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教学课件
必修4
哲学与文化
普通高中教科书
探索认识的奥秘
第四课
人类在实践中认识和把握世界的过程，就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的？实践在认识过程中的地位和作用是什么？有没有客观真理？人们如何在实践中检验和发展真理？弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理，具有重要意义。
一、人的认识从何而来
二、在实践中追求和发展真理
三、课堂练习
本课内容
人的认识从何而来
知识点1
（一）认识与实践
（二）实践是认识的基础
哲学
(第1课)
马克思
主义哲学
辩证
唯物主义
历史
唯物主义
辩证唯物主义认识论（4课）
唯物的辩证法（3课）
社会历史观（5课）
人生观、价值观（6课）
辩证的唯物论（2课）
一
认识与实践
荀子:没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。
老子:“不出户，知天下；不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”
柏拉图:“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。
下述三种关于认识的观点有何不同？
认识是“生而知之”
认识是后天学习积累而成
认识来自对“理念世界”的回忆
潜伏期一般为1-14天，多为3-7天。
以发热、干咳、乏力为主要表现，少数患者伴有鼻塞，流涕，咽痛、肌痛和腹泻等症状。重症患者多在发病一周后出现呼吸困难和或低氧血症，严重者可快速进展，为急性呼吸窘迫综合症、脓毒症休克，难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍及多器官功能衰竭等。
重症、危重症患者病程中可为中低热，甚至无明显发热。
传播路径：通过气溶胶、空气等路径侵入人体黏膜。
防止措施：早发现、早隔离、早治疗。各类消杀、戴口罩、不聚集、通风、隔离等
对于新冠肺炎病毒的初识
疫苗研发的大体流程和周期，包括两个阶段：
第一个阶段是疫苗前期研发过程，包括获得免疫原、免疫反应测试、动物保护测试、免疫原生产工艺（放大）优化、临床前毒理研究等环节。
第二个阶段是疫苗研发及注册过程，包括临床前研究、申报临床、开展临床试验，最后才能实现疫苗上市。
目前，已有100多个国家批准使用中国疫苗，30国领导人已公开接种中国疫苗。国内已经接种疫苗达14亿次，安全系数有保障。
对于新冠肺炎病毒的破译
思考：人们对于新冠肺炎病毒的了解与认识经历了怎样的过程？
发现
传染性
防护、消杀、切断传播链、数据透明化
机制、流程正规化
初步遏制
病毒特点
研发疫苗
临床试验
分批疫苗注射
对德尔塔变异株有抵抗效果
认识是主体对客体的能动反映
马克思主义认识论的本质
认识是主体在实践的基础上对客体的能动的反映
基本观点
　　认识是主体对客体的反映。
　　坚持唯物主义基本原则，与唯心主义先验论区别开来。
理论意义
基本观点
　　认识是主体对客体的能动反映。
　　把辩证法应用于反映认识论，与旧唯物主义直观反映论区别开来。
理论意义
基本观点
　　认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映。
　　把实践的观点引入认识论，与怀疑论区别开来。
理论意义
感性认识和理性认识
直接性、具体性、生动性
抽象性、间接性、概括性
特点
感觉、知觉、表象
概念、判断、推理
形式
认识的初级阶段
通过感觉器官得到
对事物的现象、外部联系的认识
认识的高级阶段
通过抽象思维得到
对事物的本质、内部联系的认识
内容
感性认识
理性认识
红红的
香香的
甜甜的
……
客观事物
对客观事物个别属性的反映
对客观事物外部特征的整体的反映
在头脑中再现客观事物的形象
感觉
知觉
表象
感性认识及其形式：感觉、知觉、表象
从苹果、梨等中，概括出水果的概念
苹果是一种水果
水果是有营养的 / 苹果是一种水果
苹果是有营养的
判断出
由此推理
理性认识及其形式：概念、判断、推理
一种传染性很强的病毒；会出现发热、乏力、咳嗽等症状；通过空气急性传播；对于基础性疾病病人和老年人危害性很大。
感性认识
新型冠状病毒是2019年底出现的新的病原体，属于冠状病毒科，电镜检下看起来类似于皇冠，所以叫做冠状病毒。主要通过：经呼吸道飞沫传播、直接或间接接触感染者泌物感染、长时间暴露于高浓度气溶胶传播。粪便及尿中对环境污染造成气溶胶导致传播。
理性认识
认识过程的两次飞跃：
感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。
感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。
二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
感性认识和理性认识的辩证关系
费尔巴哈:理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。
黑格尔:实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。
杜威:实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。
你怎样看待下述观点？谈谈你对实践的理解。
否认了实践具有客观物质性
否认了具有主观能动性
否认了实践是人们改造客观世界的物质性活动
要想获得真知、干成实事，就不能轻视实践、空谈理论，就必须重视实践、联系实际。
纸上谈兵
实践是人们改造客观世界的物质性活动
人类生存和发展的最基本的活动
人类社会生活的本质
人的认识产生和发展的基础
真理与价值统一的基础
实践的本质
基本特征
客观物质性
主观能动性
社会历史性
基本概念
实践是人们改造客观世界的物质性活动
马克思主义实践观
基本结构
实践主体
实践客体
实践中介
基本类型
物质生产实践
社会政治实践
科学文化实践
三层含义（判断依据）
实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
实践是以客观事物为对象的物质性活动，这以为这实践不是纯粹的思维活动、认识活动。
实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。
1.猩猩用树枝勾食蚂蚁
