资源简介

Unit 6 The world of my dreams 单元整体教学设计
指导思想
《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订）指出:学科核心素养是学科育人价值的集中体现。将课程的六要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略看成本单元的标题是一个相互关联的有机整体。
实践由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的英语学习活动观，是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要途径。学生围绕主题意义，以语篇为载体， 通过学习理解、实践应用、迁移创新等一系列活动，促进语言、文化、 和思维的融合发展。这就要求教师深入研读语篇，把握教学内容，合理构建层次，开展教学活动。
六年级是继续巩固学生的英语学习基础，并进一步激发学生英语学习兴趣的阶段，也是培养良好学习习惯的关键时期。因此要根据教材特点，采用灵活多样的教学手段，丰富多彩的教学资源，新颖多样的作业形式来激发学生英语学习兴趣，夯实英语基础知识。
二、单元教材内容分析
（一）解读编者意图
Part1 通过短文了解世界各地孩子们的梦想世界，理解他们的生活现状，对梦想中的世界展开想象。
Part2 继续介绍世界各地孩子们的梦想世界，给予学生启发，思考自己的梦想。
Part3 通过各种级别的形容词词汇（比较级与最高级）深入谈论与表达自己的梦想世界。
Part4 通过阅读故事，体会主人公的追梦历程，感悟坚定梦想信念并努力实现梦想。
Part5 通过歌曲引发学生思考自己梦想中的校园生活，逐步加深对主题的理解。
Part6 通过创设情境，引领学生思考梦想的现实意义，明白实现梦想瑶付出行动。
Part 7 通过创设情境，引领学生思考梦想的现实意义，明白实现梦想瑶付出行动。
探究主题意义
本单元是Join in 教材六年级下册第六单元，标题是The world of my dreams，也是学生小学阶段的最后一个单元。作为承上启下的关键节点，本单元为学生提供了展望未来的窗口，奠基人生的下一阶段。本单元主题是“对美好生活的向往”，属于人与自我的主题范畴。单元内容以“梦想中的世界”为线索，引导学生通过探究“梦想中的世界是怎样的 ”，“怎样才能实现梦想中的世界 ”这两个基本问题，树立追寻梦想的意识（寻梦）、坚定追求梦想的信念（追梦）、坚持实现梦想的行动（圆梦）。
单元课时安排
教学板块 课时 教学内容
树立追寻梦想的意识 （寻梦） Lesson 1 Part1 Listen and read. Part2 Listen and number.
Lesson 2 Part5 Listen and sing the song.
坚定追求梦想的信念 （追梦） Lesson 3 Part3 Talk about the world of your dreams.
坚持实现梦想的行动 （圆梦） Lesson 4 Part4 A story—The rabbit’s dream
Lesson 5 Part6. Look and fill in the letters. Then listen and repeat. Part7 Listen and read the dialogue.
（四）形成结构图示
本单元各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间相互关联，构成三个子主题：“树立追寻梦想的意识（寻梦）”“坚定追求梦想的信念（追梦）”“坚持实现梦想的行动（圆梦）”。子主题之间呈现逻辑关联性，培养学生树立积极的梦想，努力追求梦想，实现人生价值（见图 1）。各课时内容分别围绕子主题层层展开，依托不同的语篇引导学生逐步加深对单元主题的认知，在主题意义探究中融合语言知识、技能学习，促进学生核心素养的落实。具体结构图示如下：
单元学习目标：
1. 换位思考，理解不同国家、地区、社会背景的孩子们的生活现 状和梦想世界，对梦想中的世界展开想象并相互交流各自的梦想世界。
2. 通过阅读活动梳理文本信息，并通过分析、比较、概括等思维活动，体会梦想世界的内涵，在语言支架的帮助下深入谈论自己的梦想世界。
3. 结合日常生活情境和生活经验，思考梦想的现实意义，能勇敢面对追梦路上的困难，懂得坚持自己的梦想并为实现梦想付出行动， 为下一人生阶段做好准备。
单元学习评价：
单元主题 评价内容 评价说明 评价标准
A B C
The world of my dreams 树立追寻梦想的意识 说一说： 我心中的梦想 （第一课时） 能正确运用核心句型来表达自己的梦想世界，内容丰富，自然流畅。 能正确运用核心句型来表达自己的梦想世界，内容完整。 能在帮助下简单表达自己的梦想世界。
唱一唱： 梦想的校园生活 （第二课时） 能完整表达自己梦想的校园生活，用词准确，自然流畅。 能完整表达自己梦想的校园生活，用词比较完整，比较准确。 能在帮助下简单表达自己梦想的校园生活，内容基本完整。
坚定追求你梦想的信念 写一写： 我们心中的梦想世界 （第三课时） 能正确使用含形容词的比较级和最高级的核心句型，与同伴一起勾画梦想世界，内容丰富，表达流畅。 能正确使用含形容词的比较级和最高级的核心句型，与同伴一起勾画梦想世界，内容比较完整。 能参与小组活动，并在同伴的帮助下进行基本完整的表述。
坚持实现梦想的行动 演一演： 兔子实现梦想的故事 （第四课时） 能与同伴合作表演故事，语音语调标准，内容完整有创造性，表演生动流畅。 能与同伴合作表演故事的某一部分，语音语调标准，表演生动。 能在同伴帮助下朗读故事，语音语调比较标准。
