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7.2.1 基因控制生物的性状
适用年级：八年级 班级： 姓名：
学习目标：
1.理解遗传和变异的概念。
2.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
重难点：
性状及相对性状的判断。（重点）
明确基因与性状间的关系。（重点）
相对性状的判断。（难点）
第一部分：自主学习
遗传与变异
1.遗传是指亲子间的 。
2.变异是指亲子间及子代间的 。
（二）生物的性状
1.性状就是生物体 、 和 等特征的统称。
2.同种生物同一性状的不同表现形式称为 。
（三）基因控制生物的性状
1.把一种生物的某个基因，用生物技术方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的 生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
2.生物体内有许多性状明显地表现了 和 共同作用的结果。
第二部分：合作探究
1. 在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？
2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
第三部分：课堂练习
1.下列叙述属于遗传现象的是（ ）
A．小明的爸爸是大学生，小明也是大学生
B．龙生九子，连母十个样
C．种瓜得瓜，种豆得豆
D．父亲是双眼皮，女儿是单眼皮
2.下列性状中，不属于相对性状的是（ ）
A．小麦的有芒和无芒
B．番茄的果皮红色和黄色
C．兔的黑毛和白毛
D．小明的双眼皮和大眼睛
3.“龙生九子，各有不同” “种瓜得瓜，种豆得豆”两句话体现了（　　）
A．遗传、遗传
B．变异、变异
C．变异、遗传
D．遗传、变异
4．我国科学家成功地把外源基因导入到新疆长绒棉的DNA分子上，获得了抗虫、高产的棉花新品种，这个事实可以说明（　　）
A．基因控制生物的性状
B．生物的性状都可以遗传
C．人与植物的基因相同
D．转基因产品都是有害的
5．下列有关生物遗传变异的叙述错误的是（ ）
A．不同的基因含有控制不同性状的遗传信息
B．染色体数目的稳定对生物的遗传具有重要意义
C．变异的存在使生物适应不断变化的环境成为可能
D．生物的遗传是指亲代与子代之间以及子代个体之间的相似性
6．我国科学家将人的生长激素基因导入鲤鱼受精卵中，让其发育成幼体，在同等养殖条件下，该幼体的生长速率比普通鲤鱼提高了42％～115％。该实例可得出的结论是（　　）
A．基因是DNA片段
B．基因能够控制生物体的性状
C．基因位于染色体上
D．该培育过程涉及了克隆技术
7.据“显微注射转基因超级鼠实验”示意图回答：
（1）在这项中，被研究的性状 ，控制这个性状的基因是 ，此中表现出来的一对相对性状是 。
（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间 。
（3）由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ ，但性状的表现，还受 的影响。
（4）此实验过程应用到了 技术。
第四部分：思维导图
请根据提示，完成思维导图
第五部分：课后反思
7.2.1 基因控制生物的性状
适用年级：八年级 班级： 姓名：
学习目标：
1.理解遗传和变异的概念。
2.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
重难点：
性状及相对性状的判断。（重点）
明确基因与性状间的关系。（重点）
相对性状的判断。（难点）
第一部分：自主学习
遗传与变异
1.遗传是指亲子间的相似性。
2.变异是指亲子间及子代间的差异性。
（二）生物的性状
1.性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
2.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
（三）基因控制生物的性状
1.把一种生物的某个基因，用生物技术方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
2.生物体内有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。
第二部分：合作探究
1. 在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？
答：被研究的性状是：鼠的大小。
控制这个性状的基因是：大鼠生长激素基因。
2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
答：基因控制生物的性状。
3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
答：在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
第三部分：课堂练习
1.下列叙述属于遗传现象的是（ ）
A．小明的爸爸是大学生，小明也是大学生
B．龙生九子，连母十个样
C．种瓜得瓜，种豆得豆
D．父亲是双眼皮，女儿是单眼皮
【答案】C
【解析】