2.改革开放
3.小朋友看电视
4.工人修建港珠澳大桥
5.科学家研发北斗卫星导航系统
×
√
×
√
√
改造自然界的生产实践
科学实验活动
变革社会的实践
判断：下面哪些属于实践活动，哪些不是？为什么？
探究与分享
客观物质性
　　实践活动是客观的物质的，人把自己作为实践主体（物质力量），运用实践手段（工具等）同实践客体（物质世界）发生实际的相互作用。实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律值制约的。
主观能动性
　　实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料，人创造出新的社会结构和社会关系。
社会历史性
　　实践不是单个人的孤立的活动而是社会的活动，在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
实践的基本特征
实践的基本结构
　　具有一定的思维能力、从事现实社会实践和认识活动的人，包括个体主体、群体主体、人类主体。
实践主体
　　实践活动所指向的对象，可划分为天然客体与人工客体、自然客体与社会客体、物质性客体与精神性客体。
实践客体
　　各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法，可分为物质性工具系统与语言符号工具系统。
实践中介
实践
活动
劳动者
劳动对象
劳动中介
主体
实践中介
客体
实践形式的多样性
物质生产实践
解决人与自然的矛盾，生产物质资料和生活资料的实践活动——最基本的、首要的实践活动
社会政治实践
人们从事社会交往、政治斗争和制度建构的实践活动
科学文化实践
人们从事科学研究、科学创造和生产精神文化产品的实践活动
虚拟实践
是当代社会产生的一种新的实践形式，主客体之间通过数字化中介系统在虚拟空间进行双向对象化活动。
实践
含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。
特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性
构成要素是客观的 实践过程及结果受客观规律制约 实践是人有目的、有意识的活动 人是社会关系中的人
受历史条件的制约
总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。
西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。
从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。
从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？
结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。
如果没有画家食用西红柿这一实践活动，西红柿的食用之谜就不会被揭开，说明实践是认识的来源。在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。
村民在梁家河村蔬菜大棚内管理作物
人们通过物质生产实践、社会政治实践以及科学文化实践等活动，逐渐理解自然规律和社会规律，不断认识人与自然的关系以及人与人的关系。
1.实践是认识的来源
村民在梁家河村蔬菜大棚内管理作物。
二
实践是认识的基础
科幻小说的情节充满了想象力，这种想象力是作者头脑中自己产生的还是有着深刻的实践基础？
儒勒·凡尔纳
《八十天环游地球》
《海底两万里》
《气球上的五星期》
恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。
运用上述观点，结合生活事例，说明是什么力量推动着科学的发展。
社会对技术上的需要推动着科学的发展
实践为人们提出新的认识课题，并要求人们去解决，在解决这些课题、问题的过程中认识得到发展。
建筑、手工业
治理环境污染
和生态失衡
丈量土地
农牧业生产
实践需要
力 学
生态科学
数 学
天文学、历法
认识产生
2.实践是认识发展的动力
天眼：一眼望穿天
天宫号：第一宝座，非我莫属
蛟龙号：胖并自信着的深潜者
C919：做网红，够资格
天眼：一眼望穿天
天宫号：第一宝座，非我莫属
蛟龙号：胖并自信着的深潜者
C919：做网红，够资格
认识产生和发展的动力是什么？
推动认识在深度上和广度上不断发展之根本是什么？
　　我国暗物质粒子探测卫星“悟空” ，借用《西游记》中孙悟空的名字。他勇气非凡、无所畏惧，拥有一双火眼金睛能看穿一切黑暗，契合暗物质粒子探测卫星的发射初衷。
社会实践纵向推进、横向拓展，使人们的时空视野更加宏大、广博，人的认识不断丰富，不断发现自然和社会发展的客观规律和必然趋势。
《庄子》提出了“齐是非”和“是非莫辩”的思想。庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格断定；如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。
结合生活实际，谈谈你对以上观点的看法。
你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？
是非能够说清楚，要根据实践的检验主观认识与客观事物是否相符合。从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
真理的本性——主观认识与客观实际相符合
人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。
——马克思：《关于费尔巴哈的提纲》
3.实践是检验真理的唯一标准
一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。
从这个故事中我们可以得到什么启示？
实践是认识的目的。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。
认识的基础是实践，又反过来为实践服务
认识的根本任务——认识本质、把握规律
认识的根本目的——指导实践、改造世界，实现人的生存和发展
马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。……马克思主义不是书斋里的学问，而是为了改变人民历史命运而创立的，是在人民求解放的实践中形成的，也是在人民求解放的实践中丰富和发展的，为人民认识世界、改造世界提供了强大精神力量。