做一做： 携手创造美好世界的倡议书 （第五课时） 能制作内容丰富，制作精美的倡议书，呼吁大家携手创造美好世界。 能制作内容比较完整的倡议书，呼吁大家携手创造美好世界。 能在帮助下参与制作倡议书，呼吁大家携手创造美好世界。
五、第一课时教学设计（Part 1，2）
（一）语篇分析（what, why, how, how）
主题与内容（what）: 三篇短文介绍世界各地孩子们的梦想世界。
写作目的（why）: 通过介绍各国孩子的梦想世界，理解他们的生活现状。
语篇结构（how）：从不同国家的孩子的梦想世界来理解他们的生活现状。
语言特点（how）：以第一人称描述自己的梦想世界。
（二）学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度：学生对学校相关梦想的话题也很感兴趣。
2. 已有的知识技能储备：六年级上册的Unit 6 Children of our world中已经学习了一些各国小朋友的一些生活现状的相关信息，学生对于各个国家小朋友的相关生活有一定的了解了。
3. 预期的学习困难：学生关于活动的语言储备不太丰富，在思考和描述自己的梦想世界是有些困难。
（三）教学目标
1. 任务目标
（1）能听，读懂短文。
（2）通过阅读，分析文本中关于各国小朋友的梦想世界的关键信息并梳理文本结构。
（3）能根据文本结构和关键信息用英语介绍自己的梦想世界。
2. 体验目标
理解各国孩子们心中的梦想世界。
3．语言目标
能在语境中理解，运用in the world of my dreams...来描述自己的梦想世界。
（四）教学重难点
1. 教学重点
阅读文本，理解各国孩子们的梦想世界，理解他们的生活现状，梳理文本结构。
2. 教学难点
根据文本结构和各国孩子的梦想世界给予学生启发思考自己的梦想世界。
教学活动设计
教学目标 教学活动 活动层次 设计意图
Step1:warm-up 1.Greetings. 2.Free talk T: Yesterday I had a wonderful dream. In my dream I put on beautiful clothes and became a superstar. Did you have a dream yesterday What was your dream S talk about their dreams. 用师生对话的形式引出本节课的话题。
任务目标1： 让学生通过听全篇课文整体感知课文内容。 语言目标1： 能在语境中理解并认读词汇和短语： 任务目标1： 让学生谈论他们梦想的世界，模仿本节课的句子进行交流。 Step 2:Presentation Listen to the text. Let S think : What are three children talking about S: They are talking about the world of their dreams. Show three pictures. Listen to the text again. Let S match the pictures with three paragraphs. Picture 1: Beautiful houses with big gardens. Picture 2: People from many countries live together in peace. Picture 3: There are more parks in the towns. Open the book. Let S read by themselves. Think about the question: What is it like in the world of the children’s dreams. Then underline the key sentences. Check the answers and learn the new words and phrases: Beautiful houses with big gardens, friendly, each other, live together in peace, no wars. S Listen again and read the text. S listen and number the sentences in Part 2 Teach” dream” N. I often have dreams at night. V. I dream all people help each other. Check the answers and read the sentences. 学习理解 应用实践 通过三副图让学生抓住每段文章的关键句。 分段学习新知。 再次整体学习。 课后将课堂上的口头表达用书面形式记录，即复习了本节课内容，又训练了写作能力。
任务目标2： 同学们谈论与表达自己梦想中的校园生活 体验目标： 通过别人梦想中世界思考自己的梦想世界 Step 3:Consolidation S talk about the world of their dreams. Step4 Homework Talk about the world of their dreams. 迁移创新 可以培养思维品质以及提高综合语言运用能力。 学生思考自己引导梦想中梦想的生活，培养英语的综合运用能力。
（六）板书设计
作业设计
基础作业 :Talk the world of your dreams.
