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5.《雷锋叔叔，你在哪里》逐字稿
【教材分析】
1.会认13个生字，会写9个字。
2.故事导入、简介导入（课后习题一）。
3.课程标准修订注重前读后写（课后习题三）。
【教学过程】
A.诗题导入
板书：雷锋叔叔
（书写“锋”字，描红一个书写两个）
讲故事：雷锋叔叔是一位很伟大的人，不然我们为何对他的名字如此熟悉呢？雷锋是穷苦农民家的孩子，他7岁时成为孤儿。1960年参军时雷锋20岁，同年因为表现优秀加入中国共产党。1962年8月15日因公牺牲。人们赞誉雷锋：出差一千里，好事一火车。毛泽东、周恩来、邓小平、刘少奇等党和军队的领导人为他题词。
并且批准雷锋同志所在班级永久可使用番号：雷锋班。
补全板书
师：齐读课题。
生：雷锋叔叔，你在哪里？
师：课文标题特别像一个问题，同学们打开课本读一读这首诗，边读边思考这个问题找得到答案吗？
B.精讲第一二小节
自由读一二小节
师：在第一节中作者说要寻找雷锋叔叔的足迹，小朋友“足迹”是什么意思呢？
生：脚印。
师：为什么不写成“脚印”？
师：因为这毕竟是诗啊，诗要有诗的声音，诗要有诗的意蕴。足迹在诗里就读得朗朗上口。
师：可见寻找一个人的足迹，就是寻找他去过哪？到过哪？出现在哪？那他找得急不急啊？
生：急。
师：哪里看出了很急呢？
生：连续两处你在哪里。
师：是啊，一个结尾逗号，一个结尾问号，可见一次比一次急，急得都向小溪询问，小溪能回答他吗？
生：能。
师：一起读一读第二小节。
（学生齐读）
师：小溪找到了什么？
生：脚窝。
师；脚窝就是雷锋叔叔的足迹，足迹比较浅，脚窝比较深，里面有水还有泥。为什么找到的是雷锋叔叔的脚窝呢，在诗中找找答案？
生：冒雨、泥泞的路上、抱着孩子。
师：雷锋叔叔在助人为乐呢！在这条泥泞的小路上，脚窝一个接一个，一步接一步，一路沿着小溪逆流而上，伸向远方。可见他昨天做了什么好事呢？
（学生齐读第二小节）
师：如果小溪不是诗，而是把小溪说的五行变成故事，该怎么说呢？
（学生根据学习单发言）
（范写“昨、冒、留”字，描红一个书写两个）
C.精讲第三四小节
自由读三四小节
师：小朋友，你找到雷锋叔叔了吗，有何为证？
生：晶莹的露珠。
师：毕竟是诗啊，有晶莹，有露珠，这就是诗一样的语言。
师：可见诗不直白，很诗意。可见诗人眼中晶莹的露珠就是雷锋叔叔洒下的汗水。诗究竟要表达什么意思呢？
生：雷锋叔叔很辛苦、劳累、光荣……
师：光荣总和美好的事物有所联系。雷锋叔叔这么辛苦，昨天他在这做了什么？
生：背大娘赶路。
师：实际上你们还漏了一句话。
师：路上长满荆棘，雷锋叔叔路过会怎么样？
师：雷锋叔叔的衣服会……
雷锋叔叔的手臂会……
雷锋叔叔的脚底会……
（学生相继回答）
师：雷锋叔叔背着大娘，路旁的荆棘躲不过去，他为了让背上的大娘感觉到安稳，他必须更加用力，更加细心，荆棘刺破了他的？
生：衣服。
师：划伤了他的？
生：手臂。
师：扎穿了他的？
生：脚底。
师：但雷锋叔叔毫不在意，宁可受伤也要护住大娘的安稳。
师：小朋友，诗人看到晶莹的露珠就想到它是雷锋叔叔的汗滴，因为露珠它透明、清澈、耀眼、纯洁，就像雷锋叔叔的汗滴一样，就像雷锋叔叔的心一样，是那样透明、那样清澈、那样耀眼、那样纯洁。
朗读三四节
师：你能把它变成故事吗？
（范写生字“弯、洒、背”，描红一个书写两个）
D.精讲第五小节
自由读第五小节
师：小朋友寻觅是什么意思？
生：寻找。
师：你觉得会在哪里寻觅呢？
生：学校、工厂、田地、商店、公交车站……
师：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。
师：你能学着例子自己说一说吗？
（学生自由发言）
师：把你们的都凑起来，就成了一首诗啦！
齐读第五小节

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