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(共49张PPT)
3.2激素调节的过程
预习目标
1.血糖调节：①血糖的来源和去向②血糖升高/降低时的调节过程
2.根据53页“思考·讨论”，分析甲状腺激素分泌的调节
3.联系实例，说明激素调节的特点
要求：有思考，有疑问，与内心产生对话；
有勾画，有梳理，自主学习有收获；完成部分讨论和习题
要求：梳理逻辑关系
预习检测
1．为验证相关激素对血糖调节的影响，设计如下实验。实验中5组家兔注射的剂量和生理指标均按单位体重计算。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 胰岛素是由胰腺腺泡组织中的胰岛B细胞分泌的
B. 二次注射后，②~⑤组这四组中低血糖症状最先得到缓解的是④组家兔
C. 胰岛素具有促进组织细胞对葡萄糖的吸收、促进肝糖原的分解、抑制氨基酸等非糖物质转化为葡萄糖等多种功能
D. 图示激素中，只有胰岛素能降低血糖浓度
空腹家兔称重编号
无症状
低血糖症
观察并记录现象
首次
注射
①号生理盐水
②~⑤号胰岛素
②号葡萄糖溶液
③号肾上腺素液
④号胰高血糖素
⑤号生理盐水
二次
注射
高中生物互动 教学
吃饭了吗？
五谷为养
五果为助
五畜为益
五菜为充
下图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，请识图并结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因。
B
A
C
D
E
（2）AB段血糖上升的原因？
思考：
(1)人体血糖含量正常范围？
（3）血糖最主要的去向是？
情境分析
血糖
(3.9~6.1mmol/L)
消化、吸收
食物中的糖类
氧化分解
CO2+H2O+能量
(血液中的糖，主要是葡萄糖）
(通过呼吸作用）
下图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，请识图并结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因。
(5)若某同学长期不吃早餐，血糖含量降低（CD段），该同学的血糖会持续降低吗？
(4)若某同学长期多吃少动，吸收的糖类超过每天生命活动所需，血糖还有哪些去向？
情境分析
血糖
(3.9~6.1mmol/L)
消化、吸收
食物中的糖类
氧化分解
CO2+H2O+能量
肝糖原、肌糖原
合成
肝糖原
分解
甘油三酯（即脂肪）、某些氨基酸
转化
脂肪等非糖物质
转化
B
A
C
D
E
激素调节的实例1
——血糖平衡的调节
1. 血糖的来源和去路
<在机体的调节下，血糖的来源和去向处于平衡状态>
血糖
(3.9~6.1mmol/L)
消化、吸收
食物中的糖类
氧化分解
CO2+H2O+能量
肝糖原、肌糖原
合成
肝糖原
分解
甘油三酯（即脂肪）、某些氨基酸
转化
脂肪等非糖物质
转化
胰管
腺泡细胞
胰岛
胰腺
血管
胰腺
外分泌部
内分泌部
：分泌胰液
胰岛A细胞
胰岛B细胞
：分泌胰高血糖素
：分泌胰岛素
(胰岛)
（通过导管流出）
——血糖平衡的调节
激素调节的实例1
2.胰岛素和胰高血糖素
构建血糖平衡调节模型
血糖浓度高于正常水平
胰岛B细胞
直接
刺激
分泌
胰岛素
促进
促进
促进
抑制
抑制
血糖浓度降低
血糖感受器
传入神经
下丘脑血糖平衡调节中枢
传出神经
刺激
（-）
负反馈调节
胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
血糖浓度低于正常水平
胰岛A细胞
直接
刺激
分泌
胰高血糖素
促进
促进
血糖浓度升高
血糖感受器
传入神经
下丘脑血糖平衡调节中枢
交感神经
刺激
（-）
负反馈调节
交感神经
肾上腺髓质
分泌
肾上腺素
能升高血糖浓度的激素：胰高血糖素、肾上腺素、糖皮质激素、甲状腺激素
构建血糖平衡调节模型
构建血糖平衡调节模型
总结：血糖平衡的调节
（1）血糖平衡调节中枢：
（2）血糖调节方式：
神经—体液调节
下丘脑
构建血糖平衡调节模型
血 糖 浓 度 升 高
（+）
胰岛B细胞
分泌
胰岛素
↑
血 糖 浓 度 降 低
胰高血糖素
↑
胰岛A细胞
下丘脑血糖平衡调节中枢
（+）
分泌
（+）
（+）
（-）
（-）
下丘脑血糖平衡调节中枢
肾上腺髓质
分泌
肾上腺素
↑
（+）
（+）
（+）
拓展1：反馈调节
（1）概念：
在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。
（2）反馈调节的类型：
（3）反馈调节的意义：
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
在人类历史上，糖尿病是人们最先认识的疾病之一。我国《黄帝内经》上描述糖尿病的症状“多饮而渴不止，多食而饥不止，多尿而膏浊不止”。
“三多一少症” (多饮、多尿、多食、体重减轻)
(1)糖尿病症状
3.糖尿病
糖尿：当血中的葡萄糖浓度超过8.96~10.08mmol/L，血糖过高导致原尿中葡萄糖浓度过高，超过了肾小管的重吸收能力，部分葡萄糖不能被重吸收，出现在尿液中。
图：肾小管的重吸收
原尿中葡萄糖浓度过高，超过了肾小管的重吸收能力，部分葡萄糖不能被重吸收，原尿渗透压增大，（与血浆之间的浓度差减小）肾小管重吸收水分减弱，尿液中水分增多，随尿液排出带走大量水分。
糖尿病人多尿的原因分析：
（2）糖尿病症状产生原理：
多饮、多尿、多食、体重减少
胰岛素失效或
分泌不足
血糖进入组织细胞速率 ，细胞糖供应 .
