资源简介

《花钟》教学设计
教材分析
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
教学内容：
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
2、理解课文内容和运用多样的句式表达
3、学习借助关键句概括一段话的大意。
教学重点：
理解课文内容和运用多样的句式表达
教学难点：
学习借助关键句概括一段话的大意。
教学准备：
课件 资料
教学过程：
一、 复习导入：
师：同学们，上一节课，我们学习了《花钟》，什么是花钟呢？能不能用文中的话说一说？（贴板书）
师：你说得很好！接下来让我们一起领略一下世界各地的花钟。
（播放视频）
师：创设情境，出示 ppt 邀请卡（菏泽修建花钟）
看大家专注的表情，一定很喜欢这些花钟吧，（生说：对！）
我们菏泽四季分明、花的种类繁多，也想做一个自己的花钟,菏泽文化旅游局现在向同学们发出邀请，（出示邀请卡:）征集我们的创意。我们一起来挑战一下，好不好？
生：好！
师：要设计一个花钟，我们需要了解哪些信息呢？预设：花的时间、有哪些花......
二、 了解文中的花钟：
师：这些信息就藏在第一自然段里，请大家自由朗读这一段，找一找有哪些花？
（自己读自己的）
（ppt 出示：自由朗读第一自然段，找一找有哪些花？）师：哪位同学按照文中顺序来分享？
（出示九宫格花图）
学生说花名，老师配图播放图片。
师：预设一：谢谢你，说的很全面也很清楚，请坐。
（预设二：找了？种，还有吗？谁来补充？这样就很全面了，谢谢你们）
那这些花是什么时间，怎么开放的呢？
（点击牵牛花的图片，出示：凌晨 4 点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭）
师：请你读，你再读
师：你觉得好吗？好在哪（学生说）
师：短短一句话就让我们感受到了牵牛花的可爱，看到了她的颜色形状。师：这一句很特别，我们再读一遍
生齐：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。你们的朗读让朵朵牵牛花开得有色、有形、也有声。
过渡：同样是写花开，这里用了——（学生说吹起小喇叭）
师：文中像这样优美的表达还有很多，你喜欢哪一句？在小组交流下自己
的体会说一说理由。
预设：生找到：七点，睡莲从梦中醒来。
师：或许是因为他名字里有个睡字，所以说他是——（生从梦中醒来）预设：中午十二点左右，午时花开花了。
师：下面还有”夜来香在晚上八点开花”。
师：奥，这两句直接写她开放了。
预设：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：欣然怒放这个词用的很妙，你是怎么理解这个词的？
生：谈理解。
师：1、你读懂了这个词，是的，怒这个字，有两个意思：
1 个是（生气的意思，1 个是气势盛）
在这句话中它是指？（生接读意思）
2、欣然就是愉快的样子。欣然怒放这个词就向我们展示了花开的愉快而灿烂，犹如一轮红日喷薄而出，让我们齐读，（生齐读）
师：昙花开的也很愉快
师：出示“昙花却在九点左右含笑一现”
师：但是作者用的是含笑一现，开的娇羞而又短暂。
预设：五点，紫茉莉苏醒过来。
师：这里作者形容开放，用的是——
预设：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”
师：这里用的是——（生接读舒展）
师：在作者的笔下，花开得各有各的形态（板书有形）
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，让我们把这些花聚拢在一起，美美地读一遍吧
（出示所有描写花开的句子）
男生女生接读。
（出示诗句，标红时间）
师：请大家关注表示时间的词语，你有什么发现？
预设：1.他们的位置不同。
师：位置不同，让我们读起来富于变化，更有节奏。
2.他们是按从早到晚的时间顺序来写的。
师：对，就是按照一天的顺序来写。
（板书：有序）
师小结：
同学们，作者就是按照从早到晚的时间顺序，用不同的说法来表达花的开放的，多么生动，多么有趣。
师：一天之内可不止这些花开放，还有呢（播放花开视频）这么精彩的绽放，我们也像作者一样，用不同的表达写一写吧！......
请大家拿出学业纸，大家可以选择图片中的也可以是自己搜集的花，仿照文中的表达来写一写。
评价：学生评价，说出理由（展示学生作品 2 个）
举例：运用比喻修辞，运用必须修辞写出了什么呢？
过渡：（师评价）同学们，你们写的这么好，生活中一定是一个有心的孩子，既留心观察，又用心积累，老师也要向你学习。大自然有许多美不胜收的鲜花，要是我们留心观察就会发现（出示：第一自然段，一天之内不同的花，开放时间是不同的。）那么这句话就直接概括了第一自然段的大意。
三、探索花钟的奥秘：
师：想不想了解为什么不同呢？（生想）
请同学们默读第二自然段，去寻找原因。请你分享。预设找全：你真会读书，找的真准确。
预设没找全：谁还有补充？（出示分开的句子，整合的句子）
师：两位同学的答案整合在一起就是第二自然段的意思。也就是植物开花时间不同的原因，（板书概括）大自然如此奇妙，除了植物能为我们报时，还有谁呢？请大家读《有趣的生命时钟》。
（出示阅读要求：1.选文中哪句话概括了这个自然段的大意？2，大自然中，除了鲜花还有谁可以为我们报时？大自然就是充满无限奥秘，只要留心观察就会有所发现。（板书：观察）
四、做自己的花钟
过渡：这节课开始你说做花钟之前，要了解什么时间开什么花，现在清楚了吗？那我们就动动手，开始我们的创意制作吧。我请同学来将这些花送到表盘上，坐着的同学用文中的句子来帮助她把花朵送到正确的位置。（三个同学）
总结：在大家的齐心协力下，我们的创意花钟就制作完成了，愿这一份创意能变成真实的花钟。
《花钟》教学反思
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。先请学生读第 1自然段，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙花钟的赞叹。在本课中，我充分重视学生的思维发展水平，注重读写结合，借助学生质疑，结合图片，借助字典解释等进行较难的词语的理解。让学生选取自己最喜欢的花，体会作者的不同表达，同时表达自己的感受。并且观看不同花开的视频，让学生学以致用，写一写自己喜欢的花是如何开放的？这都是充分的关注了学生，引导学生与文本进行真正的对话，老师也与学生进行了真正的对话。当然，本课存在不足，没有给学生留出充足的时间去写，学生评价还可以再深度挖掘下，这是教学时间上安排的还不够从容。

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