方的门，
门里圆桌上斟满的红酒，酒上照耀的灯
比拟性想象
比拟性想象
抽象思维
形象思维
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维
聚合思维 向同一方向收敛的思维
从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维
分析思维 分别地认识对象的思维
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维
根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
【知识整合】思维形态的分类
（1）基本形式：
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的概念性、
运行方式的推导性、
思维表达的严谨性。
1、思维的基本形态——
抽象思维（又称逻辑思维）
二.思维基本形态的特征
（P6下-1）
反映认识对象本质属性的思维形式
对思维对象有所断定的思维形式
从已知判断推出未知新判断的思维形式
【探究与分享
小明与小芳讨论选修哪门课时，针对思想政治课中的“逻辑与思维”，两个人有以下对话。
学习科学思维方法有用吗？
当然有用啦，科学思维方法是知识创新的工具嘛。
推理
“知识创新的工具 是 有用的。”（前提）
“科学思维方法 是 知识创新的工具。”（前提）
“科学思维方法 是 有用的”
已知判断1：
已知判断2：
结论（新判断）：
●判断1和判断2、判断3分别由哪两个概念组成？
●结合此例，剖析抽象思维的基本形式？
概念
抽象思维的基本单元是“概念”
推理过程：
判断1：
判断2：
结论
●结论是如何得出来的，说明抽象思维的运行方式是？
●结论由概念组成，说明抽象思维在表达上有什么特点？
推导性
基本单元 概念性
严谨性
2、思维的基本形态——
形象思维（又称艺术思维）
（1）基本形式：
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的形象性、
运行方式的想象性、
思维表达的情感性。
（P6下-2）
二.思维基本形态的特征
感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。
表象：是客观对象不在主体面前呈现时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
探究与分享
探究问题：结合材料，谈谈这幅画表达了画家怎样的思想。这幅画是怎么来的？这是一种什么思维？
1940年，法西斯攻占了法国首都巴黎。毕加索为了纪念邻居米什老人惨遭法西斯杀害的孙子，怀着悲愤的心情，画了一只飞翔的鸽子——这是“和平鸽”的雏形。
1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”，由此，鸽子被正式公认为和平的象征。
橄榄枝、鸽子、少女的脸
画家根据他所看到的和感受到的通过思维联想、想象出来的 形象思维
2、思维的基本形态——
形象思维（又称艺术思维）
（1）基本形式：
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的形象性、
运行方式的想象性、
思维表达的情感性。
（P6下-2）
二.思维基本形态的特征
《和平鸽与少女》
画的元素：
鸽子、橄榄枝、少女的脸
背景：毕加索在二战期间画的一幅画。
【探究与分享：P6页】
表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。
基本单元 形象性
运行方式 想象性
思维表达 情感性
画家根据他所看到的和感受到的通过思维联想、想象出来的
【想一想】：他们的思维是什么思维，为什么？
草地上有两只羊,在艺术家、生物学家、物理学家、数学家眼中有不同的理解,下面是他们的描述：
艺 术 家:“蓝天、碧水、绿草、白羊,美哉自然。”
生物学家:“雄雌一对,生生不息。”
物理学家:“大羊静卧,没有位移;小羊漫步,在做机械运动。”
数 学 家:“1+1=2。”
【提示】：
生物学家、物理学家、数学家的思维均为抽象思维。
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。
艺术家的思维是形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。
例题：郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为(　　)
①前者是感性的，后者是概括的　
②前者是直接反映，后者是间接能动的反映　
③前者是局限性，后者是无限性
④前者是肤浅的，后者是深刻的
A．①②　　　B．①④ C．②③　　　D．②④
D
【解析】“眼中之竹”是对事物的直观反映，是表面的、肤浅的，“胸中之竹”是在对事物经过艺术加工的基础上能动的、创造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，因此，②④正确；
画竹看竹是以美学知识去欣赏、感知它，获取美的感觉，这种美的感觉就是“画意”，也就是郑板桥的“胸中之竹”，属于形象思维，故①不准确；
③错误，任何认识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响。
（1）抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的；
（2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
3、抽象思维和形象思维的关系：
（P6下-3）
二.思维基本形态的特征
1.漫画《就在这块取》讽刺了有些人金钱至上的人生观。这是属于(　　)
A．抽象思维
B．形象思维
C．个体思维
D．群体思维
【解析】要明确事物各种形态的含义，然后根据漫画所描绘的感性形象作为思维运行的基本单元，就可以选出正确答案。答案选B。
B
知识汇总：抽象思维与形象思维
课堂小结:
【知识拓展】：抽象思维的基本形式及过程
(1)抽象思维的基本形式是概念、判断和推理。
(2)过程：抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的，
认识的对象被概括反映为概念，
概念组合成判断，
判断经过逻辑联系形成推理，
推理再构成推理系列，
从而构成复杂的思想。
反过来，一个比较复杂的思想，可以被分解成若干系列的推理，各个系列的推理可以分解为一个个推理，每一个推理又可以分解成两个或两个以上的判断，最后，判断还可以分解为一组概念。
【探究与分享】（P6上）
其他两个判断分别由哪两个概念构成的？剖析抽象思维的基本形式。
提示： (1)“科学思维方法是知识创新的工具"是由“科学思维方法”和“知识创新的工具”两个
概念构成的;
“科学思维方法是有用的”是由“科学思维方法”和“有用的”两个概念构成的。