细胞供能______
饥饿
分解______ 供能
血糖含量升高
葡萄糖随尿液排出体外，
原尿(在肾小管中)的渗透压升高，对水的重吸收减弱，带走大量水分
血浆渗透压
______
多食
体重减少
多尿
多饮
减慢
不足
脂肪、蛋白质
升高
大脑皮层产生
.
（三多一少）
3.糖尿病
不足
渴觉
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
1型
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
2型
1型糖尿病：
治疗：
①注射胰岛素来降血糖。
(3)糖尿病的类型及原因
3.糖尿病
病因：导致胰岛功能减退（胰岛B细胞被破坏或者免疫损伤），分泌胰岛素减少。
2型糖尿病：
（症状三多一少）
病因：一般与靶细胞的细胞膜上胰岛素受体受损/减少(胰岛素抵抗)，使胰岛素不能发挥作用有关。
血糖高，胰岛素含量也比正常人高
②控制饮食，增强运动
Ⅱ型糖尿病
Ⅰ型糖尿病
1.如图为a点开始进食后，人体中葡萄糖在血液中含量的变化曲线，下列分析错误的是( )
A.ab段变化的主要原因是食物的消化吸收
B.bc段下降是由于血糖在细胞内的氧化分解等途径
C.cd段逐渐上升是由于肝糖原和肌糖原的分解补充
D.该营养物质的含量变化可引起下丘脑某区域兴奋
C
课堂练习
2．分析下图，判断下列有关人体糖类代谢及其调节的叙述，其中正确的是（ ）
A．胰岛素能促进④⑤⑥⑦过程
B．胰岛B细胞分泌的激素能促进①③过程
C．胰岛A细胞分泌的激素能促进④
D．在肌肉细胞、肝细胞中，②过程均可发生
消化、吸收食物中的糖类
糖原分解
非糖物质转化
血糖
组织细胞
氧化分解
合成糖原
转化成甘油三酯等
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
A
课堂练习
小结
交感神经
在当处于寒冷环境中时，为了抵御寒冷，你的身体作出了哪些反应？
激素调节的实例2
——甲状腺激素分泌的分级调节
当我们在寒风中瑟瑟发抖时，身体内几乎所有细胞动员起来，共同抵御寒冷。起运动作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。
甲状腺激素分泌量增加
一系列
反应
寒冷刺激
神经系统
体内细胞
提高细胞代谢速率，增加产热
寒冷条件下的甲状腺激素分泌
1.实验发现，摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复甲状腺的大小。如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体分泌促甲状腺激素（TSH）的量。进一步实验发现，将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁，或向该动物的垂体中注射微量的甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明显降低。临床上发现，甲状腺机能亢进时，血液中甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低；当甲状腺功能减退时，血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
思考 讨论
分析甲状腺激素分泌的调节
下丘脑
垂 体
甲状腺
寒冷刺激
促甲状腺激素释放激素（TRH）
促甲状腺激素（TSH）
甲状腺激素
促进
促进
抑制（-）
抑制（-）
提高细胞代谢速率，增加产热，抵御寒冷
反
馈
调
节
分级调节
激素调节的实例2
——甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑
垂体
甲状腺轴
促甲状腺激素的作用：
①促进甲状腺的生长和发育
②促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素
概念：下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
下丘脑
促甲状腺激素释放激素
+
缺碘（I-）会导致地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），请解释原因？
缺碘
垂 体
促甲状腺激素
甲状腺
+
甲状腺激素
抑制作用减弱
过度增生
抑制作用减弱
( )
( )
原因：①缺碘导致体内甲状腺激素合成不足，通过负反馈调节对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使下丘脑分泌的TRH和垂体分泌的TSH含量增多；
甲状腺激素分泌的分级调节
②TSH能促进甲状腺的生长和发育，其含量增加导致甲状腺增生肿大。
寒冷刺激
负反馈调节
( )
( )
下丘脑
促肾上腺皮质激素释放激素
垂体
促肾上腺皮质激素
肾上腺皮质
醛固酮
皮质醇等
分级调节
分级调节的其他类型：肾上腺皮质激素的分级调节
下丘脑
垂体
肾上腺皮质轴
注意：肾上腺素的分泌：
血糖低于正常水平→传入神经→下丘脑血糖平衡调节中枢→传出神经→肾上腺髓质→肾上腺素
负反馈调节
( )
( )
分级调节的其他类型：性激素的分级调节
下丘脑
促性腺激素释放激素
垂体
促性腺激素
性腺
（睾丸（或卵巢））
性激素
（雄激素（或雌激素））
分级调节
下丘脑
垂体
性腺轴
下 丘 脑
垂 体
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
促甲状腺激素
释放激素
促甲状腺激素
