资源简介

《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1.了解天下兴亡、匹夫有责是中华民族的爱国传统。
2.记住爱国名言和诗句，感受爱国情怀。
能力目标：
1.学会搜集爱国小故事和爱国诗句。
2.明白怎样爱国，并体现在自己的行动中。
情感、态度与价值观目标：
培养学生天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
【教法与学法】
1.情境教学法，激发学生的爱国热情。
2.讨论辩论法，强化爱国情感。
3.联系生活实际法，明确爱国方式。
【教学重点】以历代先贤的爱国诗句和故事，激发学生爱国情感。
【教学难点】和平建设时期，我们怎样爱国。
【课前准备】
1.爱国小故事，爱国诗句
2.相关视频
【教学过程】
一、视频导入，激发感情
（一）观看视频，展开讨论
视频一：战争、苦难、悲惨的旧中国场面。（在播视频时，老师配以深情的解释）师问：看过这段视频，你有什么感受？
学生谈感受：我们中华民族是历经苦难的民族；战争太残酷，人民很可怜；落后就要挨打，弱小任人欺凌……
师：面对列强的践踏与蹂躏，我们的人民屈服了吗？再看下一个视频
视频二：五四爱国运动，开国大典，盛大的阅兵场面，无数仁人志士为国牺牲的画面。（在播视频时，老师配以深情的解释）
师提问：看到这段视频，你又有什么感受？
（生谈感受：很多人都在战争中牺牲了，很多人都为国献身……）
师：我们的国家和民族历经磨难，却依然挺立于民族之林，正是有千千万万的人心系国家存亡，为了国家和民族前仆后继，不怕牺牲，他们不仅是军人、学者、革命家，更有许许多多的普通人，这使我想起了清朝思想家顾炎武说的话：保天下者，匹夫之贱，与有责焉而已。这句话就是后来人们常说的------------请同学们说出这句话：
生答：天下兴亡匹夫有责。（PPT出示这句话）
（二）请同学们快速阅读《阅读角》。请和老师一起大声说：
天下兴亡，匹夫有责。
二、辩思明理，体悟情感
（一）课堂辩论赛
师：也许有的同学要说，爱国与我无关，我只要读好书，学好习就行了，同学们赞成他的观点吗？现在老师出示两个格言，请大家发表观点。（PPT出示活动园中的两个格言）
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
风声、雨声、读书声，声声入耳；
家事、国事、天下事，事事关心。
师：你同意哪个观点，说说你的理由
（学生辩论。如果学生都赞同第二个格言，那么老师可以做反方）
（二）师小结：因为每个人的命运都和国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰亡，人民跟着遭殃。(ppt展示)
（三）学故事，明事理
1.师：其实，我们中华民族历来就有爱国的传统和情怀，请大家快速阅读“鲁女爱国”的故事，说说鲁女是怎样爱国的？
（学生作答：鲁女关心国家，为国担忧……）
2.爱国的故事还有哪些？
（岳飞抗金）（花木兰替父从军）（屈原投汨罗江自杀）
（文天祥，王二小，雨来，夜莺，狼牙山五壮士，邱少云，董存瑞等等，）老师这里也准备了一些事例，我们一起来看看。这些人都有哪些共同特点？（生：爱国、不怕牺牲……）
3、你还知道哪些爱国的名言诗句。
（出示爱国诗句PPT）请大家和我一起读。
（人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥；鞠躬尽瘁死而后已——诸葛亮；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹；人民不仅有权爱国，而且爱国是一种义务，是一种光荣。——徐特立；我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复救国的决心，有自立于世界民族之林的能力。——毛泽东……）
三、联系实际，加深感情
（一）师：同学们，爱国是一种高贵的品德和高尚的情怀。我们要居安思危，既要爱国，还要有忧患意识。这种忧患意识集中体现在关系祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求！
请同学们快速阅读90页《活动园》说说爱国都应该有哪些表现：
战士爱国奋勇杀敌，血洒疆场；警察爱国恪尽职守，保护人民，请同学们跟老师的话走：农民爱国（）；工人爱国（）；老师爱国（）学生爱国（）
（二）师：是的，我们学生爱国就要好好学习，从小树立报国之志，长大后建设我们的祖国。习总书记在十九大报告中提出：到本世纪中叶建国一百年（2049年）时，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这就是我们的理想社会。同学们，请你们算算，到2049年时你多少岁？
生：40多岁
师：40多岁，正是为国效力的年龄，正是国家的支柱和栋梁。同学们从现在起，就要立下一份爱国志，抱定一颗爱国心，好好学习，将来国家的腾飞，民族复兴的希望就靠你们了。请大家再跟我大声地说：天下兴亡、匹夫有责。祖国，我爱你！
四、颂扬祖国，升华感情
同学们，这一节课，我们诵读了爱国诗歌，听了爱国的故事，明白了天下兴亡，匹夫有责的道理，这时，我想爱国的情怀应该激荡在每个同学的心中，老师的心中不禁唱起了一首歌，请同学们起立我们共同唱响这首歌。（播放视频，齐唱《我和我的祖国》）

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