资源简介

(共33张PPT)
第5章 基因突变及其他变异
第2节 染色体变异
第2课时 染色体结构的变异及低温诱导
植物细胞染色体数目的变化
导入新课（导入一）
判断这些句子是否正确，并解释。
①一个染色体组是一套非同源染色体。
②体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
③单倍体的体细胞中只有一个染色体组。
④六倍体产生的配子中有三个染色体组。
√
√
×
×
要看发育起点。若发育起点是配子，则无论其体细胞中含有几个染色体组，都称为单倍体。
二倍体的单倍体的体细胞中只有一个染色体组;四倍体的单倍体的体细胞中含有两个染色体组。
导入新课（导入一）
判断这些句子是否正确，并解释。
⑤蜂王体细胞中含有两个或四个染色体组。
⑥蜜蜂的性别由性染色体决定。
⑦染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。
⑧用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体，也一定是纯合子。
√
×
×
蜜蜂的性别由染色体组数决定。
染色体组整倍性变化必然导致基因数目增加。
×
用秋水仙素处理单倍体植株后得到的不一定是二倍体，也不一定是纯合子。
导入新课（导入二）
人类对染色体结构的变异最早是从观察果蝇幼虫唾液染色体开始的。如图为果蝇唾液巨大染色体在光学显微镜下的照片。若该染色体多了一条，或部分多了，或部分少了，或位置发生了颠倒，在光学显微镜下面是否可见？
导入新课（导入二）
染色体数目的变化
个别染色体的增加或减少
以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少
环节一：染色体结构的变异（思路一）
活 动
利用自备的材料，以小组为单位设计模拟染色体结构变异的方案，并按照方案模拟染色体的各种结构变异。
环节一：染色体结构的变异（思路一）
缺失
重复
倒位
易位
染色体结构的变异
造成基因数目减少
造成基因数目增加
造成基因的排列顺序改变
→不改变染色体数目
不改变基因种类←
环节一：染色体结构的变异（思路一）
染色体变异与基因突变的区别
染色体变异：显微镜下可见；改变的是基因的数目或
排列顺序，不改变基因的种类。
基因突变：在显微镜下不可见，改变的是基因的种类，
不改变基因的数目或排列顺序。
环节一：染色体结构的变异（思路一）
原染色体及变异后的染色体如图所示（注：N、n表示等位基因，其他字母表示染色体片段），分析 A、B、C、D的变异类型。
缺失
重复
倒位
基因突变
染色体结构的变异
环节一：染色体结构的变异（思路一）
如图是两种变异的示意图，小组合作，从变异类型、发生在什么染色体之间、交换的是否为等位基因及在显微镜下是否可见四个方面，分析其区别。
甲
乙
环节一：染色体结构的变异（思路一）
甲
乙
项目 甲 乙
变异类型 染色体结构的变异 基因重组
发生在什么染色体之间 非同源染色体 同源染色体的非姐妹染色单体
交换的是否为等位基因 否 是
在显微镜下是否可见 可见 不可见
环节一：染色体结构的变异（思路一）
为什么染色体结构的变异会导致性状的变异呢？
染色体结构变异会导致染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变(基因的碱基排列顺序未改变)，引起生物性状的变异。
染色体结构的变异有什么特点？
大多在显微镜下可直接观察；发生频率较低，但后果严重。
环节一：染色体结构的变异（思路一）
列表比较三种可遗传变异。
项目 基因突变 基因重组 染色体变异
实质 基因碱基序列的改变 控制性状的基因重新组合 染色体结构或数目的变化
适用范围 所有生物 真核生物进行有性生殖产生配子时 真核生物
发生时期 主要在DNA复制时 减数分裂Ⅰ前期和后期 细胞分裂前的间期或分裂期
结果 产生新基因 产生新的基因型 引起基因数目或排列 顺序的变化
应用 诱变育种 杂交育种 单倍体育种、多倍体育种
环节一：染色体结构的变异（思路一）
染色体变异的概念图
环节一：染色体结构的变异（思路二）
图中的字母表示染色体的片段。请分别讲述4个过程发生了什么。
过程①
过程③
过程②
过程④
染色体片段的缺失
染色体片段的颠倒
染色体片段的重复
染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上
染色体结构的变异
环节一：染色体结构的变异（思路二）
基因突变
类型：碱基的增添、缺失和替换
实质：碱基的变化
结果：产生新基因，不能造成基因数量
和排列顺序的变化
染色体结构的变异
类型：缺失、重复、倒位、易位
实质：染色体片段的变化
结果：不会产生新的基因，可能会改变
基因的数目或排列顺序
环节一：染色体结构的变异（思路二）
过程④
