资源简介

第二节 各种各样的运动
教材分析
本课的设计思路是，提供学生常见的物品，让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。
学情分析
学生对于运动形式并不陌生，也可以说出摆动、振动、滚动等名称。学生在观察和描述物体的运动形式时会发现，如果观察物体的不同部分，其运动形式是不一样的，如玩具车往前运动时车身是平动的，车轮是滚动的。
由于三年级学生物理抽象想象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。为了降低研究难度，教材提示学生在物体上贴圆点，其实就是将一个物体抽象为“质点”，既方便学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元祥渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
教学目标
科学观念
物体的运动形式各种各样，可以对这些运动形式进行分类。
科学思维
运用比较、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。
探究实践
观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
态度责任
在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
教学重难点
教学重点
认识生活中常见物体的运动形式，能比较、分类其不同特点。
教学难点
观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：钢尺、手指陀螺、玩具汽车、弹簧摇马、溜溜球、弹簧彩虹圈、学生活动手册、圆点贴纸
教学设计
谈话引入，聚焦问题
课件出示秋千、钟摆、雨刮器、跷跷板等图片，提问：它们分别是怎样运动的？
引导学生用口头语言描述，还可以借助肢体语言辅助表达。
师：看来生活中各种物体的运动可能是不一样的。生活中的各种物体是怎样运动的？
分步探索，团结协作
活动一：比较不同物体的运动形式
课件出示指尖陀螺、钢尺、小汽车、弹簧摇马、溜溜球五种物品的图片，请学生上台演示如何让这五种物品动起来，其他同学观察它们的运动方式有什么不同。
组织学生交流以上五种物品的运动形式。
教师总结：不同的物体运动形式可能是不同的；同一物体不同部分的运动形式不一样。
活动二：观察物体某一点的运动形式
教师提问，引发学生思考：我们怎样准确地描述物体的运动形式？
课件出示教材中的插图，提示可以用贴小圆点的方法观察物体运动。
教师演示，在钢尺上贴小圆点，用多种方法让钢尺运动起来，提醒学生观察小圆点的运动形式，并用箭头和线条记录下来。
请学生上台汇报交流钢尺的运动方式。
组织学生分组领取活动材料，并进行小组活动：在物体上贴上小圆点，用多种方法让它们运动起来，观察并记录小圆点的运动形式。
班级内汇报交流。
再次研讨，达成共识
生活中的各种物体有哪些运动形式？
——采用不同的方法让物体运动起来，同一物体的运动形式有所不同；采用相同的方法让物体运动起来，同一物体不同位置（圆点），运动形式有所不同；具体的运动形式有：滚动、平移、旋转、滑动……。
拓展延伸，学以致用
课件出示旋转木马的图片，引导谈话：你坐过旋转木马吗？你能说说自己坐旋转木马时是怎样运动的？
学生发表自己的看法。
学生独立画图，完成后组内交流，最后全班交流，达成共识：
人随木马整体转动，一圈又一圈；
人在木马上，一上一下的往返运动；
站在外面看木马上的人，像波浪一样上下起伏做圆周运动。

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