资源简介

噪声及其控制
一、教学目标
1. 知识与技能：
理解噪声的定义及其对人们生活和工作的影响。
了解噪声的单位——分贝（dB）及其测量。
掌握减少噪声危害的基本途径和方法。
2. 过程与方法：
通过观察、讨论和实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。
使学生学会运用所学知识提出控制噪声的实际措施。
3. 情感、态度与价值观：
增强学生的环境保护意识，培养对周围声音环境的关注和改善意愿。
鼓励学生在日常生活中积极参与噪声控制的实践活动。
二、教学重难点
1. 重点：噪声的定义、影响及控制方法。
2. 难点：理解分贝的概念和噪声控制的综合应用。
三、教学准备
噪声测量仪（声级计）。
录音设备，播放不同分贝级别的噪声样本。
展示噪声来源及其控制方法的图片或视频资料。
实验材料：如吸音材料样本、隔音耳塞等。
讨论纸张和笔，供学生记录想法和方案。
四、教学过程
【导入】
老师：同学们，请大家闭上眼睛，我将播放一段录音，请大家仔细听并描述你的感受。（播放繁忙交通路口的录音）
学生：（听录音后描述感受，如“很吵”、“心烦意乱”等）
老师：这种让人不愉快的声音，我们称之为噪声。今天我们就来探讨噪声及其控制方法。
【新课讲解】
1. 噪声的定义和影响
老师：谁能告诉我，什么是噪声？
学生：（回答，可能包括“刺耳的声音”、“不需要的声音”等）
老师：对，噪声通常是指那些嘈杂、刺耳、妨碍人们正常休息、学习和工作的声音。噪声不仅影响我们的心情，还可能对我们的听力造成损害。那么，我们如何量化噪声的大小呢？
2. 噪声的单位——分贝（dB）
老师：（展示声级计）这是一个声级计，它可以测量声音的响度，单位是分贝（dB）。分贝越高，表示声音越响。我们来做个小实验，测量一下教室内外的噪声水平。
（学生分组使用声级计测量不同地点的噪声水平，并记录数据）
老师：通过测量，我们发现哪些地方噪声较大？
学生：（根据测量结果回答）
3. 噪声的控制
老师：既然噪声给我们带来这么多不便，我们应该如何控制它呢？请大家分组讨论，提出你们的控制噪声方案。
（学生分组讨论，记录讨论结果）
学生代表：（分享讨论结果，可能包括“减少声源”、“传播途径上控制”、“个人防护”等）
老师：非常好！控制噪声可以从三个方面入手：在声源处减弱、在传播途径中减弱和在接收处减弱。我们可以结合具体情境，选择合适的控制方法。
4. 实例分析
老师：接下来，我们将通过观看视频，了解一些实际的噪声控制案例。（播放视频资料）
学生：（观看视频，了解不同场景下的噪声控制方法）
【课堂小结】
老师：今天，我们一起了解了噪声的定义、影响和控制方法。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，共同创造一个更加宁静的环境。
学生：（回顾并总结本节课的知识点）
五、板书设计
噪声及其控制
1. 噪声的定义：嘈杂、刺耳、妨碍休息、学习和工作的声音。
2. 噪声的影响：心情烦躁、听力损害等。
3. 噪声的单位：分贝（dB）。
4. 噪声的控制：
声源处减弱：改进设备结构、使用消音器等。
传播途径中减弱：隔音墙、绿化带等。
接收处减弱：使用耳塞、减少暴露在噪声环境的时间等。
六、课后练习
选择题
1. 以下关于噪声的描述，正确的是（ ）
A. 噪声只会影响人的心情，不会对身体造成伤害。
B. 噪声的大小可以用分贝（dB）来表示。
C. 悦耳的音乐永远不会成为噪声。
D. 以上说法均不正确。
2. 在下列措施中，属于在声源处减弱噪声的是（ ）
A. 在道路两旁植树。
B. 在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔。
C. 城市某些路段禁鸣喇叭。
D. 影剧院的墙面用吸音材料制成。
3. 关于分贝（dB），下列说法正确的是（ ）
A. 分贝是表示声音高低的物理量。
B. 分贝是表示声音强弱的单位。
C. 分贝越大，表示声音响度越小。
D. 分贝越小，表示声音频率越高。
4. 下列不属于控制噪声的措施是（ ）
A. 摩托车安装消声器。
B. 城市道路旁安装隔音板。
C. 工厂用的防噪声耳罩。
D. 机场跑道工作人员使用无线对讲机。
填空题
1. 噪声是指那些____________、____________的声音，它会对人们的____________和____________造成不良影响。
2. 分贝是表示声音____________的单位，符号是____________。
3. 控制噪声可以从三个方面入手：在____________处减弱、在____________中减弱和在____________处减弱。
4. 请举出一个在传播途径中减弱噪声的实际例子：____________。

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