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(共16张PPT)
第3章
空气与生命
第6节 光合作用
第2课时
光合作用的原料及与呼吸作用的相互关系
回顾：光合作用的概念、实质及反应表达式
课程导入
1. 这个实验有几个变量？设计改变的因素
是__________，最后观察植物有无淀粉生成。
2. 需要对照实验吗？怎样设置对照组？
二氧化碳
取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装入少量清水，然后按图所示，分别套在叶片上。
水
氢氧化钠溶液
一、光合作用的原料
光合作用需要二氧化碳吗？
探究
3. 如何防止植物吸收空气中的二氧化碳？
4. 怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？
塑料袋口应扎紧，用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳，这样植物就不会吸收空气中的二氧化碳。
进行淀粉实验，装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色，说明光合作用需要二氧化碳。
实验过程：
1.把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。
2.选择两片接近的叶片用透明塑料袋密封起来，A中放入氢氧化钠溶液，B中放入等量的清水。
A
B
3.再放在光照下4小时左右后，摘下来两片叶子并在酒精中水浴加热。
4.到叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液，观察叶片颜色变化。
如果观察到A叶片不变蓝，而B叶片变蓝，则说明光合作用必须由二氧化碳参与。
1.把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。
2.选用其中一片叶子把中间的叶脉切断。
3.再放在光照下4小时左右后，摘下叶子并
在酒精中水浴加热。
4.到叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液，观察叶片颜色变化。
如果观察到切断后叶脉的部分不变蓝，而另一部分变蓝，则说明光合作用必须由水参与。
光合作用需要水吗？
探究
圆圈内的叶片就没有水供应了。
植物生长的养料是哪里来的？
阅读
海尔蒙特实验
（1）土壤减少的0.1千克物质是什么物质？
（2）柳树增加的76.7千克的质量从哪里来？
（3）海尔蒙特认为柳树质量增加是植物吸收了雨水的缘故，他忽略了什么问题？
（4）海尔蒙特的实验中，5年后柳树增重了76.7千克，你认为主要是依靠什么作用完成的？
思考：
光合作用为呼吸作用提供氧气和有机物；呼吸作用为光合作用提供二氧化碳。
二、光合作用和呼吸作用的关系
光合作用 呼吸作用
二氧化碳
氧气
有机物
能量
是否需要叶绿素
是否需要光
吸收
放出
放出
吸收
制造
分解
吸收
放出
是
否
是
否
光合作用和呼吸作用的关系
光合作用 呼吸作用
1.在植物的叶绿体内进行 2.在光照下才能进行 3.吸收二氧化碳，放出氧气 4.制造有机物，储存能量 1.植物的活细胞中进行
2.有光无光都能进行
3.吸收氧气，放出二氧化碳
4.分解有机物，释放能量
联系：呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用所释放的能量，正是光合作用储存在有机物中的能量。 光合作用和呼吸作用的关系
课堂小结
原料
条件
光合作用
水
二氧化碳
场所
产物
叶绿体
阳光
有机物
氧气
光合作用
呼吸作用
相互依存和相互对立
1.王大爷种的大白菜喜获丰收，使大白菜增产的物质主要来自（ ）
A.土壤中的水和无机盐
B.土壤中的水和空气中的二氧化碳
C.空气中的水和二氧化碳
D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物
B
课堂测评
2.昼夜温差大的地区，所结的瓜果大而且含糖量高，其原因是（ ）
A.有利于植物对水肥的吸收
B.白天蒸腾作用旺盛，有利于光合作用
C.白天日照强，温度高，光合作用强，制造的有机物多
D.白天光合作用强，制造的有机物多，夜间温度低，呼吸作用减弱，分解的有机物少
D
课堂测评
谢谢

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