资源简介

(共17张PPT)
第十课 推动认识发展
2024新高考(部编教材)一轮复习
选择性必修三《逻辑与思维》
瞄准方向
课程标准 考什么 怎么考 怎么备考
1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害； 2.解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径； 3.了解辩证否定观的实质； 4.体会认识不断深化的历程。 1.肯定与否定的辩证关系 2.辩证否定观 3.认识发展的历程 选择题和主观题均有考查 2022山东卷9；2022辽宁卷20(2) 命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证否定观和认识发展的历程。
1．第19届亚运会攀岩馆的设计经历思维具体到思维抽象形成了对整体的认识
×。第19届亚运会攀岩馆的设计经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，故本题说法错误。
2．辩证否定规律是唯物辩证法的实质与核心。( )
×。对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。故题中观点错误。
3．肯定方面与否定方面、矛盾的主要方面和次要方面是一致的。（ ）
×。肯定方面与否定方面、矛盾的主要方面和次要方面是不一致的。本题观点错误。
4．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段( )
×。从感性具体到思维抽象，是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体，是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
5.概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁。( )
×。概念是思维上升的起点，但并非所有概念都是。只有选择合适的上升起点，才能使思维抽象发展到思维具体。概念中逐一展现的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象走向具体的桥梁
自主学习检测
问题反馈一：肯定与否定的辩证关系
含义 肯定方面 否定方面
肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
辩证关系 对立 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在 ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 统一 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 要求 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 (2023·青岛模拟) 勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志，坚持自我革命是中国共产党百年奋斗的重要历史经验。习近平指出：“全面从严治党是新时代党的自我革命的伟大实践，开辟了百年大党自我革命的新境界。”百年大党的自我革命（ ）
①不是简单的肯定或否定，而是具有肯定与否定的双重性
②说明中国共产党经历了从量的积累到质的飞跃的不同发展阶段
③通过自我否定及时解决党内存在的问题，使党永葆活力
④是新旧事物的矛盾斗争导致新事物对旧事物的消除和否定
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
变式训练
依据 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也较高的环节，它包含着它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法
要求 要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 ①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。（发展的环节）
②否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳（联系的环节，实质是扬弃）
要反对形而上学的否定观 问题反馈二：辩证否定观
辩证的否定观 形而上学的否定观
否定的 动力 否定是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定。事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己 否定是外力强加于事物的，是外力作用的结果
否定与肯定的关系 辩证的否定实质是“扬弃”，是既克服又保留，既肯定又否定，否定中包含肯定，肯定中包含否定 把否定和肯定绝对地割裂开来，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定与发展和联系的关系 辩证的否定既是联系的环节，又是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径（辩证否定是事物发展的根本途径） 否定是对旧事物的消灭，是联系和发展的中断
特别提醒：区分辩证否定观与形而上学的否定观
（2023·山东济南·统考一模）2022年12月，浙大研究团队从菠菜中成功提取具有光合作用的类囊体，再用动物细胞膜包裹于外层做“伪装”从而跨界传递到哺乳动物衰老病变的细胞内，让动物细胞通过光合作用获取能量，从衰老重新变年轻，敲开了逆转细胞退变的“时光之门”。这一研究过程说明（ ）
①辩证否定是对旧事物整体的扬弃，外部力量通过内部矛盾发生作用
②认识要经历感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体的过程
③质与量的统一体现在“度”中，要把事物的变化控制在度的范围内
④人们可以根据事物的固有联系，调整事物状态，建立新的具体联系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
变式训练
（2023·山东菏泽·统考二模）山东自贸试验区获批三年来,锚定“走在前、开新局”，自贸试验区建设取得显著成效。截至2023年2月,112项试点任务已全部实施,累计形成304项制度创新成果,其中144项已在全省复制推广,40项获国家部委认可并推广,5项被国务院自贸试验区部际联席会议推广,1项入选全国“最佳实践案例”。这启示我们（ ）
①矛盾的特殊性总是寓于矛盾的普遍性之中
②辩证的否定推动制度创新成果的不断形成
③事物之间的联系是事物发展的源泉和动力
④要遵循从特殊到普遍再到特殊的认识秩序
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
变式训练
感性具体 思维抽象 思维具体
含义 事物现象和外部联系在头脑中的反映 抽取事物某一方面本质规定，或者从个性中抽取共性
环节 通过感官感知，是认识的起点 ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式 ①选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映
②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
③终点：对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识
地位 感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段 是对事物整体中某一面的本质、某种共性的认识，思维抽象必须发展到思维具体 是对认识对象整体的本质和规律的认识，最终完成的思维具体是飞跃的终点
联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升的环节，最终上升为思维具体。 对事物整体本质和规律的认识
问题反馈三：认识发展的历程：
（2022·山东·统考高考真题）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了( )
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C【解析】①：理性认识以感性认识为基础，故①错误。②④：习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。③：选项本身的表述有误，不能从思维具体到思维抽象，只能从思维抽象到思维具体，排除③。故本题选C。
C
直击高考
第一阶段 第二阶段
区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果
结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果
联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 把握思维过程的两个阶段
突破提升
不同思维阶段之间的辩证关系：
（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；
在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。 ——马克思
感性具体是起点：对事物外部形象的认识；【外部表象+整体】
思维抽象是桥梁：对事物本质规定的认识（但是零散片面的）；
【零散、片面的局部+本质（某一方面的本质）】
思维具体是终点：对事物整体的本质和规律的认识。【整体的本质规律】
（2022·辽宁高考真题，20）阅读材料，完成下列要求（22分）
　　掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的
经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传
递奥林匹克精神。
《掷铁饼者》是希腊雕塑家米隆创作于约公元前450年的
作品，被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑。这尊雕塑展示了希
腊式掷铁饼方式，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得
淋漓尽致，被认为是“空间中凝固的永恒”。它超越传统对称的表达方式，强调动感，体现着人类对奥林匹克精神的不懈追求。它所凝结的力与美至今依然深深地影响和感染着我们。
《永恒的运转》是中国著名雕塑家李象群创作于1993年的作品，被瑞士洛桑国际奥委会博物馆收藏。受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法，作品以女孩的自由式旋转投掷方式展现东方艺术的典雅韵味，圆润的运动轨迹折射出人与自然的和谐共生，艺术和体育相互融合，展现奥林匹克精神生生不息。
《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。
三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。
(2)结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。（7分）
直击高考
【参考答案】 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。感性具体把握的是事物整体的表象，进一步通过思维抽象抽取了对事物某方面的规定性或从个性抽取出共性，再通过思维具体在理性的层面上把各方面的本质规定按内在联系综合起来，形成对事物整体的本质和规律的认识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分离、提纯、简略化、理想化等思维抽象的重要环节，完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品，揭示了体育运动的本质和规律。
信息①:残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间、简洁有力的手法→感性具体上升到思维抽象。
信息②:呈现一种震撼人心的生命律动→思维抽象上升到思维具体。
整体建构
1.关于本节课，你有什么收获吗？
2.自主梳理本节课脉络体系
我的收获

展开更多......

收起↑