资源简介

升华和凝华
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生了解升华和凝华现象，并能列举日常生活中的升华和凝华实例。
使学生理解升华和凝华的定义，知道升华吸热、凝华放热的特点。
使学生了解升华和凝华在自然界和科技中的应用。
2. 过程与方法：
通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过分析实验数据，培养学生的分析归纳能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养对物理学习的兴趣。
培养学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
二、教学重难点
1. 重点：升华和凝华的定义、升华吸热、凝华放热的特点。
2. 难点：升华和凝华现象的微观解释，以及与其他物态变化的区分。
三、教学准备
1. 实验器材：碘升华凝华实验装置（包括碘晶体、烧杯、酒精灯、石棉网、温度计等）。
2. 多媒体课件：包含升华和凝华现象的动画演示、实验视频、相关知识点和练习题。
四、教学过程
【导入】
老师：同学们，我们之前学习了熔化和凝固这两种物态变化。今天，我们要学习另外两种物态变化——升华和凝华。你们在生活中有没有遇到过这样的现象呢？比如，衣柜里的樟脑丸会慢慢变小，冬天窗户上会出现冰花。
学生：思考并回答，可能提到樟脑丸变小、冰花等现象，但不一定能准确说出是升华和凝华。
老师：没关系，今天我们就来一起探究这些现象背后的物理原理。
【新课讲解】
1. 升华和凝华的定义
老师：升华是指物质从固态直接变成气态的过程，凝华是指物质从气态直接变成固态的过程。注意，这里说的是“直接”，也就是说没有经过液态。
学生：记录定义，并尝试用自己的话复述。
2. 升华吸热、凝华放热的特点
老师：升华过程需要吸收热量，凝华过程会放出热量。这是因为升华和凝华过程中，物质的微观状态发生了变化。我们来通过一个实验来感受一下这个过程。
学生：观察碘升华凝华实验，记录实验现象和数据。
老师：在实验中，我们可以看到加热碘晶体时，碘直接从固态变成了气态，这个过程就是升华。同时，我们可以感受到烧杯壁变凉了，这是因为升华过程吸收了热量。当停止加热后，碘蒸气又直接变成了固态碘，附着在烧杯壁上，这个过程就是凝华。同时，我们可以感受到烧杯壁变热了，这是因为凝华过程放出了热量。
学生：根据实验现象和数据，分析升华吸热、凝华放热的特点。
3. 升华和凝华在自然界和科技中的应用
老师：升华和凝华现象在自然界和科技中有着广泛的应用。比如，干冰（固态二氧化碳）在常温下会直接升华成气态二氧化碳，这个过程会吸收大量的热量，因此可以用来做制冷剂。同时，干冰升华产生的气态二氧化碳还可以用来灭火。另外，在寒冷的冬天，窗户上的冰花就是凝华现象的一个例子。
学生：列举生活中的升华和凝华现象，并尝试解释其原理。
4. 升华和凝华的微观解释
老师：升华和凝华现象的微观解释是：在升华过程中，固态物质的分子直接变成气态分子；在凝华过程中，气态分子直接变成固态分子。这个过程中没有经过液态分子。这是因为固态和气态分子之间的相互作用力不同，使得它们可以直接相互转化。
学生：理解并记忆升华和凝华的微观解释。
五、板书设计
升华和凝华
1. 升华：固态 → 气态（吸热）
微观解释：固态分子直接变成气态分子
应用：干冰制冷、干冰灭火
2. 凝华：气态 → 固态（放热）
微观解释：气态分子直接变成固态分子
实例：窗户上的冰花
六、课后练习
选择题
1. 下列现象中属于升华的是（ ）
A. 春天，冰雪消融 B. 夏天，清晨草叶上的露珠
C. 秋天，衣柜里的樟脑丸逐渐变小 D. 冬天，湖面结冰
2. 下列关于升华和凝华的说法正确的是（ ）
A. 升华和凝华都需要吸收热量 B. 升华和凝华都需要放出热量
C. 升华是物质从气态变成固态的过程 D. 凝华是物质从固态变成气态的过程
3. 下列现象中，不能用升华吸热来解释的是（ ）
A. 运输食品时，为了防止食品腐烂变质，人们常在运输箱中放些干冰
B. 在北方地区，冬天使用地暖时，地砖温度上升，人感觉到很温暖
C. 被水蒸气烫伤比被沸水烫伤更严重
D. 夏天，人们常吃冰棒解暑
4. 下列关于凝华的说法正确的是（ ）
A. 凝华是指物质从液态直接变成固态的过程
B. 凝华过程中物质要放出热量
C. 凝华现象在自然界中很常见，但在科技中很少应用
D. 窗户上的冰花是凝华现象的一个例子
填空题
1. 升华是指物质从__________态直接变成__________态的过程，需要__________热量。
2. 凝华是指物质从__________态直接变成__________态的过程，会__________热量。
3. 干冰是__________的固态形式，它在常温下会直接升华成__________，这个过程会吸收大量的热。
4. 窗户上的冰花是室内__________遇到冷玻璃直接凝华形成的。

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