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(共46张PPT)
10.1 不作简单的肯定或否定
10.2 体会认识发展的历程
内在逻辑：通过本课的学习，我们将了解辩证否定的要义，学会在继承的基础上开拓和创新，提升推动认识发展的能力和水平。
第三单元 运用辩证思维方法
第十课 推动认识发展
课标与考向预测
课标要求 必备知识 考情预测
1.肯/否定方面的★含义、★辩证关系
2.辩证否定的★特点、★要求？
3. 感性具体的★含义、局限性？
4. 思维抽象的★含义、目的与内容、★环节、局限性？
5. 思维具体的★含义、特征？
6.★ 思维抽象到思维具体的环节？
7. ★感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？
辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。
（1）从命题内容上看，辩证否定观、认识发展的历程是考查的重点
（2）从考査形式上看，选择题和主观题都会有所考查
（3）命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证否定观和认识发展的历程。
地区 题号 情境素材 考查方式 考查知识 分值
2023年1月 浙江卷 34 中国式现代化 主：结合《逻辑与思维》相关知识，分析上述材料运用了哪些思维方法来阐述中国式现代化。 辩证思维与创新思维 6分
2022年 山东卷 9 全过程人民民主的认识过程 选：组合选 感性认识、理性认识、认识发展历程 3分
2022年 北京卷 17 北京雨燕保护 主：结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 科学思维的特征、辩证思维、创新思维 6分
2022年 辽宁卷 20 奥运会雕像 主：结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。 认识发展历程 7分
2023年 北京卷 6 植物博物画 选：传统型选择题 认识发展历程 创新思维 3分
第十课思维导图
推
动
认
识
发
展
一、不作简单
的肯定或否定
二、体会认识
发展的历程
1.辩证否定观原理
2.肯定与否定
3.坚持辩证否定观
4.区分辩否与形否
含义、特点、实质、方法论
含义、辩证关系、简单肯定或否定的危害
依据、要求、双重性
1.认识发展历程的三个环节
区别
联系
含义、特征、局限、地位
2.认识发展历程的两个阶段
内容、原因、环节（易混淆）、结果
运
用
辩
证
思
维
方
法
分析与综合
辩证统一
具体与抽象
辩证统一
肯定与否定
辩证统一
量变与质变
辩证统一
掌握分析和解决问题时的科学方法。如分析与综合方法
认清事物质和量的规定性，把握事物在发展过程中的渐进性和飞跃性。掌握适度原则。
不作简单的肯定与否定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识发展。
实现事物认识从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的上升和飞跃。
把握
何为辩证思维（含义、特征）
议学情境： 卫星导航系统是涉及国家安全、经济社会发展的重要空间基础设施。2020年6月终于北斗卫星收官之星——第55颗卫星发射成功，标志中国自主研发的中国北斗卫星导航系统星座部署全部完成。
北斗一号是先解决有无，但缺陷很明显：覆盖范围只初步具备中国周边地区的定位能力；定位精度低，无法定位高速移动的目标，不能用于军事用途。在“北斗一号”的基础上，借鉴国外GPS、GI'ONASS的成功经验，开发出我国二代、三代卫星导航系统。“北斗＋物流”、“北斗＋支付”、“北斗＋农业”、“北斗＋牧业”……未来，北斗将实现世界全域覆盖、全时联通，推动万物互联时代的加速到来。
议题一：“北斗”舞星辰——探辩证否定
议学活动一：结合议学情境，运用辩证法否定观的知识，分析我国为何要在发展‘北斗一号’的基础上，开发出我国二代、三代卫星导航系统？
议学提示：
辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，是发展的环节，是联系的环节，辨证否定的实质，是“扬弃”，要求我们树立创新意识。在保留“北斗一号”合理性的基础上，借鉴国外GPS、GI'ONASS的成功经验，弥补其不足，创造性地开发出我国二代、三代卫星导航系统。
肯定方面 否定方面
含义
★ 辩证 关系 对 立 统 一 要求 简单肯否的 危害 一、肯定与否定
①肯定方面:维持着事物的质的规定性，当其处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。
②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
①肯定中包含否定。二者对立与斗争使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定。否定不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。
③这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面
促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
10.1 不作简单肯定或否定
不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证的否定观。
陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误
