资源简介

《小水滴的诉说》第一课时教学设计
【教材分析】
本课选取自然界中的水为探究对象，将其拟人化为小水滴，通过对话的形式引导学生去认识水，理解水，爱惜水。“我很珍贵”用拟人化的手法，引导学生去感受水资源的珍贵。教材用一幅全景图以直观形象的方式体现了水的珍贵。在这幅图中,河水走过山川，流进田野，经过草原夹到人们的生活中,它与小诗结合在一起，图文并茂，提示了水对地球上各种生物的重要作用。妈妈与女儿的对话意在由具体的生活情景引导学生体会水的珍贵。
小主持人“这里也缺水吗”的疑问，旨在使学生认识到，海水是咸水,不能作为人们的日常生活用水,因此地球上的海水虽多,但水资源仍然很珍贵。“我遭遇了不幸”以拟人化的手法描绘了水资源被污染、被浪费的现状。从上往下看，由小水滴的表情变化可以感受到小河由清澈到浑浊的历程。在此可以对学生进行相关法律知识的讲解。左边的小男孩洗手后不关水龙头，这是生活中常见的浪费现象。下方小主持人的话旨在引导学生结合自己的生活体验，讲述身边人污染、破坏水资源的行为，培养学生对水资源的珍惜情感与危机意识。
“快来帮帮我吧”介绍了人们为保护水资源而采取的各种措施和生活小窍门。上面的三幅情景图提示学生，在生活中有很多节约用水的好办法。教师可鼓励学生去想更多的办法和点子,并在生活中加以运用。下方的“海绵城市”意在拓展视界，让学生了解人们为创造性地利用水资源而想出的办法。 “爷爷家的洗脸水”讲述了在极端缺水地区人们的生活状况，使学生感受到水资源的可贵,进一步激发珍惜的意识。
【教学目标】
1.知道水是生命之源，是大自然中万物生存的基础。
2.了解我国水资源的状况。
3.知道如何节约用水。
【教学重点】
1.体验水的珍贵。
2.培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中，掌握生活中节约用水的具体做法。
【教学难点】感知水资源的缺乏和被污染的严重性。
【教学过程】
一、视频导入
播放视频《水和妈妈》。
思考：你刚才听的这首歌曲里面，介绍了一位“妈妈”，她是谁呢？
学生回答：水妈妈。
导入语：我们这节课就通过了解一下我们的水妈妈。
二、我很珍贵。
1.小数据：根据人体正常新陈代谢表明人一般可以7天不喝水,但人体最多可以3天不补充水分。
2.思考：从这个数据中，你知道了什么？
3.由学生回答总结出：水是生命之源。
4.展示图片材料说明水是生命之源：
（1）珍贵的水·哺育山川
（2）珍贵的水·灌溉田野
（3）珍贵的水·养育牛羊
（4）珍贵的水·滋养生命
5.朗读诗歌：《小水滴的诉说》
我走过山川，山川绿了。
我流进田野，秧苗长了。
我经过草原，牛羊笑了。
我流进人们的嘴里，大家心里甜了。
我是地球的血液，我是生命的源泉。
6.思考：你从小水滴的诉说里，知道了什么？
7.学生回答：水很珍贵。
8.小小讨论会：你认为“水”重要吗？为什么？
（1）如何没有了水，小鱼就无法生存。
（2）如何没有了水，土地就会变成沙漠。
（3）如何没有了水，花草就会枯萎。
三、水资源稀缺
1.小分享：
（1）你有过很口渴的时候吗？你当时是什么感觉？
（2）如果夏天不能每天洗澡，你会觉得怎么样？
2.小数据：中国是一个严重干旱缺水的国家。
3.播放视频：《云南干旱马者龙小学缺水状况令人担忧》
4.图片展示中国缺水现状：
（1）河流都干涸了
（2）牛羊都走远了
（3）定时供水了
5.思考：缺水会给我们的生活带来什么样的影响？
6.提问：你有听说过一些关于缺水的故事吗？
7.学生分享或教师讲解一些缺水的故事。
8.思考：从这些故事当中你感受到了什么？
9.由学生的回答总结出：珍惜每一滴水。
四、课堂小结
水是生命的源泉，没有水就会失去生命，我们每个人都应该明白水资源的重要性，并且在生活当中节约用水。
五、课后作业
请你利用课余时间，咨询长辈或自主思考，想想我们可以怎样节约水资源？
教学反思：
本节课通过视频、图片等多种形式让生活在城市里用惯了自来水的学生们认识到保护水资源的重要性，能够在生活中做到节约用水。课后教师要求学生根据自己家庭成员用水的具体情况，制订家庭节水计划，并实施下去。同时，鼓励他们课后搜集相关资料，了解更多有关水的知识，激发他们珍惜水资源的意识。

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