资源简介

小学二下一道德与法治大单元教学设计《我们试试看》单元备课
【核心素养】
道德修养、健全人格、责任意识
【学习主题与内容要求】
2.1 我们试试看
第一学段（1-2年级）
入学教育：能制定出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。
道德教育：
①乐于探究，在学习与生活中遇到的问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。
②关心他人，乐于与同伴合作、分享。
③能看到自己的成长与进步。
④在遇到困难和危险时懂得求助，懂得感恩，乐于助人。
⑤亲近自然，感受自然的美，爱护一草一木。
生命安全与健康教育：学会用适当的方式化解自己的消极情绪。
【单元教材分析】
1.本单元各课时的构成及逻辑关系
第一单元包括第1课《挑战第一次》、第2课《学做“快乐鸟”》、第3课《做个“开心果”》和第4课《试种一粒籽》四课，旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如种植）学习做人。
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：尝试做事和快乐做人。第1课主要聚焦敢于尝试做事，第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4课通过学习种植整合整个单元，在做事中学做人。
本单元的教育主题是引导学生敢于挑战、勇于尝试，旨在促成学生养成积极、愉快的生活态度。
【单元学情分析】
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，愿意尝试新鲜事物，但也存在缺少探索的勇气或者冒失做事不顾后果的倾向。因此，既要鼓励孩子勇敢地迈出尝试的第一步，去挑战新事物；也要引导明白鲁莽不是勇敢，鲁莽会带来危险。
同时，孩子也有比较丰富的情绪体验，能初步进行情绪的自我调控，积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但对于走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。学做“开心果”，不只是愉快、积极的“快乐鸟”的生活向周围世界的横向扩展，更是心中有他人，心中有世界的社会性的进一步提升。
“做”的过程，是一个全面经验的过程，通过“做”来学习，长的不仅是知识，而且是自己对世界的更丰富、更全面的理解。这种理解，不容易遗忘，如同跟自己的血肉长在一起，是个体精神世界的活性因子。学生亲自参与种植活动，正确使用简单的劳动工具，掌握植物种植的简单技能及植物管理方法，观察植物生长的历程，同时培养学生自主探索、合作交流和动手操作的能力，最终获得自我的成长。
【单元目标】
1.有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。
2.愉快开朗，积极向上。能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。
3.在生活中能够开朗乐观、积极向上，做个既让自己开心、也让周围人快乐的“开心果”。
4.学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。养成探究的习惯，学习探究的方法。
【单元评价任务】
1.通过分享经历、情景案例、现场体验活动，知道根据各种条件、状况，辨析选择挑战的内容；有敢于尝试的意识，能与同学交流挑战带来的成长体验。（对应目标1）
2.通过情景案例、生活经验等，能说出生活中的各种快乐美好，知道、接受生活中的不快乐，遇到不快乐时，能调节自己的情绪、寻求帮助。（对应目标2）
3.通过生活经验、情景表演等活动，能够体察身边人的状态，针对问题提供帮助，做身边人的“开心果”。（对应目标3）
4.通过亲自种植观察记录、分享种植经验心得等方式，能够与同学分享生命的神奇，能说出勇于坚持、敢于尝试等成长收获。（对应目标4）
部编版小学道德与法治二年级下册第1单元
第1课《挑战第一次》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过结合故事以及通过回顾自己生活中的“第一次”，发现“挑战自我”对自己成长的意义，学会要敢于挑战、敢于尝试。
2.通过情景案例，学生能够对挑战的内容进行辨析，从而懂得挑战的条件和方法。
【学习重难点】
重点：通过挑战自我，学会敢于挑战、敢于尝试，发现其中的意义。
难点：能够对挑战的内容进行辨析，懂得挑战的条件和方法。
【教学过程】
一、故事导入聚目标（第一课时）
1．故事导入：播放视频《小马过河》，教师引导故事中小马第一次独立过河时，遇到了困难，最后是怎么成功过河的呢？
2.学生交流汇报小马过河成功的原因。（尝试、挑战）
3.是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战，所以马妈妈夸小马长大了，我们每个人也都有许多“第一次”，我们也是在无数的第一次中成长起来的。（板书课题）
【设计意图】通过交流小马过河成功的原因，引导学生初步认识到学会尝试和挑战对于成长的意义，激发学生后续学习的兴趣。
二、我的第一次
