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Unit 2 How often do you exercise
大单元分析
基本信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单 元 名 称
英 语 八 年 级 第 一学 期 人教版 八 年 级 上 册 Unit2 How often Do you exercise
单元
组织方式 自 然 单 元 重 组 单 元
课时信息 序 号 教 学 内 容 课 型 课 时
1 How often do you exercise 听 说 第 1、2 课时
2 What do No.5 high school students do in their free time 读 写 第3 、4 课时
3 Language in use 作文 第 5 课时
二、单元分析
（一）课标要求
本单元主题内容为“课余时间的活动”，话题为“做事的频率”。教材选编
了多模态语篇，包括对话、调查报告等文本等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2023年版）》（以下简称《新课标》）要求，从语言能力（语言技能/语言知识)、学习能力，思维品质和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。教学内容围绕“多久做一次运动”这一话题展开。Section A是基本语言内容的收集和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述，通过对话表演等使学生能够正确地使用表示做什么活动的词组，多久做一次的句型，从而熟练地谈论多久做一次活动。Section B是知识的扩展和语言的综合运用，是在 Section A 的基础上，锻炼学生能够自如地谈论自己的生活习惯。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心语句。
1.语言技能：听懂关于询问课余活动做什么以及做这个活动的频率的简短对话；用英语询问课余活动做什么以及做这个活动的频率；读懂课余活动做什么以及做这个活动的频率；清楚地用书面文字给他人描述课余活动做什么以及做这个活动的频率；根据提示或者扇形图能描述讲描述课余活动做什么以及做这个活动的频率,养成健康的生活习惯和方式。
2.语言知识：学习课余活动做什么以及做这个活动的频率中涉及到的
“housework, Internet,coffee,program,exercise,”等表示活动名词和“hardly,hardly ever,once, twice,usually often, sometimes,never”等频度副词（短语）；在询问课余活动做什么以及做这个活动的频率的过程中选择符合交际场合和交际对象身份
的语言形式，如“What do you usually do on weekends /Do you often .. /How often do you .... ”等询问课余活动做什么以及做这个活动的频率表达，使用“I
always/usually/often/sometimes/never/hardly ever....”等表达课余活动的频率。
3.学习能力：将语言学习与实践运用结合起来，学会询问课余活动做什么以及做活动的频率，并且通过图表和饼状图能表达活动的频率形成报告。能够通过了解彼此的课余生活和生活习惯，激发英语学习兴趣；并通过多种渠道进行英语学习；在自主学习和合作探究中提升英语听说读写策略的实践能力和团队协作力。
4.思维目标：通过听说读看写等训练，能够准确获取有关课余活动、生活习惯和某人从事某一活动的频率的信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法和意愿，实现知识与思维能力的迁移；
5.文化意识：能够了解国外中学生常见业余活动，增进理解，并树立丰富自己的课余生活意识；同时，注重健康饮食、适量运动和保证充足睡眠，以便加强良好生活习惯的养成；
（二）教材分析 1.单元内容析
本单元的主要内容是讨论课余生活，描述各种课余活动及参加课余活动的频率，教材分别以对话和报告等多模态语篇为载体，促进学生对自己和他人的业余生活进展提问和探究，培养学生良好的生活习惯以及合理的健康锻炼等情感态度，拥有健康的身体和心理。引发学生学会运用简单的英语进行交际和交流，也对提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。学生通过对本单元的学习，可以引导他们养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
课时 What （主要内容） Why（编写意图) How（语篇特点)
第 1 、 2 课时 Section A 以讨论简单的课余生活为主要话题，以对各类频率副词的学习和掌握，List(1a)看图列举周末活动，Listening(1b、2a、2b) 主要是程涛正在讨论多久做这些活动，通过程涛的描述学习和理解频率的使用；practice(1c,2c)编对话关于周末有什么课余活动以及活动频率。Role-play(2d)Jack 和 Claire 的对话，讨论下一周都哪些课余活动以及这些活动发生的频率，Claire 的课余生活很丰富。 通过学习使用频率副词，让学生准确表达课余活动开展的频率。并通过询问同学课余时间的安排及参见课外活动的频率，让他们了解除学习以外的活动，让他们多多参加课外活动，提高自己的艺术和体育素养，从而全面发展。 文体：对话、听力结构：对话中涵盖三个听力和两个对话，分别就如何使用频率副词和课外活动都干了些什么展开。语言：表达询问周末课外活动和 参加活动的频率的相关句型；表达频率副词的差别。
