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小学语文三下8《池子与河流》教学设计
教材分析
第二单元的略读课文《池子与河流》这篇课文的思辨点和新的诗歌体例是亮点，是一首寓言诗，非常有意思。
学生通过分角色朗读的形式展开学习，抓住池子和河流的对话，感受池子和河流不同的生活态度，从而结合生活经验表达自己的观点，说明理由。池子与河流对自身的生活环境和生存价值，有着截然不同的看法，这是本则寓言的价值所在。引导学生联系池子与河流不同的生活环境、不同的生存价值到不同的结局，从整体去看待问题，不要拘泥于某个片面。
学情分析
在学生的理解中池子与河流的概念并不是很清楚，对于文中池子所讲的河流的忙碌与奔腾不息也缺少了解，这会影响对文意的深入理解，课前可以布置前置学习，去探究主要河道的一些日常情景。
教学目标：
识字与写字:认识“滔、涯、妇”等8个生字。
阅读与鉴赏:能分角色朗读课文；能通过两个人物个性鲜明的对话，感受他们不同的价值观，感悟故事蕴含的“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这个道理。
表达与交流:能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学重点：有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化，并能根据提示讲故事。
教学难点：了解故事蕴含的道理，能结合生活实际，对故事有关的说法、观点发表自己的看法。
教学过程
一、复习导入，揭示课题
1.说一说。学习寓言故事的方法是什么 (“读”“悟”“用”)
2.揭示课题。今天我们要学习一篇新的寓言故事《池子与河流》(板书课题。学生齐读课题)。
3.读一读。读一读阅读提示，说一说你发现了什么 (这个寓言故事是用诗的形式来写的，称为“寓言诗”)
设计意图：让学生回顾学习寓言故事的方法，并通过读阅读提示知道寓言故事《池子与河流》是一首“寓言诗”。
二、初读寓言，整体感知
1.自读课文。学生自读课文。
要求：(1)遇到不认识、不理解的字词可以借助字形特点或联系上下文猜一猜，也可以圈画起来，读完后请教同桌同学或者查阅工具书。
(2)边读边思考：这首寓言诗中出现了几个角色 这几个角色的结局如何呢
2.交流互动。同桌学生互相交流并解决读寓言故事时遇到的问题，教师指名回答问题，根据学生的回答进行指导。
重点字词强调
滚滚 滔滔 遵循 尊敬
1.◆正音：
注意“凭”是后鼻音；“尊、遵”读音相同，要读准平舌音；“哲、衰”要读准翘舌音。
◆多音字：
sè 闭塞 堵塞 阻塞 敷衍塞责 闭目塞听
塞 sāi 瓶塞 塞子 把窟窿塞住 往兜里塞糖果
sài 塞外 出塞 要塞 塞上长城空自许
◆同音字：
遵（遵守）（遵循）——尊（尊重）（尊老）——樽（酒樽）
2.学生开火车读词语。齐读。
3.指名分小节轮读诗歌，注意读好“行吟、任凭、淤塞、衰退”等词语，不理解的词语随文释义。针对读得不够流畅的部分，再次指名学生比赛读。教师范读课文后指名让学生读课文。学生齐读课文第九小节。(板书：长流不断 完全干枯)
设计意图：本首寓言诗篇幅偏长，让学生通过多种形式的朗读感知寓言的内容，为理解寓意奠定基础。
三、品味语言，感受寓意
1.角色朗读。学生在四人学习小组内分角色朗读课文第一小节至第六小节，并联系寓言故事内容想一想：造成“池子”与“河流”结局不一样的原因是什么
2.指导朗读。根据学生的汇报，教师相机出示下例句子指导学生朗读。
池子：
安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭垫上一样。
任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
河流：
总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。
3.小结。
学生朗读后 教师总结：池子终日过得安逸清闲、无所事事。河流总是滚滚滔滔、终日奔流不息、过得忙碌、辛劳。
4.思考问题。
男女生分角色朗读课文第六小节至第八小节，思考问题：河流和池子的志向有什么不一样 池子喜欢 的生活，而河流遵循 的自然规律，最后河流 ，而池子却 。
教师引导学生总结：池子——得过且过，无忧无虑，贪图安逸。河流——胸怀大志，奔流不息，给人类带来利益。
5.明白寓意。
池子与河流都有自己的观点，你更赞同谁的观点 为什么
预设：才能不利用就会衰退，就会逐渐磨灭；人一旦被懒惰支配，就会一无所成。
6.齐读课文第十小节。
7.填空。
才能不加以利用就会______，它会逐渐_______；才能一旦让________支配，它就__________。
设计意图： 这个寓言故事是以对话的形式呈现的，在教学时通过紧扣关键词句与人物语言引导学生从“池子”“河流”不同的结局与“池子”“河流”不同的生活表现和志向的关联中去理解寓意。
四、归纳小结，拓展延伸
1.想一想。学习了《池子与河流》这一课，你想到了哪些有关的名言
2.读一读。出示：
(1)玉不琢，不成器；人不学，不知义。
(2)逆水行舟，不进则退。
(3)刀不磨要生锈，人不学要落后。
3.说一说。
在本单元的学习中你有什么收获
4.回答问题。(学生任选一个问题进行回答)
(1)生活中有没有像宋国农夫那样心存侥幸想不劳而获的人 如果有，面对这样的人， 你准备怎么劝一劝他(她)
(2)在和同学相处时，你是怎样看待别人的不足之处的 你如何做到与同学和睦相处
(3)你的身边有没有像“池子”一样贪图享乐，不努力上进的人 你打算做怎样的人呢
5.教师小结：
同学们，寓言是一个魔袋，袋子很小，却装着许多东西；寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。课后请同学们去阅读更多的寓言故事，在阅读中开阔眼界，增长智慧。
设计意图：联系生活让学生在理解寓意的基础上形成正确的价值观，形成良好的行为习惯。

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