——习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话（2018年5月4日）
4.实践是认识的目的
1.实践是认识的来源
(强调的是认识从哪里来)
2.实践是认识发展的动力
(强调的是实践推动认识不断深化发展)
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
(强调的是实践检验认识正确与否)
4.实践是认识的目的
(强调的是认识到哪里去)
总结：实践对认识的作用
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验真理的唯一标准
实践是认识的目的
正确的认识对实践具有巨大的促进作用；
错误的认识对人的实践活动起阻碍作用。
实践决定认识的
产生和发展
认识对实践
有能动的反作用
实践与认识的
辩证关系
【方法论】
①要积极参加社会实践，在实践中检验、丰富和发展认识。
②要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合。
1、精通的目的全在于应用
2、是骡子是马，拉出来遛遛
3、近水知鱼性，近山识鸟音
4、学然后知不足
6、学以致用
7、真金不怕火炼
8、如同耕地不播种，终无所获。
9、不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫
目的
检验标准
来 源
动 力
目 的
检验标准
目的
检验标准
判断：下面分别对应实践是认识的基础中的那一原理。
探究与分享
在实践中追求和发展真理
知识点2
（一）真理是客观的
（二）真理是具体的有条件的
（三）追求真理是一个过程
什么是真理？
中国诗人屈原
一
真理是客观的
德国诗人莱辛
实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说：“‘它是有用的，因为它是真的’，或者说，‘它是真的，因为它是有用的’。这两句话的意义是一样的。
评述詹姆士关于真理的说法。
在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？
马克思主义认为，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最大的特性就是它的客观性．真理是有用的，它赋予实践者信心和力量，指导实践沿正确方向发展；但有用的东西并不一定是真理，如谣言和诡辩对骗子有用，可谣言和诡辩却不是真理。从实质上讲，“有用即真理”是一种唯心主义的观点。“有用即真理”是典型的实用主义真理观，它把真理的本源问题和真理的作用混为一谈，从而否定客观真理，主张主观真理。“有用就是真理”的要害在于抹杀了真理的客观性， 混淆了真理和谬误的界限， 并会导致真理多元化。
实用主义真理观
把真理视为一种经验或者工具，认为重要的不在于是否反映客观事物及其本质，而在于能否给人带来满意的效果。
约翰·杜威
否定真理的客观性
主观真理论
自由选择是主观的、不确定的。
信仰是非理性的主观体验，这些主观体验是解决认识问题的根本途径，它们就是真理，因此，真理都是主观的。
19世纪丹麦哲学家存在主义哲学先驱克尔凯郭尔
否定真理的客观性
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。
客观真理
马克思主义的真理观
检验真理的标准是客观的
真理的内容是客观的
真理的
客观性
这是指对某个特定的认识
对象而言，真理只有一个
　这并不是说普天之下、
大千世界只存在一个真理
真理的
一元性
真理的
客观性
决定
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。
真理的具体性
　　任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。
真理的条件性
　　任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
方法论：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。
二
真理是具体的有条件的
人们对于客观事物及其发展规律的正确反映
真理
真理与谬误
只要我们善于聆听时代声音，勇于坚持真理、修正错误，二十一世纪中国的马克思主义一定能够展现出更强大、更有说服力的真理力量！
——习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10月18日）
人们对于客观事物及其发展规律的歪曲反映
谬误
真理和谬误是既对立又统一的关系
时代在变化，社会在发展，但马克思主义基本原理依然是科学真理。尽管我们所处的时代同马克思所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但从世界社会主义500年的大视野来看，我们依然处在马克思主义所指明的历史时代。
——习近平在十八届中央政治局第四十三次集体学习时的讲话
（2017年9月29日）
三角形内角之和等于180°,这是古希腊教学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。
19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180”。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°,由此，人们关于空间的观念发生了事命性的转变。
罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理？
什么原因使人们认识到这一定理并不是任何情况下都适用的真理？
欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。
疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰了人类几千年。20世纪60年代末，治疗病疾的常用药物——氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。为了找到新型抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的项目，中医研究院成立了以屠呦呦为组长的科研组参加研究工作。在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国多个省市、多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从《肘后备急方》等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效好的青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法药获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