创新作业 :Share your dream with the whole class and make a speech to introduce .
（八）教学反思
六、第二课时教学设计（Part 5）
（一）语篇分析（what, why, how, how）
主题与内容（what）: 歌曲主要介绍了学生梦想中的校园生活。
写作目的（why）: 通过别人梦想中的校园生活思考自己梦想中的校园生活，树立积极的梦想，并为之努力奋斗。
语篇结构（how）：本语篇主要以从句和there be句型描述梦想中的校园生活。
语言特点（how）：用从句以及there be句型来表达和描述梦想中的校园。
（二）学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度：
本课话题为“我梦想中的世界”，六年级上学期也讨论过梦想这个话题，学生对此话题比较熟悉，表达的欲望会比较强烈。
2. 已有的知识技能储备：
学生已经有一些关于梦想方面的语言储备，但是如何在此基础上活学活用有一定困难。
3. 预期的学习困难：
虽然本话题以前也谈论过，但是部分学生对自己梦想中的校园没有一个具体的想法，同时语言表达方面也比较薄弱，很难准确流畅地描述自己梦想中的校园。
（三）教学目标
1. 任务目标
（1）能听懂并理解本首英文歌，能跟随节奏与旋律唱出这首歌。
（2）能创编一首关于自己梦想中校园的英文歌。
2. 体验目标
通过别人梦想中的校园生活思考自己梦想中的校园生活，从而感受到校园生活的美好，珍惜生活！
语言目标
能在语境中理解并认读词汇和短语：start to dream, in the middle of, grown-ups, enough to eat, have a dream。
能在语境中理解并运用句型：It’s true that..../There are.../Why don’t you...
（四）教学重难点
1. 教学重点
能听懂并理解本首英文歌，能跟随节奏与旋律唱出这首歌。
2. 教学难点
用英文流畅地表达自己梦想中的校园生活，并能创编歌曲。
（五）教学活动设计
教学目标 教学活动 活动层次 设计意图
Step1 Warming-up 1.Greetings. 2.Sing a song: We are children of this world. （温习六年级上学期学习的一首关于梦想的英文歌，引出今天的话题） 通过相关歌曲引入今天的话题，同时营造良好的学习氛围。
任务目标1： 能听懂并理解本首英文歌 语言目标1： 能在语境中理解并认读词汇和短语：start to dream, in the middle of, grown-ups, enough to eat。 任务目标1： 能跟随节奏与旋律唱出这首歌 Step 2 Presentation 1.Play the song. 播放歌曲，学生感知歌曲旋律。 T: Le’s listen to the song first and answer: What’s the song about Play the song again. Answer questions: What’s the dream What are the kids’ suggestions 通过问答的形式，帮助学生进一步理解歌曲的内容，从而引出自己的思考。 讲解重点词汇：start to dream, in the middle of the day, grown-ups, have enough to eat. 通过图片等辅助讲解重点词汇，并引导学生在语境中运用。 Let’s talk. T: You have known the kids’ dream about school. What’s your dream 教师请同学们谈论与表达自己梦想中的校园生活，培养思维品质与综合语言运用能力。 5.Listen and sing. T plays the song, Ss sing the song. 教师可以以比赛的形式让学生学唱歌曲，可以以男女生组或者小组的形式进行PK, 激发学生的竞争意识与学习兴趣。 学习理解 应用实践 学生找答案的过程中能进一步理解歌曲的内容过，引发自己的思考，为后面的讨论做准备。 同学们在谈论与表达自己梦想中的校园生活过程中，可以培养思维品质以及提高综合语言运用能力。
任务目标2： 能创编一首关于自己梦想中校园的英文歌 体验目标： 通过别人梦想中的校园生活思考自己梦想中的校园生活，从而感受到校园生活的美好，珍惜生活！ Step3 Practice T: Kids! Why don’t you close your eyes Have a dream in the middle of the day! Group-work: Make a new song. It’s true that I love my school. And my teachers are OK. But every now and then I start To dream in the middle of day: Then I see a _____ world. People_______________. Everywhere___________. There are _____________. There are _____________. I love my school. 学生创编一首关于自己梦想的校园生活的歌曲。通过创编歌曲的形式，加深学生对所学内容的理解，同时丰富了学习形式，激发学生的学习兴趣。 小组展示。 Step4 Homework 1. Sing the song to your partner. 2. Make a new song about your dreaming school 3. Sing your song to your families or classmates. 迁移创新 引导学生思考自己梦想中梦想的校园生活，通过创编歌曲的形式，学生能够更加深刻的理解歌曲内容，并学以致用，提高英语的综合运用能力。