促肾上腺皮质激素释放激素
促性腺激素
释放激素
促肾上腺皮质激素
促性腺激素
靶 腺 体
甲状腺激素
性激素
醛固酮、
皮质醇等
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
激素的分级调节的意义：
下丘脑
垂 体
性腺
性激素
有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。
有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。
试分析其原因。
外源
雄性激素
减少
性腺萎缩，性腺功能退化
减少
减少
促性腺激素释放激素
促性腺激素
知识拓展：激素的利与弊
鲢鱼
鳙鱼
青鱼
草鱼
在养殖四大家鱼时，人们给雌、雄亲鱼注射促性腺激素类药物，就能促使亲鱼的卵和精子成熟，从而进行人工授精和育苗。
知识拓展：激素的利与弊
1.通过体液进行运输
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
思考：（1）激素能定向运输吗？
不能；随血液流到全身，定向作用于靶器官（靶细胞）。
激素调节的特点
（2）为什么可以通过抽血来检测内分泌系统的激素的水平？
因为激素通过体液运输，随血液流至全身。
2.作用于靶器官、靶细胞
激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
激素调节的特点
根本原因：与相应激素结合的受体基因，只在靶细胞内特异性表达。
思考：（1）促甲状腺激素可以随血液运送至全身各处，但只能作用于甲状腺（细胞）的原因：
只有甲状腺细胞才具有接受促甲状腺激素的特异性受体！
（2）激素只能作用于靶器官、靶细胞的直接原因和根本原因是什么？
直接原因：靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；
（基因的选择性表达）
激素的受体都位于细胞膜上吗？
几种常见激素的产生部位和作用靶细胞
激素名称 产生部位 靶细胞(受体）
促……激素释放激素
促甲状腺激素
促性腺激素
促肾上腺皮质激素
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
胰高血糖素
下丘脑
垂体
垂体
甲状腺
胰岛B细胞
胰岛A细胞
垂体
甲状腺
性腺
肾上腺皮质
几乎体内所有的胞
几乎体内所有的细胞
几乎体内所有的细胞
肝细胞、脂肪细胞
提醒：骨骼肌细胞不是胰高血糖素作用的靶细胞！！！
激素调节的特点
——激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
思考：激素能持续作用吗？人体内为什么需要源源
不断的产生激素？
3.作为信使传递信息
激素调节的特点
拓展：
激素、神经递质、淋巴因子
①常见的信息分子：
4.微量高效
在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12～10-9mol/L。虽然含量甚微，但作用效果极其显著。激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。
激素调节的特点
拓展2：激素间相互关系
①胰岛素与胰高血糖素
——二者作用“相抗衡”
机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理功能。
②胰高血糖素与肾上腺素（甲状腺激素/糖皮质激素）
——“协同关系”
血糖平衡调节
促进生长发育
——生长激素与甲状腺激素，二者为协同关系
升高体温
——甲状腺激素与肾上腺素，二者为协同关系
不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
不同激素对同一生理效应起增强效应的作用。
通过体液运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
01
04
03
02
激素调节特点
【注意】激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
激素调节的特点
激素调节
的过程
激素调节
的实例
激素调节
的特点
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
作为信使传递信息
微量、高效
作用于靶器官、靶细胞
通过体液进行运输
课堂小结
1. 下图表示甲状腺激素分级调节的示意图，甲乙丙为不同器官，下列叙述
错误的是（ ）
A．乙与丙结构分别表示下丘脑和垂体
B．如果饮食中缺碘，则甲分泌的激素会减少
C．如果切除丙，则甲和乙分泌的激素均会减少
D．血液中的甲状腺激素含量的高低对促甲状腺激素的产生存在反馈调节机制
C
课堂练习
甲
乙
丙
2. 小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．TH分泌的调节依赖下丘脑—垂体—甲状腺轴
B．在外环境因素刺激下TRH分泌增多属于神经调节
C．长期缺乏碘会导致血浆中TRH和TSH的浓度下降
D．血浆TH升高到一定浓度时对垂体的抑制作用增强
C
课堂练习
2．研究发现，胰岛素作用的信号通路如下图：靶细胞上的胰岛素受体活化后，陆续活化一系列激酶，形成阶梯状串联效应，实现转导信号的放大。参与这一过程有多种激酶、蛋白等，总的说来，涉及蛋白质糖类、脂类代谢和生长调控的多条信号通路。下列说法正确的是（ ）
A．分泌胰岛素的细胞，细胞膜上有神经递质受体、葡萄糖转运蛋白
B．靶细胞内一系列激酶的磷酸化，阶梯状串联效应实现了胰岛素作用的高效性
