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师德师风整改清单制度3篇
师德师风整改清单制度1
一、教师行为规范
1. 遵守教师职业道德，做到为人师表，以身作则。
2. 遵循教育规律，尊重学生人格，平等公正对待学生。
3. 认真履行教师职责，严谨治学，恪尽职守。
4. 严格遵守教学管理规定，不断提高教育教学质量。
5. 自觉维护教师形象，不得有任何损害教师形象的行为。
二、师生关系管理
1. 建立良好的师生关系，关心学生成长，注重学生心理健康。
2. 及时发现和解决学生问题，不得歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。
3. 尊重家长，与家长建立有效的沟通机制，共同关注学生发展。
4. 严格执行学生管理规定，维护校园安全稳定。
三、学术诚信
1. 坚持学术诚信，遵守学术道德和学术规范。
2. 不得抄袭、剽窃他人成果，不得参与学术不端行为。
3. 严谨笃学，与时俱进，不断提高学术水平。
4. 严格遵守学术评价标准，客观公正地评价学术成果。
四、惩戒与纪律
1. 严格执行学校惩戒与纪律规定，对违规行为进行严肃处理。
2. 对违反师德师风的行为，根据情节轻重给予相应的处分或处理。
3. 对涉及违法犯罪的行为，及时向有关部门报告，并配合调查处理。
4. 对违反师德师风的行为人进行批评教育，督促其改正错误。
五、培训与发展
1. 学校定期组织师德师风培训活动，提高教师的职业素养。
2. 支持教师参加各类学术交流和培训活动，提升教育教学水平。
3. 鼓励教师进行教育教学研究，为教师的职业发展创造条件。
4. 对新入职教师进行师德师风培训和教育。
师德师风整改清单制度2
一、教师行为规范
1. 严格遵守教师职业道德规范，树立正确的教育观念。
2. 做到仪表端庄、语言文明、行为规范，为学生树立良好榜样。
3. 自觉抵制有损教师形象和声誉的行为，如参与赌博、传播不良信息等。
二、师生关系管理
1. 尊重学生的人格和个性，公正对待每一个学生。
2. 注重学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
3. 建立良好的师生关系，营造和谐、积极的学习氛围。
三、学术诚信
1. 严格遵守学术道德规范，杜绝学术不端行为。
2. 在学术研究中保持客观、真实、准确的态度，不抄袭、剽窃他人成果。
3. 在教学中传递准确、前沿的知识信息，不散布虚假或误导性言论。
四、惩戒与纪律
1. 建立健全的惩戒与纪律制度，对于违反师德师风的行为进行严肃处理。
2. 对于严重违反师德师风的行为，依法依规给予相应的处分或解除职务。
3. 对于造成严重后果的违反师德师风行为，依法追究其法律责任。
五、培训与发展
1. 定期开展师德师风培训活动，提高教师的职业素养和道德水平。
2. 支持教师参加各类学术交流活动，拓宽教育教学视野。
3. 鼓励教师进行教学研究，提高教育教学水平，创新教学方法和手段。
六、监督与评估
1. 建立健全的师德师风监督评估机制，定期对教师进行师德师风评估。
2. 学生、家长和同事均可对教师进行评价，评价结果作为教师晋升、评优的重要参考。
3. 对于评估结果不达标或存在严重问题的教师，采取相应的整改措施。
七、应急处理
1. 建立健全的应急处理机制，及时应对和处理突发事件和紧急情况。
2. 在突发事件和紧急情况下，教师应当保持冷静、迅速采取相应措施保障学生安全。
师德师风整改清单制度3
一、教师行为规范
1. 遵守国家法律法规和学校规章制度，不从事与教师身份不符的活动。
2. 遵循教育规律，严格执行教学计划和教学大纲，保证教学质量。
3. 尊重学生人格，关注学生个体差异，公正对待每一个学生。
4. 维护教师形象，语言文明，仪表端庄，行为规范。
二、师生关系管理
1. 建立良好的师生关系，关爱学生，关注学生心理健康。
2. 严格执行学生考勤制度和请假制度，及时了解学生出勤情况。
3. 积极与学生家长沟通，共同关注学生成长和发展。
4. 对学生违纪行为要及时处理，并按照学校规定予以惩戒。
三、学术诚信
1. 严谨治学，恪守学术道德和规范，杜绝学术不端行为。
2. 尊重他人知识产权，不抄袭、剽窃他人成果，自觉维护学术声誉。
3. 在学术评价和评审中坚持客观、公正、透明的原则。
4. 积极参与学术交流和合作，推动学术进步和学科发展。
四、惩戒与纪律
1. 建立健全教师惩戒和纪律处分制度，明确惩戒标准和处理程序。
2. 对违反师德师风的教师进行严肃处理，视情节轻重给予相应处分。
3. 对涉及违法犯罪的教师，依法追究其法律责任。
4. 鼓励教师自觉遵守纪律，树立良好的师德师风形象。
五、培训与发展
1. 定期开展师德师风培训活动，提高教师的职业素养和道德水平。
2. 支持教师参加各类学术交流和进修活动，促进教师的专业成长。
3. 鼓励教师进行教学研究和改革，提高教育教学水平。
4. 建立完善的教师绩效考核和晋升机制，激发教师的积极性和创造力。
六、监督与评估
1. 建立健全师德师风监督机制，通过多种渠道接受对教师的监督。

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