板书设计
作业设计
基础作业：
Sing the song
创新作业：
1.Make a new song about your dreaming school
2. Sing your song to your families or classmates.
（八）教学反思
七、第三课时教学设计（Part 3）
（一）语篇分析（what, why, how, how）
主题与内容（what）: 由简单句型、形容词比较级和最高级句型结构。
写作目的（why）: 通过给出的句型结构，描述自己的梦想世界。
语篇结构（how）：通过图片对比、动作手势等理解 bigger, the biggest, more beautiful, the most beautiful 等形容词及其比较级、最高级的含义。
语言特点（how）：通过各级别的形容词深入谈论与表达自己的梦想世界。
（二）学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度：学生对形容词的比较级和最高级的相关话题很熟悉，也很感兴趣。
2. 已有的知识技能储备：学生在六上的各个单元中已经接触过很多次形容词的比较级和最高级了，相对来说并不陌生，在unit2 中学过最高级the most popular ,the most beautiful, the biggest,在unit5中学过bigger than，smaller than。
3. 预期的学习困难：学生还是会对比较级，最高级比较分的清，但是最高级中多音节词的变化容易分不清。
（三）教学目标
1. 任务目标
（1）能通过图片对比、动作手势理解最高级与比较级，并能恰当地运用；
（2）能朗读、理解短文，并能尝试构划自己的梦想世界。
2. 体验目标
谈论自己的梦想世界
3．语言目标
能在语境中理解，运用形容词的比较级和最高级形式。
（四）教学重难点
1. 教学重点
通过句型结构，谈论自己的梦想世界。
2. 教学难点
根据文本结构和关键信息用英语介绍自己的梦想世界。
教学活动设计
教学目标 教学活动 活动层次 设计意图
Step1:warm-up 1.sing a song 《Have a dream》 2.S talk about the world of their dreams. 通过相关歌曲引入今天的话题，同时营造良好的学习氛围。通过学生间谈论复习上节课内容。
任务目标1： 通过图片比较让学生从直观上感受形容词比较级 语言目标1： 能在语境中理解并认读，能通过给句型谈论自己的梦想世界。 任务目标1： 让学生通过观察比较自己总结出形容词比较级和最高级的变化规律。 Step 2:Presentation Show two pictures and introduce: There are more cars in the city than in town. There are fewer cars in town than in the city. Teach: more, fewer. Let S make sentences. Teach bigger, friendlier, more beautiful, more expensive, better in the same way. S look at the pictures to make their own sentences. S: A city is bigger than a town. A car is more expensive than a bike. Our school is more beautiful than the village school. Show three pictures. Jessie is beautiful. Kitty is more beautiful than Jessie. Yangmi is more beautiful than Jessie and kitty. Yangmi is the most beautiful. Teach: the most beautiful. Let S make sentences. Teach: the friendliest, the best, the most interesting in the same way. S make sentences according to their real life. S: … is the best student in our class. English is the most interesting subject. … is the friendliest teacher. 5. Let S find out how to form the comparative adjectives and superlative adjectives 学习理解 应用实践 让学生根据图片造句，先让学生完成部分句子，再让学生完成整个句子，逐步提高要求。 用同样方式进行形容词最高级的教学。 让学生通过观察比较自己总结出形容词比较级和最高级的变化规律。老师进行慨括。
任务目标2： 写出关于自己梦想中世界 体验目标： 通过所学的句型结构能感受到世界之美，并能通过所学内容描述自己梦想的世界 Step 3: Consolidation 1. Let S make the sentences with the words on the book. 2. Read the sentences. 3. Read the poems in Part3a of Revision2 4. Let S write their own poems using the superlative adjectives 5. Let S share their poems with other students. Step4:Homework Tell your parents about the world in your dream. 迁移创新 用复习单元二中的第三部分进行形容词的最高级的巩固，激发学生学习兴趣。 英语的综合运用能力。
（六）板书设计
作业设计
基础作业：
1. Talk about own dreaming world to your classmates.
2. Write your own dreaming world
创新作业：
Share your dream with your parents and friends.
