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(共25张PPT)
杨振宁
邓稼先
邓稼先（1924-1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
杨振宁，1922年9月生于安徽合肥，理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1945年赴美，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。
本文是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。。
人物传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
得知邓稼先逝世后，杨振宁含泪写出这篇至情之文
他们是
同乡
同学
情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖
蜚声世界半世纪
一个为国造核弹
隐姓埋名28载
元勋 奠基 选聘
挚友 筹划 彷徨
萦带 曛 铤
妇孺皆知 马革裹尸 热泪盈眶
鞠躬尽瘁 燕然勒功
字词积累
xūn
diàn
pìn
zhì
chóu
páng huáng
rú
guǒ
kuàng
jū cuì
yān
鲜红
鲜为人知
殷切
殷红
yīn
殷
鲜
xiān
xiǎn
yíng
xūn
tǐng
yān
可歌可泣：
鞠躬尽瘁：
锋芒毕露：
至死不渝：
值得歌颂，使人感动得流泪。
小心谨慎，贡献出全部精力。
锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能，好表现自己。
到死都不改变。
词语积累
截然不同：
家喻户晓：
妇孺皆知：
每家每户都知道。
连妇女和小孩都知道，形容人人都知道。
形容完全不同，有很大区别。
马革裹尸：
用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。
词语积累
初读：理清文章内容与结构
1.速读课文，在每一部分中划出关键词语或者关键句，来概括主要内容。
2.全文六个部分之间有什么联系？
一、历史背景
（引子）
二、生平经历和贡献
三、人物对比
（是第二部分的补充、延伸、扩展）
四、巨大贡献
五、沙漠创业
六、热情赞颂
（总结）
（是第二部分的具体化）
结构层次
细读：人物之神韵
作为一篇写人的散文，本文写出了人物的什么形象特点？
请同学们在文中圈点勾画出相关内容：①邓稼先的生平事迹，尤其是他的主要成就；②对邓稼先进行评价的语句。并结合圈画内容，谈谈自己对人物形象的理解。
人生轨迹
历史地位科学成就
科学精神科学态度
气质品格
忠厚平实真诚坦白
甘于奉献严谨负责不怕牺牲
……
“两弹元勋”邓稼先
补充资料：关于邓稼先逝世的原因
由于邓稼先搞核武器实验，身体多次受到核辐射，身体受到极度摧残，从而带来致命的后果。一次爆炸实验失败后，为了找到失败的原因，必须有人前去找回重要零件，邓稼先说“你们谁也别去，我去，你们去了也找不到关键的零件，白受污染。我做的，我知道”。说完他有只身进入试验场。
还有一次空投氢弹试验却未爆炸，大家面面相觑，都不敢轻易前去查看，邓稼先说了句“我是总指挥”，然后只身走进试验场寻找没有爆炸的哑弹，并用双手抓住它，他瘦弱的身体此刻遭受了超强核辐射，由此而身患癌症。邓稼先深知其危险性和对自己身体的影响，从不爱照相的邓稼先此时破例在现场照了一张相，以作永久纪念，最后查明是降落伞的原因，与氢弹本身设计无关。
1.默读第一部分，说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
2.默读第三部分，说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。
3.默读第四部分，思考：邓稼先对谣言仍亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因是什么？
4.有感情地朗读第五部分，思考：这部分引用开头《吊古战场文》有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
5.课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
合作探究 深入文本
作者以1898年西方列强瓜分中国的情况为例，说明旧中国是怎样“任人宰割”。今天，中国人民“站起来了”，“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”
作者这样写，就是为了让读者认识到：邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物，对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。
1.默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
2.为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
奥本海默 邓稼先
国籍
职务 功劳 学术水平 文化背景
性格为人
邓稼先与奥本海默的对比
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露、善于辞令
复杂的人
最不引人注意、忠厚平实
真诚坦白、“纯”、朴实
(同)
(同)
(同)
(异)
(异)
(异)
作者将奥本海默和邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
3.默读第四部分，思考：邓稼先对谣言仍亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因是什么？
实事求是的品质和强烈的民族自尊心。
当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表现。
4.有感情地朗读第五部分，思考：这部分引用开头《吊古战场文》有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
《吊古战场文》是唐代散文家李华的名篇，文中描述了古战场荒凉凄惨的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。
文中引用《吊古战场文》的作用在于烘托出邓稼先工作环境的艰苦、 恶劣，突出了他为国不辞辛劳的忘我精神。同时，把读者引入到中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考。
结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。