【归纳总结】： 肯定方面与否定方面的辩证关系
内容：任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面。肯定方面与否定方面是对立统一的，肯定中包含否定，否定中包含肯定
要求：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证否定观。
事物发展
肯定、保留
（积极、合理因素）
否定、克服
（过时、消极内容）
不能简单肯定或否定一切，坚持辩证否定观
新事物产生
旧事物灭亡
温故知新：辩证否定观原理
原理 含义
特点
实质
方法论 辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己
①发展的环节：是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。
②联系的环节：新事物产生于旧事物，吸收、保留和改造旧事物中积极合理因素作为自己存在和发展的基础。
“扬弃”，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容，增添了旧事物中没有但符合客观规律的因素。
立足实践的基础上，树立创新意识。
10.1 不作简单肯定或否定
1.任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法（否定的双重性）
2.要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（如：繁体字→简体字）——辩证否定是事物发展的环节
②否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；——辩证否定是事物联系的环节
③对合理因素的保留是经过改造，把它们包含在新事物之中。（如：保留汉字的美感和底蕴→简练）。不是原封不动地将它照搬到新事物之中——实质是“扬弃”
★★二、原理归纳——坚持辩证否定观
【知识整合】：★★★辩证否定观（重点把握）
【内容】
①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
②辩证的否定是联系的环节和发展的环节；
③辩证否定的实质是“扬弃” 。
【要求】
①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。
a、作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
b、否定中所包含的肯定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素经过改造之后的肯定与保留。
②必须树立创新意识
三、区分辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观 形而上学否定观
否定的动力
否定与肯定的关系
否定同联系发展的关系
事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展（不排斥外力帮助）
是外力作用的结果，是主观任意的否定
辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。
把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定是联系的环节和发展的环节
是联系和发展的中断
拓展深化
任何事物都要经历 肯定、否定、再到否定之否定 的辩证发展过程 肯定 否定 否定之否定
种子 植物 新的种子
原始公有制 私有制 社会主义和共产主义的公有制
无阶级社会 阶级社会 生产力高度发展基础上的无阶级社会
古代朴素辩证法 近代形而上学 马克思主义辩证法
古代直接观察 近代间接观察 （仪器、仪表） 直接观察
（人造卫星、航天器）
不是循环往复回到原点，而是螺旋式上升和波浪式前进！
（2022全国乙卷.10）某市滨江5.5公里的江岸线是中国近代工业文明的重要发源地，曾经工厂林立，机器轰鸣。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，昔日的工业辉煌变成了斑斑遗迹。如今，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带。从“工业锈带”到“生活秀带”蕴含的辩证法道理是（ ）
①在事物发展中，肯定比否定更重要
②否定不是徒然的，而是联系和发展的环节
③事物经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新
④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
真题演练
事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡
勇于自我革命是由中国共产党自身性质所决定的独特优势。回顾百年奋斗历程，中国共产党能够在各种政治力量的较量中脱颖而出，其中一个重要原因就是其具有自我净化、自我完善、自我苹新、自我提高的能力，敢于“拿起手术刀"来革除自身的病症、解决自身的问题。
勇于自我革命是我们党永葆先进性和纯洁性的制胜法宝。勇于自我革命，就要勇于直面问题，敢于刀刃向内，敢于刮骨疗毒，敢于壮士断腕，从严管党治党，消除一切损害党的先进性和纯洁性的因素，清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒。党员干部要以自我革命精神锻造和锤炼自己，努力提高政治判断能力、改革创新能力、依法执政能力、群众工作能力、驾驭风险能力等多种能力，从而进一步适应新时代各项工作的要求。
