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导学案
第二章 第一节 基因控制生物的性状 姓名
课程标准：说明生物的性状是由基因控制
【学习目标】
1、举例说出生物的性状和相对性状。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
【学习重难点】
1、举例说出生物的性状和相对性状。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
学习过程：学习任务一：遗传和变异
1.遗传是指亲子间的 ，如 。
2.变异是指 ，如__________。
3．生物的遗传和变异是通过 而实现的。
连一练：以下几条谚语蕴含了哪些生物现象。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。（ ）
一猪生九在仔，连母十个样。（ ）
种瓜得瓜，种豆得豆。（ ）
学习任务二：生物的性状和相对性状
1.小组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列性状。
性状名称 表现人数
酒窝（A） 有（ ）人、无（ ）人
眼睑（B） 单眼皮（ ）人、双眼皮（ ）人
血型（C） A（ ）人、B（ ）人、AB（ ）人、O（ ）人
惯用手（D） 左手（ ）人、右手（ ）人
以上所述生物的性状属于形态结构特征的有____________；属于生物的生理特性的有____________；属于行为方式的有___________。（可以用字母表示）
总结:生物的性状包括_______________、_____________、______________等三个方面。有的性状是可见的，有的性状是是难以观察到的。
2.什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？
相对性状：_______生物______性状的_______表现。举例： _______
连一练：下面的一些性状是相对性状吗？为什么？
狗的卷毛和黄毛 （ ）
桃的果实长毛和李的果实光滑 （ ）
金鱼的体色透明和不透明（ ）
总结:判断两个性状是否属于相对性状，要抓住“两个相同” 和“一个不同”。
学习任务三：基因与性状的关系
观看转基因超级鼠的获得过程视频，小组讨论回答下列问题：
（1）这项研究中,被研究的性状是什么？
（2）控制这个性状的基因是什么基因？
（3）在这个对照实验中，变量是 ，注射了大鼠生长激素基因的鼠作为 组。
（4）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？__________________
（5）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？_________ A 基因 or B 性状
总结:基因和性状的关系是 ，生物传种接代过程中，遗传下去的不是性状本身，而是 。
学习任务四：案例1.比较萝卜的地上部分和地下部分的颜色。
案例2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
总结：生物的性状是由 控制的，但有些性状是否表现还受 的影响。
拓展延伸
什么是转基因技术？谈谈转基因技术对人类带来的影响。
课堂检测
1、下列现象不属于遗传的是（ ）
A、种瓜得瓜，种豆得豆 B、一猪生九仔，连母十个样
C、龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞 D、羊生下的是羊，牛生下的是牛
2、双胞胎有许多非常相像的性状，主要是因为他们：（ ）
A、是同一父母的后代 B、具有相同的遗传物质 C、是同时出生的 D、生活条件相同
3、属于相对性状的是：（ ）
A、狗的的白毛和卷毛 B、狗的黑毛和兔的白毛
C、豌豆的圆粒与皱粒 D、番茄的红果与海棠的红果
4、下列人的几组性状中，不属于相对性状的是（ ）
A、双眼皮和单眼皮 B、金发和卷发 C、有耳垂和无耳垂 D、白皮肤和黑皮肤
5、下列属于变异现象的是（ ）
A、小强和妈妈都是双眼皮 B、所有狗的后代都会汪汪叫
C、一母生九子，九子各不同 D、雄性孔雀都有美丽的尾巴
7、把生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的表现出转入基因所控制的性状的生物称为（ ）
A、转基因生物 B、传基因生物 C、给基因生物 D、导入基因生物
8、种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语表明，在自然界（ ）
A、普遍存在生殖现象 B、所有生物都有产生变异的可能
C、普遍存在遗传现象 D、许多生物都能繁衍生息
9、传种接代的过程中传下去的是（ ）
A、性状 B、控制性状的基因 C、细胞核 D、生殖细胞
培优题
10、下图是科学家利用先进的生物科学技术，培育出产生人乳铁蛋白的奶牛—“牛牛”的过程图解。请据图回答：
⑴这项先进的生物科学技术在生物学上称为 。
⑵图中“A过程”和“B过程”的操作方法在生物学上分别称为 和 。
⑶“牛牛”长大后，其经济价值与亲本的最根本区别是______________________________。
⑷人类通过对动物的___________进行改造，可以使这些动物的乳房产生和分泌出原来只有人体才能产生的物质。
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