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孟德尔的豌豆杂交实验（一）
必修二 | 第一章 | 第一节 | 第2课时
知识回顾
基因分离定律的概念梳理
同种生物同一性状的不同表现类型
具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状
具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状
杂种的后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象
遗传因子组成相同的个体，如DD和dd
遗传因子组成不同的个体，如Dd
概念图
决定
隐性遗传因子
显性纯合子
自
相对性状
知识回顾
一对相对性状的杂交实验过程
高茎:矮茎=3:1
一对相对性状的杂交实验
F2群体中显隐性性状分离比例大致为3:1不是偶然的。
提出假说
学习目标
能运用假说解释分离现象并画出遗传图解。
阐明测交实验的设计思路，能够运用演绎推理预测测交实验结果并画出遗传图解。
归纳概括出分离定律的内容，举例说明如何运用假说-演绎法进行科学探究。
运用分离定律解释或预测一些遗传现象。
01 对分离现象的解释
（1）生物的遗传性状由遗传因子决定。
遗传因子的性质是相对独立的颗粒属性，既不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性遗传因子（如D） 决定显性性状
隐性遗传因子（如d） 决定隐性性状
矮茎
dd
高茎
DD
Dd
D
d
孟德尔假说
F1中来自亲本的遗传物质相互融合，子代性状是亲代性状的平均结果。
融合遗传观点
01 对分离现象的解释
（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。
如：DD、dd —— 纯合子
Dd —— 杂合子
Q:尝试推演一下，体细胞中为1/2/3……个遗传因子的情况
矮茎
dd
高茎
DD
Dd
01 对分离现象的解释
（3）每对遗传因子在形成配子时可均等地分配到配子中
→每一配子（花粉或卵细胞）中只含其中一个。
高茎
矮茎
DD
dd
P
高茎
Dd
F1
高茎
Dd
D
d
配子
配子
D
d
D
d
01 对分离现象的解释
（4）受精时雌雄配子的结合是随机的。
01 对分离现象的解释
尝试用更清晰简洁的方式表示对整个杂交实验过程的解释
高茎
矮茎
DD
dd
P
高茎
Dd
F1
高茎
Dd
D
d
配子
配子
D
d
D
d
Dd
DD
Dd
Dd
dd
F2
F1
×
×
DD:Dd:dd=1:2:1
02 对分离现象解释的验证
模式实验的结果与孟德尔的解释相符合，是否能说明孟德尔的假说具有合理性？
一个正确的假说不仅要能解释现有的现象，还能进行预测。
02 对分离现象解释的验证——测交实验
阅读教材P7相关内容，思考：
什么是测交？
测交实验关键要验证什么？
测交实验的设计思路是什么？
F1（Dd）是否产生了两种配子（D:d≈1:1）
让F1与隐性纯合子杂交，用来测定F1的遗传因子组成。
先：设计实验、演绎推理 --预期结果
后：实验验证（实做该实验）--实际结果
若二者一致
假设成立，即对分离现象的理论解释是正确的。
02 对分离现象解释的验证——测交实验
阅读教材P7相关内容，思考：
尝试用遗传图解的方式预测测交实验结果
配子：
高茎
矮茎
高茎
杂种子一代
矮茎
隐性纯合子
测交：
测交后代：
1 ： 1
演绎推理
02 对分离现象解释的验证——测交实验
测交实验结果：
在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株
是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1：1。
测交实验结果与预测相符， F1产生D和d两种
配子，且比例为1：1。
得出结论：解说正确。即：F1(Dd)在形成配子时
成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
实验验证
03 分离定律
尝试用自己的话总结孟德尔的解释，即后人归纳的分离定律。
提示：
在哪/在什么前提下？
定律的主角？
主角的功能、特点？
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
04 研究方法：假说—演绎法
回顾孟德尔的实验过程，总结其所用的方法。
观察现象
实验验证
演绎推理
提出假说
1、一对相对性状的杂交实验
2、对分离现象的解释
3、设计测交实验
4、做测交实验
5、得出“分离定律”
得出结论
她怎么盯着我看
可能是喜欢我
找她加微信应 该没问题
“小姐姐加个微信” “啪”
②提出假说
③演绎推理
④实验验证
①发现问题
04 研究方法：假说—演绎法
05 分离定律在实践中的应用
（一）设计实验培育新品种
问题：
如果所要选育作物的性状是由显性遗传因子控制的，F1就表现出显性性状，这样的作物能立即推广吗？为什么？还需怎样做？
不能，因为F1是杂合子，后代会出现性状分离。还需将F1连续自交，即将每次自交后代的显性性状筛选出来再进行自交，直至后代不再出现性状分离为止。
05 分离定律在实践中的应用
（二）科学推断遗传病

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