（八）教学反思
九、第四课时教学设计（Part 4）
（一）语篇分析（what, why, how, how）
主题与内容（what）: 本节课是一节故事阅读课 A story—The rabbit’s dream，所学语篇为配图故事。故事讲述的是小兔子梦想去看大海，在追梦的路上遇到了各种危险的情形，但勇敢的他不畏艰险，最终跋涉到达海边， 实现了自己的梦想。通过对兔子“寻梦—追梦—圆梦”过程的描述， 引导学生体会主人公坚持梦想、永不放弃的信念以及实现梦想的成就感和幸福感。
写作目的（why）: 故事的主人公兔子虽历经磨难，但最终实现了梦想。该语篇鼓励读者不怕困难，勇敢坚持自己的梦想，为实现梦想而努力，最终实现自己的人生价值。
语篇结构（how）：故事文本结构清晰，可分为三个部分，分别对应兔子实现梦想过程的三个阶段：出发前（寻梦）、过程中（追梦）、到达后（圆梦）。故事的语言生动、形象、夸张，配图色彩鲜明，非常具有特点， 可以激起学生极大的阅读兴趣和表演欲。
语言特点（how）：语言自然，生活化。
（二）学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度：本单元的教学对象为小学六年级的学生，这个年龄段的孩子思维活跃、想象力丰富，乐于表达自己的观点和想法，他们热爱生活，对未来充满期待。孩子们眼中的梦想世界是五彩斑斓的，“梦想”这个话题对于他们来说充满了想象，他们乐于了解他人心中的梦想世界， 并愿意尝试向他人表达自己的梦想世界，因此对于本单元主题的探究欲望比较强烈。
2. 已有的知识技能储备：经过几年的英语学习和积累，学生已具备了初步的听说读写能力和一定程度的口语交际能力，掌握了一定的学习方法和阅读技巧，也能用一些句型来描述他人的梦境，也学习了一些问路的句型和词汇，为本课的学习打下了一定的语言基础。
3. 预期的学习困难：大部分学生对于本单元主题内涵的理解还停留在想象阶段，对梦想的现实意义领悟还不够深刻，对于如何坚持实现梦想的行动还没有深刻的体验，还需教师提供大量鲜活的语言素材，在教学中进行合理地引导并开展与生活相关联的活动，让学生在分析、比较、综合、概括等思维活动中去深入体会主题意义和内涵。
（三）教学目标
1. 任务目标
（1）通过阅读梳理故事的人物、场景、情节等关键信息。
（2）理解梦想不是轻而易举实现的，归纳总结实现梦想所需的品质。
2. 体验目标
（1）理解梦想的现实意义，能树立积极的梦想。
（2）懂得坚持自己的梦想并为实现梦想付出努力，实现自己的人生价值。
3．语言目标
(1) 能在语境中理解并认读词汇和短语：ocean, dangerous, owl, situation, faster than...make one’s bed;
(2) 能在语境中理解并运用句型：It’s too … How do I get to …
Can you tell me the way to …
（四）教学重难点
1. 教学重点
通过观察、阅读、模仿、表演等活动，提取故事的关键信息，体验主人公勇敢追梦、永不放弃的信念感。
2. 教学难点
归纳总结实现梦想所需的品质，思考梦想的现实意义，懂得坚持自己的梦想并为实现梦想付出努力。
（五）教学活动设计
教学目标 教学活动 活动层次 设计意图
任务目标1：. 能理解故事图片和情境传达的意义。 Step1 Pre-reading 1.Free talk: What is your dream 2.Cover-reading: Get basic information. Who: the rabbit, the frog and the mouse Where: in the forest 读图观察，从故事封面获取基本信息（人物， 地点等）。 3.Guess: What is the rabbit’s dream 学习理解 结合实际生活经验谈论自己的梦想，激活旧知，引出本课话题。 根据图片展开联想， 猜测兔子的梦想。
任务目标1： 在图片和音频的帮助下读懂故事。 Step 2 While-reading I 1. Listen and find: What is the rabbit’s dream 提出主线问题一，学生带着问题去听第一幅图，获取关于兔子寻梦的关键信息（ see the ocean）。 Think: Is it easy to make the dream come true 引出串联故事的关键词 far 和 dangerous。 3. Listen to the story. Think: Is it too far Is it too dangerous 学习理解 提出主线问题二，学生从整体上获取故事信息，建立对故事的初象。
