资源简介

学习领域/模块 Unit 7 It’s raining.
单元教学设计
单元学习主题 The weather
单元教学设计说明 Section A部分的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：一是运用 How’s the weather 及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。 本部分教学重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，谈论天气是顺利进行交际的一个交际策略。 Section B是Section A的拓展和延伸。话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。 本部分教学重点是描述天气的词汇，现在进行时的用法，明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。
单元整体教学思路（教学结构图） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成POSTCARD的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合目的 Period 1听说课Section A P37 , 1a 1b 1c P38, 2a 2b 2c1. 掌握描述天气状况的词汇，了解简单的构词法。rain--rainy 2. 能够用目标语言描述不同地区的天气。 --- How’s the weather in Beijing --- It’s sunny. 3. 能够听懂并比较准确的描述出不同天气中，人们正在做的事情。 Period 2听说+阅读Section A P38, 2d P39,3a 3b1. 聚焦于语法，通过一般现在时的复现，使学生明确两种时态的区别，从而学会正确的使用现在进行时，描述人们在不同天气下，正在做的活动。 2.学习 “How’s it going ”的回答，能够按照实际情况做正确的回答。 3. 句子间逻辑关系的训练,为Section B 的文段输出做准备。 Period 3阅读课Section B P40,1a 1b 1c 1d 1e1. 通过谈论四季的天气，学习更多描述天气状况的形容词，并能够运用这些词描述人们在不同季节喜欢做的事情和正在做的事。 2. 综合运用三个目标语言，把1C 听力改写成文段，为第四节课的文段输出做准备。 Period 4 写作课Section B P41 2a 2b 2c p42,3a 3c1. 通过Section B 2b,训练学生阅读获取信息的能力。 2.能够仿照2b 结构和语言，进行仿写，并制作明信片。 3.能意识到气候对人类环境的影响，要爱护环境。
课时教学设计
课题 Unit 7 It’s raining Period I: Section A 1a~1c,
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 1a-1c是一个简单的听说任务链，是Section A的基础。1a主题图引出“谈论天气”的话题，询问天气的重要句式How’s the weather 以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行回答。该语境非常贴近生活实际，而四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中能找到相应的图片。图片不仅显示不同天气图像，还巧妙地呈现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑，这样还有助于学生将城市与当地的天气情况对应，更好地理解听力材料，也为1c的操练提供了简易素材。 2a-2c也是一个听说任务链。此部分听力输入比1b输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c依然是基于2a-2b的口语结对活动。2d的示范对话通过打电话的情境融入了How’s it going It’s great. 等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动。该对话中谈论天气的用语与1a-1c不一样，因为1a-1c不一样，2d对话中的两人是在相同城市，所以天气也是一样的。对话给我们呈现了small talk,即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。 本部分教学重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，谈论天气是顺利进行交际的一个交际策略。
学习者分析 本班学生是初一（8）班普通班学生。学生和任课老师关系良好，有学好英语的强烈愿望，愿意和老师配合。他们绝大多数学习习惯比较不好，学习动力不足，上课个别同学积极主动回答问题，能够跟上老师的思路，并且主动思考。但是有部分同学有的时候上课会偶尔走神，基础也不太扎实。而且在思考深度方面也不够。 课堂上需要采取多模态的教学形式，全方位刺激学生的意识感官，尝试让不同学习风格的学生都能达成学习目标。
3.学习目标确定 在本节课结束后，学生能够做到 1. 掌握描述天气状况的词汇，了解简单的构词法。rain--rainy 2. 能够用目标语言描述不同地区的天气。 --- How’s the weather in Beijing --- It’s sunny. 3. 能够听懂并比较准确的描述出不同天气中，人们正在做的事情。
4.学习重点难点 教学重点 使用how引导的询问天气的特殊疑问句； 使用描述天气状况的形容词描述天气； 描述与天气相关的人们相应的即时活动。 教学难点 现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）课堂教师口头评价，学生小组合作口头评价，开展多种形式的师生评价和生生互评。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Lead-in教师活动1 T asks Ss to watch a video and answer a question: What are they talking about 学生活动1 Ss watch the video and guess what they are talking about.活动意图说明： 引起学生兴趣，让学生快速入境。环节二：Brainstorm教师活动2 T invites Ss to brainstorm as many words as possible related to weather.学生活动2 Ss brainstorm as many words as possible about different weather conditions.活动意图说明: 通过头脑风暴，帮助学生准备活动词汇。环节三：Practice教的活动3 T asks Ss to practice asking the weather with How’s the weather It’s… 学的活动3 Ss practice asking the weather using the target language 活动意图说明： 在活动的基础上引出句型How’s the weather It’s …环节四：Practice教的活动4 T asks Ss to match the weather conditions with the weather. T then asks Ss to match the cities with the pictures.学的活动4 Ss match weather and the cities with the pictures. 活动意图说明： 帮助学生巩固天气有关的词汇并且为下面的活动做铺垫。 环节五：Listen and number教的活动5 T asks Ss to number the pictures and fill in the blanks.教的活动5 Ss listen for the target language structure. 活动意图说明： 突出真实语境下的语言应用，并且通过听力练习记录细节。环节六：Listen and retell教的活动6 T asks Ss to look at the pictures and then retell the pictures.教的活动6 Ss fill in the blanks and retell the pictures. 活动意图说明： 培养学生听力中记笔记的习惯，并且通过复述内化所学。环节七：Group Work教的活动7 T helps Ss to role play different characters and ask about different weather conditions and activities people are doing. 活动意图说明： 帮助学生补充进行语言输出运用。学的活动7 Ss role play different characters and practice the target language.
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)板书设计 (
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snowy
sunny
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作业与拓展学习设计 Homework: 1. Recite the dialogue. 2.Finsih the exercise in your exercise book.
特色学习资源分析、技术手段应用说明 A tape recorder. A projector. Some objects.
10.教学反思与改进 本单元的话题呈现出生活化的特点，关于天气的问答以后可以在我的课堂上反复提问反复呈现，也是一个可以强化学生英语学习的好办法。

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