C．靶细胞通过增加细胞膜上葡萄糖转运蛋白的数量实现了对葡萄糖的加速摄取
D．图中胰岛素的靶细胞仅表示肝脏细胞
D
课后练习
3.使用健康的小白鼠和甲、乙两类甲状腺激素水平低下的小白鼠(下丘脑或垂体受损导致)开展的实验如表所示，据该实验不能得出的结论是（ ）
实验对象 实验处理 测量TSH浓度(单位量) 注射前 注射后
健康小白鼠 注射一定量的TRH 9 30
甲 2 29
乙 1 2
A.TRH和TSH分别是由下丘脑和垂体分泌的激素
B.TRH分泌增多能够促进靶器官垂体分泌更多的TSH
C.TSH反作用于靶器官下丘脑，从而抑制TRH的分泌
D.甲、乙受损的结构分别是下丘脑、垂体
C
课后练习
4．(2020.海南)人体内甲状腺激素几乎作用于全身细胞，环境变化及相关部位病变都可影响血液中的甲状腺激素水平，引起机体生理活动的变化。回答下列问题。
（1）冬季气温降低时，寒冷刺激的信号传入位于 的体温调节中枢，通过调节使甲状腺激素分泌量增多，细胞代谢速率提高，使机体产生的热量 ，以抵御外界寒冷。但血液中的甲状腺激素水平不会过高，这与甲状腺激素的分级调节存在 调节机制有关。
（2）患者甲因身体不适就医，医生根据其病史初步判定下丘脑、垂体和甲状腺中有一个部位发生病变。经检测，甲状腺激素和促甲状腺激素（TSH）水平都明显低于正常范围，据此可排除的病变部位是 ，理由是 ；给患者注射适量促甲状腺激素释放激素后，测得TSH水平仍然低于正常范围，说明该患者的病变部位是 。
（3）患者乙由于体内甲状腺激素水平下降，出现行动迟缓、少动嗜睡的症状，这与该患者神经系统的 降低有关。
课后练习
兴奋性
下丘脑
增加
反馈
甲状腺
如果病变部位为甲状腺，则促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素水平应高于正常范围
垂体
5.（变式）向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非？探究实验如下：(1)实验步骤
①将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中 的含量。
②用手术器械将A组小白鼠的 （器官）切除，B组（对照组）的处理是 。
③向A、B两组小白鼠注射 。
④在 的环境条件下饲养。一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量，通过计算、比较两组动物实验前后该成分的 （填“减少量”或“增加量”）
(2)实验结果及结论
①若A组小白鼠TRH的含量不减少（或增加），B组小白鼠TRH的含量减少，则观点 正确；
②若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则观点 正确。
促甲状腺激素释放激素（TRH）
甲状腺
做相同的手术，但不摘除甲状腺
等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH)
相同且适宜
减少量
二
一
1.以下关于胰岛素、甲状腺激素作用特点的叙述，错误的是（ ）
A.需借助体液运输
B.发挥作用后立即失活
C.在代谢时发挥催化作用
D.作用于特定的细胞、器官
C
教材课后习题·拓展应用
2.机体内各种激素彼此关联，相互影响， 共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是（ ）
A.胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系
B.胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡
C.雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系
D.生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡
B
教材课后习题·拓展应用
3.下图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，请识图并结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因(说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用)。
【提示】
早餐后,随着食物中的淀粉等糖类物
质消化吸收进人血液，血糖浓度升高。血糖
浓度升高到一定程度时,刺激胰岛B细胞增强
对胰岛素的分泌，胰岛素水平上升,促进血糖的利用和转变成糖原等物质，使血糖浓度下降。随着血糖浓度降低，胰岛A细胞的活动增强，胰高血糖素的分泌增加，促进肝糖原分解和其他物质转变成葡萄糖进人血液，使血糖浓度恢复到正常水平。
教材课后习题·拓展应用
【提示】
1.甲状腺癌患者切除甲状腺后，其下丘脑分泌的TRH还有作用吗？其垂体分泌的TSH呢？为什么这样的患者要终生服用甲状腺激素类药物？
还有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺；因失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升高；甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。
教材课后习题·拓展应用

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