屠呦呦小组的工作经历对我们有什么启示？
追求真理是一个艰苦的过程，不可能一蹴而就；我们在追求真理中要有顽强的意志，不达目标誓不罢休。
三
追求真理是一个过程
真理性的认识是一步形成的么？
为什么不同的人会产生不同的认识？
为什么新事物出现时，没有人马上得出认识？
认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。
认识受到各种条件的限制。
从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
嫦娥奔月是一个在中国流传的古老的神话故事。自古以来，中国人一直有着奔月的梦想。但在科技不发达的古代，这个梦想无法成为现实。
今天，我们利用现代科技，终于把梦想变成了现实。2004年3月1日，中国启动的探月工程被命名为“嫦娥工程”。
中国探月工程分为“绕”“落”“回”三个阶段。2007年10月，我国发射绕月卫星“嫦娥一号”。2013年12月，“嫦娥三号”实现月面软着陆。2019年1月3日，“嫦娥四号”成功在月球背面软着陆。未来，将运输机器人上月球建立观测点，并采集样本返回地球。整个计划将历时20年。
中国探月工程分为三个阶段，历时20年，说明了什么？
中国探月工程计划完成后，我们还会继续探月吗？为什么？
中国探月工程分为三个阶段，历时20年，说明了认识具有反复性。
中国探月工程计划完成后，我们还会继续探月，因为认识是没有止境的，认识具有无限性。
认识具有无限性。认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
永
境
止
无
认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。
认识的上升性
……
……
再认识
再实践
认识
实践
方法论
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
真理是客观的
在实践中追求和发展真理
真理是具体的有条件的
真理的基本属性
真理的含义
真理的条件性
真理的具体性
认识具有反复性
从认识的主体/客体
追去真理是一个过程
认识具有无限性
认识具有上升性
从认识的对象/主体/基础
波浪式的前进或螺旋式的上升
客观性
主观与客观相符合
主观和客观、理论与实践
课堂练习
探索认识的奥秘
1.(2022邵阳检测,12)艰难困苦,玉汝于成。40多年来,我们解放思想、实事求是、大胆地试、勇敢地改,干出了一片新天地。中国共产党砥砺奋进,引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷。这体现了( )
①实践是按照主观内在本性改造世界的物质性活动
②实践是主观见之于客观的能动的物质性活动
③实践是处在主客观交汇点上的直接现实性活动
④实践是人类改造世界的有效合理的适应性活动
A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④
答案　C
巩固与练习
2.(2022浙江6月选考,29)历经半个多世纪探索,“枫桥经验”铺就了一座座连接党心民心的连心桥,巩固了公安民警与人民群众鱼水深情的警民桥,架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今,“枫桥经验”在全国各地生根发芽,开花结果。这告诉我们 (　 )
①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用
②立足自身需要可以建立新的具体联系
③认识是一个由实践到认识,再从认识到实践的反复过程
④人可以认识、把握、创造和利用社会规律造福人类
A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④
答案　A
巩固与练习
3.(2022全国甲,21,4分)2022年2月27日,以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空,学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据,用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星,学生巩固了专业知识,极大地提升了专业能力。由此获得的启示是 (　 )
①认识的目的全在于从实践中获得真理
②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识
③间接经验同直接经验相结合能够深化认识
④只有通过实践才能验证认识的客观真理性
A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④
答案　D
巩固与练习
4.(2023届长沙雅礼中学抽测,12)列宁指出:“物质的抽象,自然规律的抽象,价值的抽象以及其他等等,一句话,一切科学的(正确的、郑重的、非瞎说的)抽象,都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。”这一论断说明 (　 )
A.感性认识和理性认识既有区别又有联系
B.理性认识是对事物本质的认识
C.抽象的东西是深刻的、正确的
D.感性认识有待于上升到理性认识
答案　B
巩固与练习
时代是思想之母，实践是理论之源。一切划时代的理论，都是满足时代需要的产物。用以观察时代、把握时代、引领时代的理论，必须反映时代的声音，绝不能脱离所在时代的实践，必须不断总结实践经验，将其凝结成时代的思想精华。理论的飞跃不是体现在词句的标新立异上，也不是体现在逻辑的自洽自证上，归根到底要体现在回答实践问题、引领实践发展上。马克思主义是实践的理论。我们推进理论创新是实践基础上的理论创新，而不是坐在象牙塔内的空想，必须坚持在实践中发现真理、发展真理，用实践来实现真理、检验真理。
本课小结

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