(2)抽象思维的基本形式是概念、判断和推理。
◆小明与小芳讨论选修哪门课时，针对思想政治课中的“逻辑与思维”，两个人有以下对话。
学习科学思维方法有用吗
当然有用啦，科学思维方法是知识创新的工具嘛。
小芳的话，组合起来就是一个推理:
知识创新的工具是有用的，
科学思维方法是知识创新的工具，
所以，科学思维方法是有用的。
这个推理的前提之一“知识创新的工具是有用的”是不言而喻的，在对话中被省略了。将这个推理分解开来，就是三个判断:“知识创新的工具是有用的”，“科学思维方法是知识创新的工具”，这两个判断是前提;“科学思维方法是有用的”，这个判断是结论。
再分解下去，每个判断都由“是”联结着两个概念。比如，在“知识创新的工具是有用的”这个判断中，就含有“知识创新的工具”和“有用的”两个概念。
查阅毕加索的《少女与和平鸽》的相关背景材料，谈谈这幅画反映了画家什么思想？
结合此案，谈谈对形象思维的基本形式的理解。
【探究与分享】（P6上）
1940年8月，法国首都巴黎沦入希特勒法西斯之手。西班牙的艺术大师毕加索正侨居巴黎。在他家东邻住着一位叫米石的老人。在第一次世界大战中，米石老人失去了一只左臂膀。现在，他的儿子和儿媳都参加了反法西斯的游击队，老人与12岁的孙子留辛相依为命。留辛难耐寂寞，在家养了一群白鸽。 毕加索有时作完面。便和这一老一小一起放鸽子，彼此之间结下了深厚的友谊。
不久，前线传来留辛父母阵亡的噩耗。突然失去双亲的留辛，似乎夜间长大成人。一天，当留辛正要导引鸽群离巢时，巡逻的德国士兵看到了竹等上显眼的红布条，就像野兽似的冲上楼，硬说留辛“举红旗”是向游击队报信。德国士兵把留辛从窗口扔了出去，孩子就这样摔下楼死了。随后，那些士兵又对笼子里的鸽群一阵乱扫。 米石老人央求大师说:“毕加索啊，求你画下留辛的最后只鸽子， 来纪念我那悲惨死去的孙子吧!”
毕加索把负伤的小鸽子放置在临窗的画案上，一道阳光正好照在窗台。毕加索怀着满腔的愤慨拿起画笔，在画布上描绘出一只栩栩如生的鸽子。
后来，毕加索以死于希特勒法西斯之手的少年和负伤的鸽子为素材，创作了由少女、和平鸽和橄榄枝构成的《和平鸽与少女》，借此表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。
背景：
◆结合此例，谈谈你对形象思维的基本形式的理解。
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打伤的鸽子
认识对象
《和平鸽与少女》
表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。
反映认识对象形成感觉、知觉和表象
答案提示：
(1)这幅画表达了画家爱好和平、憎恶战争的思想。
(2)形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。
例题1：漫画《就在这块取》讽刺了有些人金钱至上的人生观。这是属于(　　)
A．抽象思维
B．形象思维
C．个体思维
D．群体思维
【解析】要明确事物各种形态的含义，然后根据漫画所描绘的感性形象作为思维运行的基本单元，就可以选出正确答案。答案选B。
B
课堂达标
例题2：形象思维与抽象思维的关系是(　　)
A．形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果
B．形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段
C．离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维
D．抽象思维和形象思维各有其独特的功用，具有相辅相成的关系
【解析】抽象思维和形象思维是思维的两种不同形态，二者不是基础和结果的关系，也不是思维的两个阶段，没有必然的依存关系，A、B、C三项错误。
D
课堂达标
例题3：虽然战争的危险还存在，但是制约战争的力量有了可喜的发展。第三世界，包括中国，希望自己发展起来，而战争对他们毫无好处。第三世界的力量，特别是第三世界国家中人口最多的中国的力量，是世界和平力量发展的重要因素。所以，从政治角度说，中国的发展对世界、对亚太地区的和平稳定都是有利的。等到中国发展起来了，制约战争的和平力量将会大大增强。上述材料从思维基本形态上看属于(　　)
A．形象思维 B．创造性思维
C．抽象思维 D．发散思维
【解析】思维的基本形态分为形象思维和抽象思维，故排除B、D两项，而抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识对象，故选C。
C
课堂达标
例题4：习近平新时代中国特色社会主义思想的创立，是人们运用下列哪种思维形态的结果 (　　)
A．抽象思维　　　　　　　
B．形象思维
C．概括思维
D. 分析思维
【解析】要注意设问中“思维形态”这一关键信息，据此排除C；B、D不符合题意。
A
课堂达标
5.【能力提升】郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。
(1)郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？
(2)两种思维形态有什么关系？
“眼中之竹”属于形象思维，“胸中之竹”属于抽象思维。
在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
位于我国第四大沙漠——腾格里沙漠南缘的八步沙，是甘肃省武威市古浪县最大的风沙口。曾经，这里的风沙线以每年7.5米的速度侵蚀着当地人的庄稼。从20世纪80年代开始，古浪县六位年过半百的“老汉”决心不再延续祖辈们春种秋不收、被黄沙赶着走的宿命，他们向沙漠发起了挑战。肩挑手扛，三代接力，经过38年的不懈努力，不但治好了7万多亩的八步沙，更向腾格里沙漠腹地挺进，栽种沙生苗木超过3 000万株，终于将风沙线“逼退”。2019年3月，中宣部授予甘肃省古浪县八步沙林场“六老汉”三代人治沙造林先进群体“时代楷模”称号。据此回答3～4题。
6.上述事实蕴涵的道理是
①人们可以认识和创造规律
②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
③思维的间接性和能动性可以帮助人们利用对规律的认识改造世界
④认识世界和改造世界是人的思维能动性的表现
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
C
7.上述材料还说明
①创造性思维能够推动实践的发展
②分析是唯一科学的思维方法
③只要解放思想，办事情就能取得成功
④只有勤于思考、善于分析，才能有所创造
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
D

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