任务目标2: 在阅读故事时， 能获取和梳理人物、场景、情节等关键信息。 任务目标3: 在教师和板书的帮助下，小组合作表演故事。 体验目标1: 通过观察、阅读、模仿等活动，体验主人公坚持梦想、永不放弃的信念。 体验目标2: 通过对主人公实现梦想过程的分析，培养梳理信息、归纳总结等思维品质。 体验目标3: 思考梦想的现实意义，懂得坚持自己的梦想并为实现梦想付出努力。 Step3 While-reading II 1. Get the main idea. 学生初听文本后回答： Is it dangerous 2.Read for the details. 自读文本，完成表格内容。 3.Read in roles. 通过听音跟读，师生、生 生、男女生、大组读等方式分角色朗读。 4.Pair work: Act and show. 从狮子和蛇两个场景中选择一个进行表演。 5.Listen and guess what animal it is and why the rabbit is scared. 6.Read for the details. 细读文本，在文中划出关键词。 T：What are the suggestions Ss: The elephant: Ask the owl. The owl: I can take you there. 7.Think and discuss: What is the rabbit’s inner voice 通过给人物补白，加 深对人物的理解，锻炼学生的思维能力。 Step4 While-reading III 1.Listen and find: Does the rabbit’s dream come true 2.Read and find: Which picture shows it’s far 3.Group work: Look and say. 小组合作，看图说话。 在合作小组中讨论最后一幅图，给图片补充文本，充分发挥学生的想象力和创造力。 4.Dub the last picture with the music. 在优美的音乐声和海浪声中给图片配音表演，感受梦想成真的美好和幸福感。 5.Focus on the detail: Why does the rabbit close his eyes and then make his bed Step5 Post-reading 1.Think and discuss: Why can his dream come true What do you think of the rabbit Step6 Homework Think: What’s his next dream Write a new dream story. 课后延伸，发挥想象和创造力，培养学生的创新精神。 学习理解 应用实践 学习理解 应用实践 迁移创新 1.从整体设问，理解文本大意。 2.理解文本细节，总结兔子遇到的危险场景， 表格形式便于学生直观地梳理信息。 3.鼓励学生正确、有感情地朗读，锻炼语言表达能力。 4.在合作表演中加深对故事的理解和体验，锻炼学生的合作能力。 5.通过声音、图像展开联想，预测故事的发展， 体会兔子追梦过程中内心的成长变化。 6.通过划关键词等方式，理解文本细节。明白猫头鹰在西方文化中是智慧的化身，关注中外文化差异，具备跨文化意识。 学生通过听音、观察图片等方式，体会兔子圆梦的喜悦和成就感。 关注文本细节，为 far 和 dangerous 增加更多证据，再次深化主题内涵。 回顾兔子“寻梦—追梦—圆梦”的旅程，提出主线问题三，对兔子进行评价，总结实现梦想所需的品质。
（六）板书设计
作业设计
基础作业：
Read and act out the story
创新作业：
1.Continue writing the story
2.Write a new dream story.
十、第五课时教学设计（Part 6&7）
（一）语篇分析（what, why, how, how）
主题与内容（what）: 这两个部分以对话的形式呈现，此文本没有直接揭示与主题的关系，教师可以结合单元主题，在实际教学中做必要的情境创设，合理地整合语篇资源，促进主题意义的完整构建。
写作目的（why）: 通过对话的形式，引领学生明白实现梦想要从身边的一点一滴小事做起，同时学习将英语运用在日常的交际中。
语篇结构（how）：以对话的形式呈现了生活中不同的场景，让学生明白梦想的现实意义。
语言特点（how）：主要是以对话的形式呈现，以祈使句和疑问句的方式展开，口语化，利于交际。
（二）学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度：本课时是本单元的最后一个课时，主要涉及了生活中的购物、问路等场景，以及比较不同的城市，这些话题在以前都有接触，所以学生学起来比较熟悉与容易。
2. 已有的知识技能储备：本课时为本单元的最后一课，学生对于生活中的购物、问路等场景以及城市都比较熟悉；前面也学习了比较级和最高级，有一定的语言与常识储备。
3. 预期的学习困难：学生在如何能根据不同的生活场景流畅地使用与表达英语方面可能会有些困难，同时也容易混淆比较级与最高级。
（三）教学目标
1. 任务目标
（1）能听懂和理解不同场景中的对话，能创编自己的对话。
（2）能用比较级和最高级比较不同的城市。
2. 体验目标
通过学习生活中不同的场景中的对话，让学生明白梦想的现实意义，从而树立正确的梦想，并为之努力。
3．语言目标
(1)能在语境中理解并使用祈使句：Don't go! It’s dangerous. Let’s go swimming.