结合材料，运用辩证否定观的知识，分析说明党勇于自我革命是如何使党永葆先进性和纯洁性的。（12分）
【答案】
①辩证的否定具有肯定与否定的双重性，包含着肯定，又具有比肯定更为丰富的内容。党勇于自我革命，就是在肯定中否定，不断自我否定、自我超越，解决自身存在的问题，革除顽疾，使党永葆先进性和纯洁性。
②作为发展过程中的否定，是对旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，不是原封不动地照搬，而是经过改造，把它们包含在新事物中。党在反思错误的基础上，改正错误，纠正偏差，在不断追求真理、纠正错误的过程中，不断地磨炼自己、完善自己、提升自己。（或”党保持反腐高压态势，铲除寄生在党的肌体上的毒福”“坚持不懈地同自身存在的问题作斗争。水葆先进性和纯洁性”）
探究与分享
议学思考：你对我们新校区的最初印象是什么？
我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。
提示：我们对学校的初次印象主要是对校园外在形象的整体反映这是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上,未揭示事物的内部联系和本质，是一种不完全的认识。
你知道吗？八高新校区的设计理念、人文底蕴……
感性具体 思维抽象 思维具体
区 别 含义 直观的整体表象，是对事物现象和外部联系反映。 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象的目的和内容依据实践需要而不同。 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
特征 表面、直接、具体 内在、间接、概括（具体：思维过程上的抽离性；思维目标上的纯粹性；思维表达上的简洁性；理想化贯穿） 是事物整体的多样性统一。表现为具有丰富内涵的科学概念。
局限 停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。对策：要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
地位 思维活动的起点 思维活动的桥梁。 思维活动的结果。
第一阶段
第二阶段
10.2 体会认识发展的历程
一、★认识发展的三个环节
★拓展深化
感性具体 思维抽象 思维具体
区别 以整体形象的形式反映客观对象，是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识 以概念、判断、推理的形式反映客观对象，是人脑对事物内在方面（要素、属性和关系）的特定反映，是分离性的理性认识 以完整结论或理论体系的形式反映客观对象，是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体性的理性认识
联系 ①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基础 ②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具体，思维抽象包含着感性具体的要素。 ③相互转化：在一定关系中是抽象的东西，在另一关系中会转化为具体的东西。 下列认识是感性具体还是思维抽象？
◇来到一个新地方的初次印象。
◇小明是一个中学生。
◇这是花。
◇这朵花是红色的。
舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
感性具体
思维抽象
感性具体
思维抽象
将红色这种属性从这朵花的多种属性（颜色、形状、气味）中提取出来，其他属性都被思维舍弃了。
学以致用
认识从感性具体发展到思维抽象的四环节：
环节 分离 提纯 简略化 理想化
含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在）
特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式
联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 【难点点拨】
冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成绩终于有了起色。
鲁迅在《故乡》一文中，把“豆腐西施”杨二嫂——一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
分离
提纯
小明是一个高中生。如果我们研究小明成绩下降的原因，单纯研究其在家学习的状态，发现其自从拥有了自己的手机之后，回家后有绝大部分时间都未能放下手机进行有效的学习活动，这就是思维抽象中的提纯，强调在单一状态下研究事物的本质和规律。
提纯
为了研究的方便，物理学家提出了质点的概念。质点是用来代替物体的有质量的一个点，没有形状、 小体积而具有物体的全部质量。研究问题时用质点代替物体,可不考虑物体上各点之间运动状态的差别，把复杂问题简单化。这说明
①理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律
②纯粹理想化的状态是真实存在和可以观测的
③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素
④分离无需考虑研究对象与其他对象间可能存在的联系
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
理想化是思维抽象的一种特殊形式，在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律,①正确。