大学生不是生物的性状，因此“小明的爸爸是大学生，小明也是大学生”不是遗传现象，A不符合题意；“龙生九子，连母十个样”体现了亲子代之间以及子代个体间在性状上的差异性，属于变异现象，B不符合题意；“种瓜得瓜，种豆得豆”，体现了亲代与子代之间在性状上的相似性，属于遗传现象，C符合题意。故选C。
2.下列性状中，不属于相对性状的是（ ）
A．小麦的有芒和无芒
B．番茄的果皮红色和黄色
C．兔的黑毛和白毛
D．小明的双眼皮和大眼睛
【答案】D
【解析】
小麦的有芒和无芒、番茄的果皮红色和黄色、兔的黑毛和白毛是同种生物同一性状的不同表现，都属于相对性状，ABC不符合题意；小明的双眼皮和大眼睛是两种性状的不同表现形式，不属于相对性状，D符合题意。故选D。
3.“龙生九子，各有不同” “种瓜得瓜，种豆得豆”两句话体现了（　　）
A．遗传、遗传
B．变异、变异
C．变异、遗传
D．遗传、变异
【答案】C
【解析】
“龙生九子，各有不同”体现了亲子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异，属于变异现象。“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了亲子代之间在性状上的相似性，属于遗传现象。故选C。
4．我国科学家成功地把外源基因导入到新疆长绒棉的DNA分子上，获得了抗虫、高产的棉花新品种，这个事实可以说明（　　）
A．基因控制生物的性状
B．生物的性状都可以遗传
C．人与植物的基因相同
D．转基因产品都是有害的
【答案】A
【解析】
把外源基因导入到新疆长绒棉的DNA分子上，获得了抗虫、高产的棉花新品种，说明了基因控制生物的性状。故选A。
5．下列有关生物遗传变异的叙述错误的是（ ）
A．不同的基因含有控制不同性状的遗传信息
B．染色体数目的稳定对生物的遗传具有重要意义
C．变异的存在使生物适应不断变化的环境成为可能
D．生物的遗传是指亲代与子代之间以及子代个体之间的相似性
【答案】D
【解析】
不同的基因含有控制不同性状的遗传信息，A不符合题意；染色体数目的稳定性对生物的遗传具有重要意义，控制生物同一性状的基因，在体细胞中与染色体一样，是成对存在的，B不符合题意；生物的亲代和子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫作变异。变异的存在使生物适应不断变化的环境成为可能，C不符合题意；遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，生物的遗传是指亲子间的相似性而不包括子代个体间的相似性，D符合题意。故选D。
6．我国科学家将人的生长激素基因导入鲤鱼受精卵中，让其发育成幼体，在同等养殖条件下，该幼体的生长速率比普通鲤鱼提高了42％～115％。该实例可得出的结论是（　　）
A．基因是DNA片段
B．基因能够控制生物体的性状
C．基因位于染色体上
D．该培育过程涉及了克隆技术
【答案】B
【解析】
DNA分子上的这些包含特定遗传信息的片段就叫基因，A不符合题意；该实例运用转基因技术，证实基因能够控制生物体的性状，B符合题意；DNA分子上的这些包含特定遗传信息的片段就叫基因。染色体主要由蛋白质和DNA组成，C不符合题意；克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群，D不符合题意。故选B。
7.据“显微注射转基因超级鼠实验”示意图回答：
（1）在这项中，被研究的性状 ，控制这个性状的基因是 ，此中表现出来的一对相对性状是 。
（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间 。
（3）由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ ，但性状的表现，还受 的影响。
（4）此实验过程应用到了 技术。
【答案】
（1）鼠的个体大小；大鼠生长激素基因；普通鼠和超级鼠
（2）基因控制生物的性状
（3）控制生物性状的基因；环境
（4）转基因
【解析】
（1）生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，因此该项研究中被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。实验中表现出来的相对性状是普通鼠和超级鼠。
（2）由导入大鼠生长激素基因的受精卵发育成的转基因鼠比与它同胞所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大1倍。转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是基因控制生物的性状。
（3）注射过大鼠生长激素基因的受精卵发育成超级鼠，而未注射大鼠生长激素基因的受精卵发育成普通鼠，通过对比可知：鼠的个体的大小（性状）是有生长激素基因控制的。该研究成果说明，性状是由基因控制的。在生物传种接代的过程中，遗传下去的是控制生物性状的基因。但性状的表现，还受环境的影响。
（4）该研究过程中，将大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核中，这项先进的生物科学技术在生物学上称为转基因技术。
第四部分：思维导图
请根据提示，完成思维导图
第五部分：课后反思

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