(2)能在语境中理解与运用比较级和最高级：bigger than/ the biggest...
（四）教学重难点
1. 教学重点
学生能够根据不同的生活场景展开对话，能运用比较级和最高级比较不同的城市。
2. 教学难点
学生能在语境中理解并使用祈使句，比较级与最高级。
（五）教学活动设计
教学目标 教学活动 活动层次 设计意图
Step1 Warm-up 1. Greetings 2. Sing a song: Have a dream 复习之前学过的歌曲：Have a dream 通过歌曲进入课堂能唤醒学生的学习兴趣。 复习上节课学习的歌曲，引入本次新课。
任务目标1： 听懂和理解不同场景中的对话，能创编自己的对话。 体验目标： 通过学习生活中不同的场景中的对话，让学生明白梦想的现实意义。 语言目标1： 能在语境中理解并使用祈使句：Don't go! It’s dangerous. Let’s go swimming.等 Step 2 Presentation Free talk T: Dear kids, do you have a dream What’s your dream in short time I want to take a short trip. What about you Ss: I want to visit the Science Museum. 通过问答的形式，让学生发散思维，为后面学习做铺垫。 Observe and talk about the pictures 观察课本图片，与学生谈论图片，引出目标句型，搭好学习脚手架。 Finish task in part6 学生自主完成练习题，加深对文本的理解。 Listen and repeat 教师播放录音，检查答案，学生模仿语音语调进行跟读。 5. 讲解祈使句：Don’t go！It's dangerous! Let’s go swimming! 6. Pair-work A. Practice the dialogue B. Make a new dialogue 学生根据自身情况选择任务，通过操练对话与创编对话，培养学生的综合语言运用能力。 学习理解 应用实践 通过师生问答的形式，引发学生的思考，发散思维，培养思维品质。 通过观察与谈论图片培养学生的读图能力 通过操练对话与创编对话，培养学生的合作学习能力以及综合语言运用能力。
任务目标2： 能用比较级和最高级比较不同的城市。 语言目标2 能在语境中理解与运用比较级和最高级：bigger than/the biggest... Step 3 Practice 1. Free talk T：Some students say they have a dream to take a trip. If you have a chance to take a trip, which city/country do you want to go 教师通过创设旅游的情境，引出比较城市的话题，为后面的学习做铺垫。 2. T presents some pictures about cities: Shanghai, Wuhan, Nanjing... 教师呈现这三座城市的图片，帮助学生理解三个城市的相关信息（人口、面积、建筑等），为后面比较城市做铺垫。 3. Let's compare T: Which city is the biggest/smallest, Shanghai, Wuhan, Nanjing Ss: Shanghai is the biggest. Which city is bigger/smaller, Nanjing and Wuhan Ss: Wuhan is bigger than Nanjing. 教师呈现上海、武汉、南京三个城市的面积，让学生将这三座城市进行两两对比或者三者进行对比，在此过程中巩固与运用比较级和最高级。 4. Listen and read the dialogue 5. Group-work Introduce and compare the three cities, Shanghai, Wuhan, Nanjing. Introduce and compare other cities/countries. Step 4 Homework Listen and read part6&7 Make a new dialogue Write a passage to introduce and compare Shanghai, Wuhan and Nanjing. 学习理解 迁移创新 对三个城市进行简单介绍，让学生更多了解它们，从而为后面比较城市与介绍城市做铺垫。 通过比较上海、武汉、南京三个城市，学生在情境中巩固与运用比较级和最高级。 引导学生从其他方面如：人口，城市历史，建筑物等方面对三个城市进行比较，形成新的对话, 进一步巩固与运用比较级和最高级，提高语言的综合运用能力。
板书设计
作业设计
基础作业：
Listen and read part6&7.
创新作业：
1.Make a new dialogue.
2.Write a passage to introduce and compare Shanghai, Wuhan and Nanjing.
（八）教学反思

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