两者有何区别？
发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异
发生在同源染色体之间，属于基因重组
环节一：染色体结构的变异（思路二）
猫叫综合征的病因是什么？
正常个体(男性)的
染色体组型
猫叫综合征患者(男性)的染色体组型
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 XY
19 20 21 22 XY
5号染色体部分缺失
环节一：染色体结构的变异（思路二）
如图，甲、乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们分别属于哪种变异？
非同源染色体之间片段的交换
同源染色体中的非姐妹染色单体之间相应片段的交换
染色体结构变异中的易位
基因重组
环节一：染色体结构的变异（思路二）
图丙的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于哪种变异？能在光学显微镜下观察到的是哪几个？
缺失
易位
基因突变
倒位
①②④
①②④
没有改变染色体上基因的数量和排列顺序
环节一：染色体结构的变异（思路二）
所有生物均会发生的变异类型是什么？
原核生物可以发生的变异类型是什么？
基因突变
基因突变
环节二：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（思路一）
实验原理
实验原理
低温诱导植物细胞染色体数目的变化
探究·实践
低温抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目加倍。
洋葱根尖培养→固定→制作装片(解离→漂洗→染色→制片)→观察。
试剂及用途
(1)卡诺氏液：固定细胞的形态。
(2)95%的酒精：洗去多余的固定液。
(3)解离液：使组织中的细胞分离。
(4)甲紫溶液：使染色体着色。
环节二：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（思路一）
环节二：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（思路一）
本实验是否温度越低效果越显著？为什么？
不是，必须为“适当低温”，温度过低会对根尖细胞造成伤害。
观察时是否所有细胞中染色体数目均已加倍？
不是，只有少部分细胞实现染色体数目加倍，大部分细胞仍为二倍体分裂状况。
环节二：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（思路二）
探究·实践
低温诱导植物细胞染色体数目的变化
抑制纺锤体
染色体数目
环节二：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（思路二）
底部
放入
冰箱冷藏室
卡诺氏液
95%的酒精
漂洗
染色
制片
低
高
环节二：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（思路二）
正常的二倍体
染色体数目发生改变
项目 第一次漂洗 第二次漂洗
时间 在固定之后、解离之前 在解离之后、染色之前
试剂 95%的酒精 清水
目的 洗去多余的卡诺氏液 洗去多余的解离液
环节二：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（思路二）
两次漂洗的比较
核心总结
核心总结
课堂练习
1.生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。下列不属于染色体变异的是 ( )
A.两条非同源染色体之间交换了某一片段
B.某条染色体缺失了某一片段
C.染色体的某一片段位置颠倒
D.四分体中非姐妹染色单体交换对应片段
D
课堂练习
2.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述，错误的是 ( )
A.低温和秋水仙素处理都能够抑制纺锤体的形成
B.剪取诱导处理的根尖放入卡诺氏液中以固定细胞形态
C.根尖经解离处理后用体积分数为95%的酒精冲洗
D.先用低倍镜寻找并确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用高倍镜观察
C
课堂练习
3.某植物株色紫色对绿色为显性，分别由基因PL和pl控制，不含pl、PL基因的植物株色表现为白色。该植物株色在遗传时出现了变异(如图所示)，下列相关叙述不正确的是 ( )
A.该变异是由某条染色体结构缺失
引起的
B.该变异是由显性基因突变引起的
C.该变异在子二代中可能表现出新
株色
D.该变异可以使用显微镜观察鉴定
B

展开更多......

收起↑