纯粹理想化的状态并不真实存在，②错误。
提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某- -方面的性质和规律,“不考虑物体上各点之间运动状态的差别"意味着在排除那些干扰人们认识的因素，是在提纯，③符合题意。
分离是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系,而不是无需考虑。材料也并不是在说明“无需考虑研究对象与其他对象间可能存在的联系"，也就不反映分离，④排除。
A
对点训练
（2022·山东·高考真题9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】理性认识以感性认识为基础，①错误。
习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，②④符合题意。
选项本身的表述有误，不能从思维具体到思维抽象，只能从思维抽象到思维具体，排除③。
C
第一阶段 第二阶段
区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
局限性
环节
结果
联系 二、★认识发展历程的两个阶段
感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。
思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
分离：起始环节；
提纯：关键环节；
简略化：表述思维抽象结果的环节；
理想化：特殊形式，存在状态的纯然构想。
上升起点，桥梁，终点。
思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识。
思维具体是飞跃的终点，是对……整体本质和规律的认识，是思维活动的结果。
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。
认识如何从思维抽象发展到思维具体？
【难点点拨】
(1)起点：
(2)桥梁：
(3)终点：
要选择一个合适的上升起点。（某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映）。
随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
商品
（资本主义社会最简单、最基本的概念，
揭示资本主义发展规律的基本单位）
社会主义革命不可避免
（把握了资本主义社会的整体本质和规律）
货币——资本——剩余价值
劳动与资本之间的矛盾
(揭示了资本主义社会剥削的本质)
起点
桥梁
终点
马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性
思维抽象
思
维
具
体
方法技巧：★抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体
1、感性具体→ 外部表象+整体
2、思维抽象→ 零散、片面的局部+本质（某一方面的本质）
3、思维具体→ 整体的本质规律
提醒：全面把握感性具体与思维具体的联系
①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。
②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。
易错易混
1.辩证否定是推动事物发展的根本动力
2.肯定方面在事物发展过程中处于支配地位
3.相对于否定阶段，肯定阶段更能体现事物发展的辩证法
4.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段
3.×在事物发展过程中，否定包含肯定，否定阶段具有更丰富内容，是较后、较高的环节，更能体现事物发展的辩证法。
2.×在事物内部，肯定方面处于优势，事物保持原有性质和自身存在。否定方面在事物发展中取得支配地位，事物改变自己根本性质，实现对自身的否定。
1.×矛盾是事物发展的源泉和动力（矛盾双方对立统一，推动事物的运动、变化和发展）。辩证的否定是事物发展的环节，是实现新事物产生、促进旧事物灭亡的根本途径。
4.×从感性具体到思维抽象，是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体，是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
5.分离是将对象分割、抽离，是思维抽象的关键环节
6.思维抽象是对事物本质规定的认识，是思维活动的结果
7.概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁
6.×思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体本质和规律，不可能成为思维活动的结果。思维具体是关于事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现，是思维活动的结果、终点。
5.×分离是起始环节，提纯才是关键环节（排除干扰，单一状态下研究事物某一方面性质和规律）
7.×概念是思维上升的起点，但并非所有概念都是。只有选择合适的上升起点，才能使思维抽象发展到思维具体。概念中逐一展现的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象走向具体的桥梁。
（2022·辽宁·高考真题）阅读材料，完成下列要求
掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。