1.谈话：同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？
2.讨论：
（1）你都有过哪些第一次的经历呢？
（2）当时你的感觉怎样呢？有没有遇到困难？
（3）遇到困难是怎么做的，后来解决了困难以后你又有什么感受呢？
3.展示第一次。借助照片、视频或成长记录，演一演、说一说第一次炒菜或第一次买东西或第一次向陌生人问路……
4.小结：每个同学都有那么多勇敢的第一次，通过挑战第一次，后面第二次、第三次都会变得轻松起来。所以很多第一次并不可怕，我们要勇于尝试，正确面对困难。挑战会给我们的成长带来惊喜。（板书:不怕困难敢尝试）
【设计意图】通过交流、展示自己的亲身经历的第一次，引导学生面对挑战要大胆尝试，勇于面对挑战中困难，体验挑战带来的成长的意义。
三、我还想试
（一）我还想试“第一次”
1.谈话：通过分享大家都有很多成功的“第一次”，那同学们现在还有没有自己想挑战的“第一次”或者之前挑战失败的想再次挑战的“第一次”。
2.学生讨论并交流分享。
3.分类：请同学们根据刚刚分享的挑战进行分类——可以尝试的，不能尝试的，有人帮可以尝试的，并说说理由。
（二）情境案例大家来帮忙
1.夏天天气干燥炎热，小明想要去家附近的河里游泳。
2.妈妈的生日快到了，小丽想用自己的零花钱给妈妈买一双手套。
3.玲玲想要为爸爸妈妈做一顿晚饭，但是不知道天然气的炉灶怎么打开。
（三）大胆挑战要辨析
1.思考：哪些事情我们要大胆试？哪些事情我们不能试呢？哪些需要大人协助完成呢？
2.播放视频：防溺水安全警示视频，警示有些事情千万不能尝试。
3.辨一辨：出示情境请同学们分辨哪些是可以尝试，哪些不能尝试，哪些需要大人协助。
4.小结：同学们，我们在生活中、学习中有很多第一次需要去挑战，但我们对想尝试的事要学会进行分类辨别，要注意可以尝试的条件和方法，有时挑战可以寻求帮助。（板书：挑战可以寻帮助）
【设计意图】在辨别和讨论的过程中，引导学生认识到要学会对想要挑战的事情进行分类辨析，根据能力和安全来进行尝试，注意尝试的条件和方法。
四、我们一起来挑战（第二课时）
（一）大家一起来挑战
1.游戏步骤：
（1）请同学们在3分钟之内记忆单词，3分钟以后，一起来看看谁记忆得最多。
（2）展示单词表。
（3）3分钟以后请同学拿出白纸来默写，2-3分钟以后停止，看谁记忆得最多最准确。
（4）学生进行展示，评选出默写出单词最多的三位，授予“最强大脑”称号。
2.小采访：你为什么会记忆得这么快呢？
3.展示学生可能出现的回答：
（1）因为里面有些单词以前已经学会了！
（2）因为平时有时间经常会记单词，所以记得比较快！
4.小结：挑战成功不是偶然的，而是有方法的，多尝试，多练习。（板书：勇于挑战有方法）
（二）挑战有方法
1.①展示课本问题：花花想要学游泳，但是又害怕水太凉；
②提出方法：其实花花多试试、多练习就能适应了！
2.①展示问题：玲玲想减少看电视的时间，但是又怕控制不住自己；
②提出方法：其实玲玲可以试试多和小伙伴一起玩、设定关机时间等方法！
3.①展示问题：浩浩想在大家面前唱歌，但是又怕自己唱得不好；
②提出方法：其实浩浩可以趁没人的时候多多练习，准备好了再去挑战喔！
小结：挑战有方法要多尝试，多练习
①展示问题：丽丽想要挑战下腰，但是又不敢
②提出方法：丽丽可以寻求老师的帮助，在老师的帮助下进行下腰活动。
小结：挑战有度，安全第一，可以寻求帮助。
（三）课上我也来挑战
1.谈话：请同学们思考可以在课上完成的挑战。
2.分组挑战。预设：挑战一分钟内写字个数、挑战一分钟内记忆单词数、挑战下腰、挑战平板支撑……
3.挑战感言：在挑战之前，你觉得这次的挑战困难吗？试过以后，你觉得怎么样？还难吗？
4.小结：其实有的挑战并不难，但是同学们要积极尝试，勇于挑战，用适当的方法进行可行的挑战，不盲目挑战。
【设计意图】通过情境分析和现场挑战，引导学生认识到要积极尝试，勇于挑战，挑战是有方法的。要学会对想要挑战的事情进行分类辨析，注意尝试的条件和方法，不盲目挑战。
五、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
挑战第一次
不怕困难敢尝试
大胆挑战要辨析
勇于挑战讲方法
【作业设计】
想一想可以在家中挑战的事情，制定挑战计划，并在家长的帮助监督下完成。

【小组评价量表】
课堂评价量表
评价内容 评价任务 评价标准 评价
三星 两星 一星
课前准备 按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。 完全符合 简单搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
课堂表现 1.认真思考问题，积极表达自己的观点。 完全符合 积极思考，较少表达自己的观点 不表达自己的观点
2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。 完全符合 基本做到认真倾听，但从不补充或质疑 不能做到倾听他人发言
小组合作 小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。 完全符合 分工明确，学生参与度高，但是不愿展示 成员之间较少合作交流

展开更多......

收起↑