第 3 、 4 课时 SectionA Complete(3a)Do/does 在不同人称 代 词 中 的 使 用 Dialogue(3b)练习 How often 引导的特殊疑问句。Survey3c 利用调查问卷的形式练习 how often 句式，并且形成对话。Section B 以新单词认知，情景交际和听力训 练为主。Match(1a)看图选择词汇， 扩大词学生的汇量 Dialogue(1b) 反复使用图片信息练习对话 How often do you... 并且回答这样做的好处。 Listening(1c-1d) 采访 Tina 和 Bill 有关他们的生活习惯例如锻炼频率，吃水果和蔬菜的频 率 ， 喝牛 奶 的 频 率 等 。 Practice(1e)利用 1c 的内容继续练习 听 力 部 分 的 对 话 Section B(2a-3c)第五中学课余生活的描述，以阅读和写作为训练方法。 通过对日常的食物进行分类，让他们了解健康饮食的重要性，从而提高他们的身体素质。基于对第五中学课外活动的调查以及形成的调查报告，让他们更加清楚的认识到体育锻炼，充足的睡眠，合理的饮食才能拥有健康的体魄。当然，健康的心里同样重要。 文体：调查报告结构：按照调查结果形成报告文本，用频度副词来描述每一项课外活动发生的频率语言：各种课外活动以及参加这些活动的频率和学生的比率。
第 5 课时 本课设计了看表格完成报告；补充养成好习惯和不良习惯的活动形成报告，完成表格并且把它写出来。 在上一课时的基础上，继续日常生活的活动细化，详细应用频度副词，提升其综合语言运用能力通过补充阅读填空，了解其他各项活动的频率，进一步提高养成良好生活习惯的重要性。 文体:教材编排了 1个语篇填空和写作等多模态的语篇形式呈现，再总结良好习惯和不良习惯的活动，形成报告。语言：巩固应用活动频率的句型，以及养成良好健康的生活习惯的表达方式。
本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“多参与课外活动，养成健
康的生活方式”的主题意义，分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、 2 课时旨在呈现课外活动以及课外活动发生的频率，并且告诉学生要多多参与课外活动，丰富学校生活；第 3、4 课时从日常生活出发，养成良好健康的生活方式；第 5 课时通过写作进一步加深良好生活方式的养成。
What they know （已知） What they wonder （未知） What they will learn （将知）
在小学阶段和七年级已经学习了一些简单的询问周末做什么简单的表示频率的频度副词，大部分学生都有参加课外活动旅的经验，因此本单元话题贴近生活。 在描述课外活动时及写作时，难以熟练运用频度副词，缺乏逻辑性。 学生能够熟练、得体地运用频率副词描述活动并进行的简短对话，还能够根据文章提示或者扇形图来讲述课余活动做什么以及做这个活动的频率。培养学生积极参加课外活动的能力，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
三、单元学习目标
单元学习目标 课 时 课时学习目标
1够让学生学会一些有关课动的短语。 2.能够让学生运用 what 对某人进行的具体活动进 行提问。 3.能够让学生运用How often 对某人从事某一活动的频率进行询问和表达，并就这些活动的相关信息进行交流。 第 1、2 课 时 1.学习有关活动的一些动词短语及重要单词。能够让学生运用what对某人进行的具体活动进行提问。What do they/does he usually do on weekends 2. 学 会 运 用 How often do you/does he ..... 这个特殊疑问句句型来询问活动频率。在这两个问句及答语中让学生熟练使用频率副词，这写频率副词的用法及在表达程度上的细微差别也要让学生熟练掌握。
4.通过听说训练，提高学生的综合听说能力。 5.能够让学生通过阅读，获得相关信息，提高阅读技巧，从而提高综合阅读 第 3、4 课 时 3.通过听说技能的训练学生能描述课余时间的安排。 4.能够让学生在听力内容之后，在训练学生说的能力，从而有利于提高学生整体的听说能力。并通过听说内容，让学生了解同学的基本生活习惯。 5.通过阅读方法的指导，让学生学会快读和细读的技巧，以提高学生整体的阅读能力。 6.通过阅读内容的学习，能够让学生了解其他同学的日常生活习惯，让学生指导如何安排自己的生活。 7.能够培养学生良好生活的习惯，享受丰富多彩的校园生活
6.能够运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写 第 5 课时 8.能够总结回顾所有的频率副词，并学会运用所学的频率副词来讨论某人的生活习惯。 9.能够让学生运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写。
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