《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。
三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。
结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。（7分）
审设问
（1）知识范围：认识发展历程（小切口）：从感性具体到思维抽象；从思维抽象到思维具体
（2）题目类型：分析说明类，侧重于知识要点与材料信息的结合
（3）问题限定：用认识发展的两个阶段知识，谈谈你对《挑战》（重点分析第三尊雕像的精神内涵的理解，抓住反映原理的关键词（考查分析解读）
（4）看分作答：6分（2-3点）
思维导图，理清知识逻辑
推
动
认
识
发
展
一、不作简单
的肯定或否定
二、体会认识
发展的历程
1.辩证否定观原理
2.肯定与否定
3.坚持辩证否定观
4.区分辩证否定与形而上学否定
含义、特点、实质、方法论
含义、作用、辩证关系
依据、要求、简单的肯定或否定的危害、双重性
1.认识发展历程的三个环节
区别
联系
含义、特征、局限、地位
2.认识发展历程的两个阶段
内容、原因、环节、结果
√
审材料：关键词、关键句
链接教材的理论知识
《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。
三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。
有效信息①：残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间、简洁有力的手法→可联系感性具体上升到思维抽象。
有效信息②：呈现一种震撼人心的生命律动→可联系思维抽象上升到思维具体。
①人们通过感官感知到感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要思维抽象通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一的思维具体，实现对认识对象整体本质和规律的认识。②中国雕塑家俞畅凭借自己的观察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分离、提纯、简略化等思维抽象的重要环节，完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品，揭示了体育运动的本质和规律。
整合信息，组织答案。
解法二——抓住反映原理的关键词，分析材料逻辑
《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。
《挑战》描述
一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间
震撼人心的生命律动
感性具体
思维抽象
不屈的力量、不服的决心、不灭的希望(引申)——顽强拼搏、自强不息、勇于抗争……精神
思维具体
陶冶和升华
答案生成
结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。（7分）
《挑战》塑造了残疾运动员在轮椅上掷铁饼的瞬间，通过感官获得对雕塑作品感性形式的整体直观表象，即整体造型的外观；（2分）；【分】
从感性具体到思维抽象，获得对雕塑局部本质把握，如作品中展现的生命力（2分）【分】
从思维抽象上升到思维具体，在理性认识层次形成对作品整体精神实质的理解，如顽强拼搏精神（2分）【分】
欣赏《挑战》，我们能够获得心灵的陶冶和精神的升华。（1分）【总】
《挑战》描述
一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间
震撼人心的生命律动
感性具体
思维抽象
不屈的力量、不服的决心、不灭的希望(引申)——顽强拼搏、自强不息、勇于抗争……精神
思维具体
陶冶和升华
◆伟大事业不止步，脚踏实地向星辰
从北斗环绕到嫦娥奔月，从神舟起航到天舟穿校，中华民族的航天梦，承载的是中国人民“敢上九天揽月”的豪情壮志。从飞出大气层到航天员能够在太空驻留三十天，从在地球轨道建造科学实验室到可以将探测器送到月球，立足中国航天的实际，不驰于空想，不骜于虚声，中国航天人一步一个脚印前行，时间的标尺刻录下一个个激动人心的时刻，不断丈量着一个又一个的航天梦想。
神舟十二号“飞天”，只是精彩的“开篇”，接下来还有更为激动人心的“续篇”。仅仅是今明两年，我们国家就将实施11次飞行任务，包括3次空间站舱段发射，4次货运飞船以及4次载人飞船发射，2022年将完成空间站在轨建造。建成国家太空实验室。“白手起家”的中国航天人，继承和砥砺航天精神，一次次将中国人的名字“刻”在外空，一次次让五星红旗绽放在外太空，这是了不起的成绩，这是绝美的风景。
（1）中华民族对太空的认识是不断深化发展的过程。结合材料，运用“推动认识发展”的知识对此加以阐述。（6分）
参考答案：
①坚持辩证否定观，深刻把握肯定与否定的辩证关系。从地球轨道建造科学实验室到将探测器送到月球，既克服又保留，中华民族在航天探索实践中不断实现对太空认识的新突破。（3分）
②从思维抽象发展到思维具体，要选择合适的上升起点，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终形成关于事物整体的本质和规律的认识。从神舟十二号“飞天”，到即将开展的多次飞行任务、再到建成国家太空实验室，实现了我们对太空认识的深化与发展。（3分）
中华民族对太空的认识是不断深化发展的过程。结合材料，运用“推动认识发展”的知识对此加以阐述。
【答题模板】
1．人大为什么做某件事。
理论：国家性质＋人大地位、性质＋职权＋组织活动原则+与其他主体的关系