5.课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的一生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
品读：写作技巧
作者与邓稼先有着深厚的情谊，所以他的笔下饱含感情。为了能突出表现这种情感，作者运用了哪些写作技巧呢？找出你能看到的写作技巧，加以品析。
1.对比与烘托
2.铺垫
3.体型小，作用大——副词
4.长句与短句
5.引用
1.对比与烘托
第三部分，把邓稼先和奥本海默对比着写，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第五部分对《吊古战场文》的引用烘托邓稼先工作环境的艰辛。
2.铺垫
第一部分写屈辱的历史，为后文写邓稼先的巨大贡献做铺垫。
3.体型小，作用大——副词
他只说了一句话：“我不能走。”
“只”范围副词，强调了邓稼先的坚决，表现了邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的精神。
小中见
4.长句与短句
“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得更好……’
长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。形成一种交错美。句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势。
5.引用
《吊古战场文》和《中国男儿歌》
主旨
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。1．邓稼先
一、夯实基础（16分）
1.下列加点字的注音和字形完全正确的一项是( )（2分）
A.元勋（xūn） 选聘（pìn） 截然不同（jié）
B.殷红（yīn） 谣言（yáo） 妇儒皆知（rú）
C.背诵（sòng） 昼夜（zhòu） 当之无愦（kuì）
D.奠基（diàn） 挚友（zhì） 至死不懈（jiè）
2.下列对语段中加点词的词性判断正确的一项是( )（2分）
邓稼先具有纵死不悔的抉择和对祖国无限忠诚的情怀：“选择了核武器，就意味着选择了牺牲和付出。可是，我对自己的选择，终生无悔。”“假如生命终结之后能够再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。”邓稼先所代表的科学家精神已熔铸为中华文化的组成部分。他的不朽英名，将永远闪耀在历史的天空。
A.动词 名词 副词 形容词
B.动词 名词 形容词 副词
C.名词 名词 副词 形容词
D.名词 动词 形容词 副词
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )（2分）
A.影片《长津湖》里的阵阵炮火声，让人仿佛回到了那段可歌可泣的岁月。
B．“00后”小将苏翊鸣，在2022年北京冬奥会获得一金一银，成为家喻户晓的人物。
C.神舟飞船发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作机密而鲜为人知。
D.正是平凡的英雄把这个世界变得五彩斑斓，他们也被这个世界照得锋芒毕露。
4.下列句子中，没有语病的一项是( )（2分）
A.随着经济社会快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。
B.通过学习《邓稼先》一文，使我了解了邓稼先为我国核武器的研发做出的重大贡献。
C．“十四五”期间，教育部将遴选建设大约100个左右全国儿童青少年近视防控基地。
D.当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。
5.综合性学习（8分）
班级走进“杨根思烈士陵园”，开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
【识英雄】
1950年11月29日，在朝鲜咸镜南道长津郡下碣隅里南小高岭战斗中，连长杨根思面对强敌，发出了“三个不相信”的战斗宣言：“不相信有完不成的任务、不相信有克服不了的困难、不相信有战胜不了的敌人。”他带领官兵持续打退敌人8次进攻。在战斗仅剩一人的情况下，他抱起炸药包冲入敌群，与敌人同归于尽，英勇捐躯。战后，中国人民志愿军总部授予杨根思“特级战斗英雄”称号，他生前所在连队被命名为“杨根思连”。
——抗美援朝纪念馆
【赞英雄】
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
——魏巍《谁是最可爱的人》
【学英雄】
作为英雄故里，除了烈士陵园，根思乡还有很多以烈士名字命名的红色印记——根思村、根思路、根思小学……英雄杨根思的精神薪火相传、历久弥新。如今，泰兴市也一跃成为全国县域经济百强县之一。
——泰兴市委宣传部
活动一：启发心智（2分）
（1）班级开展“赞美英雄”的爱国名言诗句展示会，你认为下面的哪一句不适合主题（ ）
A．“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”——鲁迅
B．“天行健，君子以自强不息。”——《周易》
C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”——艾青
D．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”——王昌龄
活动二：加深印象（2分）
（2）杨根思烈士陵园中，陵园陈列室以图片陈列资料为主，你准备提两点建议，丰富展示方式，以加深人们对烈士的认识，提升烈士影响力。
建议一：
建议二：
活动三：认识提升（4分）
（3）活动结束，班级决定朗诵岳飞的《满江红》，请结合这首词说说选择的理由。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
二、课内阅读（8分）
6．作为一名科学工作者，邓稼先具有怎样的性格特点？请结合文本内容简要分析。（4分）
7．文章的语言很有特色，句式多变。有时用长句，有时用短句，这样做有何好处？请结合文章中的语句进行分析。（4分）
课外阅读（18分）
回望钱学森
卞毓方
①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。
③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
④天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。”
⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。
⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。又有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答:“我又不是教幼儿园！这是研究所！”
⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！”
⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。
8.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（6分）
A.钱学森回国后曾担任国防部五院院长，但后来又主动请求辞去院长职务，担任副院长，其目的是有更多的时间从事科研工作。
B.“我”之所以能看到钱学森的手稿，就想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，是因为它们是非常珍贵的艺术品。
C.“他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了”是细节描写，体现了钱学森珍惜时间的精神。
D.钱学森是我国航天事业的先驱，但本文却没有选取这方面的素材，而是独具匠心，另选素材，塑造了充满个性色彩的钱学森。
E.“大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。”表达了作者对一代大师钱学森完美无瑕的个性的赞美。
9.“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中，作者为什么使用“欣赏”这个词语？（2分）
10.这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概括。（6分）
11.文章第②段中“对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话”，这一段文字语意丰富。谈谈你的理解，并联系实际就一点谈谈给你的启示。（8分）
四、名著阅读（8分）
11.（1）请将下面祥子的“三起三落”示意图补充完整。（4分）
（2）老舍说：“人把自己从野兽中提拔出，可是到到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去。”同学们对这句话展开了激烈的讨论。下面是小璇、小霖两位同学的发言，你怎么看？请结合全书内容阐述你的看法和理由。（4分）
小璇：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。
小霖：我持不同意见。是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。
答案
1．A（B项，殷yān，儒一孺。C项，愦一愧。D项，懈。）
2．A（ “选择了核武器”属于动宾结构，这里的“选择”是动词。“自己的选择”属于定中结构，这里的“选择”是“名词”。“仍选择”属于状中结构，这里的“仍”是副词。“不朽英名”属于定中结构，这里的“不朽”是形容词。）
3．D（A项，使用正确，“可歌可泣”意思是值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。B项，使用正确，“家喻户晓”指每家每户都知道。C项，使用正确，“鲜为人知”指很少有人知道。D项，褒贬失当，“锋芒毕露”指锐气和才干全都表现出来，多形容人气盛逞强。）
4．A（B项，成分残缺，应删掉“通过”或“使”。C项，成分赘余，应删掉“大约”或“左右”。D项，搭配不当，应将“提升”改为“普及”。）
5. （1）B （2）实物展示，视频影像资料展示，留言展示，场景还原、数字沙盘展示等。
（3）此词上片抒写作者对中原沦陷的悲愤，对前功尽弃的痛惜，表达自己继续努力争取壮年立功的心愿；下片抒写作者对民族敌人的深仇大恨，对祖国统一的殷切愿望，对国家朝廷的赤胆忠心。全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出一种浩然正气和英雄气质，表现了作者报国立功的信心和乐观奋发的精神。（主要内容、情感各2分）
6. ①忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，心胸开阔。邓稼先是一个最不要引人注目的人物，他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。②勇敢公正，无私诚恳。“文革”初期，邓稼先竟能说服两派群众组织继续工作；1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员。
7．介绍邓稼先的性格和为人，多使用短句，如“他真诚坦白，从不骄人”，抒发对邓稼先的赞美之情；叙述事件多使用长句，如“他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织”。长句和短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，使文章参差错落，富于变化。
8.AD
9.人们已经把《钱学森手稿》当作艺术品了（1分），使用“欣赏”这个词语表达了人们对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹（1分）。
10. ①严谨认真，永不满足的治学精神；②实事求是的态度；③不容置疑的才能；④勤奋的特点；⑤淡泊名利的胸怀与情操；⑥粗犷而任性的个性。（每点1分）
11.（1）理解：①学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才；②伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化；③诚实是一个人最可贵的品质。（每点2分）（2）联系实际举例。（2分）
12.（1）①连人带车被大兵捉去 ②虎妞从二强子处低价买车给祥子（每点2分）
（2）【示例一】我认同小璇的看法。大兵的横行霸道，刘四爷的肆意盘剥，孙侦探的敲诈，虎妞的骗婚，等等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到野兽中去的。
【示例二】我认同小霖的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼；小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。祥子自私利己、软弱妥协等性格缺陷，决定他注定会被自己驱赶到野兽中去。（看法1分，理由3分，共4分，言之成理即可）

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