资源简介

课时教学设计
课题 Unit 10 I’d like some noodles. Period IV
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本部分是本单元的阅读部分，2a-2c的阅读介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元话题，开阔了学生视野，还渗透了文化意识的培养。
2.学习者分析 学生在以往的学习经历中能够对世界各地的生日食物有所了解，但是对于不同生日食物背后文化内涵了解不够，同时也因为语言能力较弱，无法用英语表达出来。
3.学习目标确定 本节课结束后，学生将能够： 说出世界各地的生日食物以及它们的意义； 比较对比世界各地的生日食物以及其背后的文化意义。
4.学习重点难点 1）说出世界各地的生日食物以及它们的意义； 2）比较对比世界各地的生日食物以及其背后的文化意义。
5.学习评价设计 学生能否获取世界各地不同的生日食物，能否通过对比比较不同生日食物背后的文化意义的异同点。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Lead in教的活动1 T present questions and invites Ss to discuss: When is your birthday What do you eat on your birthday What about people around the world 学的活动1 Ss think and answer the three questions.活动意图说明: 学生联系自身实际回答问题，自然过渡到主题-生日食物的讨论。环节二：Before reading教的活动2 T presents pictures of popular birthday foods and asks Ss to guess its meaning behind the food.学的活动2 Ss think about the meaning behind the birthday foods.活动意图说明: 引导学生思考不同生日食物背后的文化意义，为后续的讨论打下基础。环节三：While reading教的活动3 T asks Ss to read the passage and then answer questions: Do they eat the same birthday food What does birthday food bring to the birthday person 学的活动3 Ss read and answer the questions.活动意图说明： 通过回答问题加强学生对于文章的深度理解。环节四：Second reading教的活动4 T asks Ss to read again and compare birthday food in UK and China and their special meanings.学的活动4 T asks Ss to read and compare the culture behind each food.活动意图说明： 通过比较和对比，帮助学生深化不同食物背后文化的理解。环节五：Third reading教的活动5 T asks Ss to read again and get answer for the questions in 2c. 学的活动5 Ss read the passage and then answer more detailed questions.活动意图说明： 通过回答问题加深学生对于文章细节信息的把握和理解。、环节六：Retelling教的活动6 T asks Ss to retell the passage. 学的活动6 Ss try to retell the passage.活动意图说明： 通过复述文章主要内容，帮助学生梳理，巩固，内化本节课所学。
板书设计
作业与拓展学习设计 Homework 1. Finish the exercise in this period. 2. Finish retelling the passage.
16.特色学习资源分析、技术手段应用说明
17.教学反思与改进 初一学习阶段的英语学习以听说为主，有少见的阅读文章更显得难能可贵。在了解世界各地不同生日传统食物的同时，学生应该在网上查找丰富多样的生日食物，在课上分享，这样在课堂引入时不仅能使教师省力，还能使学生有所获得。

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