现实：是做好某事的必然要求+结合材料从不同的角度（对公民、权力机关、对国家社会）分析其具体意义
与“法律”有关时（①有利于科学立法、民主立法②有利于依法治国、建设社会主义法治国家）
2．人大如何做某事
党领导＋人大职权＋组织和活动原则＋坚定制度自信
语言表述
履行好人大职权
A 积极行使立法权，科学、民主立法，为...提供法律保障（或法律依据）
B 积极行使监督权，监督宪法和法律的实施，监督一府两院一委的工作。
C 行使决定权，就有关……制定正确的政策。
＋组织和活动原则（涉及人大与人民的关系、与其他国家的关系、中央与地方的关系）；
＋坚定制度自信，坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一、推进国家治理体系和治理能力现代化。
答题模板
人大——高考的重点考点
（2022·湖北·高考真题）结合材料，运用政治与法治的知识，说明加强全国人大对国有资产的监督是如何体现人民当家作主的。（10分）
（2023 北京 人大的监督权 全民守法 ）结合材料，分析市人大在中轴线申遗过程中所发挥的作用。（6分）
（2020年课标II）结合民法典的通过，阐述两会所彰显的我国社会主义民主政治的优势。
（2017年课标I）结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。（12分）
考查方式：单独考查或者与其他主体联合考查
【2017年课标I】阅读材料，完成下列要求。（12分）
香港特别行政区基本法第一百零四条规定，有关公职人员在“就职时必须依法宣誓拥护中华人民共和国香港特别行政区基本法，效忠中华人民共和国香港特别行政区”。
2016年10月12日，在香港特别行政区第六届立法会新当选议员的宣誓仪式上，个别候任议员在宣誓时擅自篡改誓词或在誓词中增加其他内容，蓄意宣扬“港独”主张。个别候任议员的闹剧引发其宣誓是否有效以及是否应该重新安排宣誓的争议，并由此影响到立法会的正常运作。
根据中华人民共和国宪法和香港特别行政区基本法的规定，2016年11月7日，全国人大常委会通过《关于香港特别行政区基本法第一百零四条的解释》，就相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作如下解释：宣誓是该条所列公职人员就职的法定条件和必经程序；宣誓必须符合法定的形式和内容要求；宣誓人拒绝宣誓，即丧失就任该条所列相应公职的资格；宣誓必须在法律规定的监誓人面前进行。
结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。（12分）
变式训练：
第一步：问题逻辑
结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。（12分）
政治生活
用什么说明？
说明什么？
怎么说明？
结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。
人大释法的原因是什么？
①必要性：为什么是……常委会？
①这一解释的背景、内容是什么？②意义类：背景转化、内容转化、措施转化……
第二步：知识逻辑
5.人民代表大会制度是我国根本政治制度（其组织和活动的原则是民主集中制，即民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合：人大与人民、人大与其他国家机关、中央和地方国家机构）
人大
1.人大性质：国家权力机关
2.人大职权：立法权、决定权、任免权、监督权
3.人大地位及与其他国家机关的关系：在我国的国家机关中居最高地位，其他国家机关由它产生，对它负责（监督与被监督）（监察委员会与人大互相监督）
4.常设机关：人大常委会
第三步：材料逻辑
香港特别行政区基本法第一百零四条规定，有关公职人员在“就职时必须依法宣誓拥护中华人民共和国香港特别行政区基本法，效忠中华人民共和国香港特别行政区”。
2016年10月12日，在香港特别行政区第六届立法会新当选议员的宣誓仪式上，个别候任议员在宣誓时擅自篡改誓词或在誓词中增加其他内容，蓄意宣扬“港独”主张。个别候任议员的闹剧引发其宣誓是否有效以及是否应该重新安排宣誓的争议，并由此影响到立法会的正常运作。
根据中华人民共和国宪法和香港特别行政区基本法的规定，2016年11月7日，全国人大常委会通过《关于香港特别行政区基本法第一百零四条的解释》，就相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作如下解释：宣誓是该条所列公职人员就职的法定条件和必经程序；宣誓必须符合法定的形式和内容要求；宣誓人拒绝宣誓，即丧失就任该条所列相应公职的资格；宣誓必须在法律规定的监誓人面前进行。
结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。（12分）
维护宪法和香港基本法的尊严；
捍卫国家主权、安全和根本利益，遏制“港独”；维护“一国两制”方针和香港法治秩序。
必要性：全国人大常委会地位（要表述与人大关系）、职权（根据宪法和香港基本法的规定，全国人大常委会有解释基本法的权力/立法权）。
必要性：①全国人民代表大会是最高国家权力机关（1分）全国人大常委会是全国人大的常设机关（1分）②根据宪法/香港基本法/法律的规定（1分），全国人大常委会有解释基本法的权力（或全国人大常委会有立法权 1分）
意义：③捍卫国家主权/安全/根本利益/统一（2分），遏制“港独”（2分），维护宪法/香港基本法/法律的尊严（2分），维护一国两制方针和香港法治秩序（2分）。如果只答“维护一国两制方针”也可得2分；如果只答“香港法治秩序”可得1分
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