Unit10.If you go to the party, you'll have a great time大单元分析

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Unit10.If you go to the party, you'll have a great time大单元分析

资源简介

Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time
大单元分析
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 八年级 第一学期 人教版 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!
单元组织方式 自 然 单 元 重 组 单 元
课时信息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A 1a-2d 听说 第 1 课时
2 Section A Grammar focus 语法 第 2课时
3 Section B 1a-1c 听说 第 3课时
4 Section B 2a-2c 阅读 第4课时
5 Section B writing 作文 第五课时
二、单元分析
(一)课标要求本单元主题内容为“人与社会”。教材选编了多模态语篇,包括对话、书信、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)要求,从语言能力(语言技能/语言知识)、学习能力、思维品质和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
语言技能:听懂关于做决定的简短对话,提取并记录交谈过程中的重要信息,如派对的组织和青少年常见的生活困扰,并给出针对性建议;能正确使用第一条件句谈论事情的结果,并使用情态动词should 提出针对性建议;读懂一篇探讨青少年如何解决生活中的问题的语篇,能找出语篇主题;在教材所提供的支架的帮助下,合理地布局谋篇,正确使用所学语言谈论朋友遇到的问题,并用第一条件向给朋友提出建议,写出一篇语言流畅、内容充实的短文。
语言知识:组织派对及探讨青少年常见的生活困扰中涉及到的
“meeting, video, chocolate, taxi, potato chips,advise, agent, expert ”等词和描述人的情感的“ upset, normal, angry, understanding, careless, careful”等形容词;正确使用
含有if引导的条件状语从句的主从复合句,合理探讨事情的结果;使用情态动词提出礼貌建议。
学习能力:能通过推理演绎,判断if条件句引出的对事情结果的预测;通过谈论对于事情所做的决定及其结果,激发对学习英语的兴趣;通过听、说、读、看、写等各项技能策略的感悟、体验和学习,如推理演绎、略读等,形成良好的学习习惯,提高学习效率。能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料;能够有意识地训练自己的英语思维,努力做到善学、乐学。
思维品质:通过听说读看写等训练,能够准确获取有关条件、结果及建议等方面的信息,学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法,在此基础上联系自身实际,有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法,实现知识与思维能力的迁移;
文化意识: 能够通过谈论“聚会”话题和青少年生活中的出现的问题和解决方式,了解西方社交聚会的知识,并了解中西方青少年生活中的常见问题,以及心理咨询机构如何提供有效的帮助。
(二)教材分析
1.单元内容分析
本单元的主要内容是探讨青少年生活中常见的问题,并给出针对性建议,教材分别以对话书信、说明文等多模态语篇为载体,促进学生对含有if引导的条件状语从句的主从复合句的掌握 ,培养学生合理决策、互帮互助,积极面对生活等情感态度,树立多元文化意识。
课时 What (主要内容) Why(编写意图) How(语篇特点)
第 1、2 课时 对 话 1中 Peter 和 John正 讨 论是否要参加派对、穿什么衣服、和谁去、怎么去。 对话2中,Brenda 和Alison 正在讨论 组 织 班 级 派对,并商量班级派对的时间和活动。 通过学习关于派对的对话,让学生体会第一条件句if…will… 的使用,并通过操练,不断巩固该句型。 通过呈现为组织或参加派对的生活情境,培养学生对事情结果进行预判意识。 文体:对话 结构:对话中涵盖2个话题,分别就参加派对、组织派对展开。 语言:第一条件句 if…will…。
第3 本课设计了“补全短文;完成句子;故事接龙”三个活动。 在多样化、综合性的真实语言活动中,帮助学生运用听、说、读、看、写多种语言技能巩固第一条件句 if…will…的使用,提升其综合语言运用能力。 将话题由“派对”进一步拓展 文体:3a是一篇书信。 结构:以文字、图片等多模态的语篇形式呈现书信。语言:巩固应用第一条
课时 到更多的日常生活情境,如早起迟到、缺少锻炼等,鼓励学生将知识进行迁移,创新应用。 件句if…will…。
第 4、 5课时 文 章 Laura 的故事,探讨青少年如何解快生 活 中 的 问题,并给出了相关专家的建议。 通过读前激活学生的背景知识,略读获取文章大意、细读获取文章细节信息,基于课文语境进行语言训练,让学生将课文内容与生活相关联,实现 “语境导入-语篇输入--阅读理解--语言内化-口语输出”的过程。 帮助学生认识到生活中的烦恼是正常的,可以通过自己或向他人寻求帮助的方式解决;并针对身边朋友遇到的问题给出建议;树立积极向上的生活观,并营造互帮互助的良好人际关系。 文体:说明文 结构:按照学生们烦 恼的原因--以Laura举例--专家的建议的逻辑顺序展开。 语言:与提建议相关的词汇;用形容词描述自己的感受。
本单元的课与课之间联系紧密(见下图),基于“合理演绎,做出抉择”的主题意义,分为三个功能板块,利用5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思 维活动,进行主题意义的探究。第1、2 课时从“小”入手,讨论派对的组织筹划;第3 课时 延伸探讨更多的生活“小”事;第4、5课时讨论青少年面临的“大”问题—人生道路的选择,以及从更“广”的层面深入探讨青少年该如何面临生活的“大大小小”问题。
2. 单元内容框架
(三)学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
在小学阶段已经学习了一些简单的派对和生活困扰的英语表达,在本学期 Unit 7 Will people have robots 中 学习了使用一般将来时谈论对未来的预 测 ( Future with will)。 大部分学生都有参加或组织派对,或面对生活做抉择的经历,话题贴近生活。 不会使用第一条件句谈论事情的结果。 不能熟练使用情态动词 should提出针对性建议。 缺乏对事件走向的预判,从而做出科学决策的能力。 熟练使用第一条件句谈论事情的结果。 得体地使用情态动词should提出针对性建议。 培养对事件走向的预判能力,从而做出科学决策。
三、单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1. 能够正确使用第一条件句谈论事情的结果,培养学生对事情结果进行预判意识。 第 1、2 课时 1. 能够从对话中感知第一条件句if…will…句型。 2. 能够初步运用第一条件句讨论如何参加派对及策划排队(时间、地点、活动等)。
第 3 课时第 3 课时 1. 的场能熟练掌握在使用第一条件句if…will…时,主句用一般现在时,从句用一般现在时。 能够运用第一条件句探讨更多的日常生活,如
2. 能够通过Laura的故事,认识到生活中的烦恼是正常的,可以积极地向他人寻求帮助。 早起迟到、缺少锻炼会产生什么样的后果。
第 4、5 课时 能够略读获取文章大意——如果人们生活中遇到困扰,应该及时跟他人求助。 能够通过回答问题,进一步细读获取文章细节信息。 能够通过交流找出朋友近期遇到的三个困扰,并用
3. 能够通过运用目标 语言和情态动词 should,针对身边朋友的困扰,提出合理性建议,培养帮助他人的意识和能力。 目标语和情态动词shoudl给出合理建议。 8. 写一篇英语短文介绍朋友的问题及你的建议。

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