资源简介

Unit1 单元整体教学设计
一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： Time 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ Time ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括三个听力，一个歌曲，一个阅读。
语篇一是一个听力，主要的内容让学生能够从听力材料中听取时间的相关信息。
语篇二是一段听力，主要让学生能在日常生活中准确用英语表达时间。
语篇三是一首歌曲，学生能熟练掌握时间的表达法。
语篇四是一个阅读，让学生能从阅读文本中提取时间表达的关键信息。
本单元以“ Time”为主题，紧紧围绕着“电话”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会时间的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解关于时间的单词、句型来表达运用。
三、 单元学习目标
单元教学目标 语篇
1.能够从听力材料中听取时间的相关信息 Part1 听力 (1 课时)
2.能在日常生活中准确用英语表达时间 Part3a,3b 听力 (1 课时)
3.能熟练掌握时间的表达法 Part3 歌曲 (1 课时)
4.能从阅读文本中提取时间表达的关键信息 Part4,5 阅读 (1 课时)
单元学习评价
评价 内容 评价说明 评价等级
A B C
初步感知时间的用语 Lesson1 听力 能够从听力材料中听取时间的相关信息 学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past） 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际
Lesson2 听力 能在日常生活中准确用英语表达时间 能够从听力材料中准确听出时间并进行图片匹配 学会跟同学用重点句型互动。。
学会在实际场景中学会运用句子 Lesson3 歌曲 能熟练掌握时间的表达法 能对日常活动时间进行问答：What time do you get up I get up at half past six. 学会唱一首关于钟表的歌曲
Lesson4 阅读 能从阅读文本中提取时间表达的关键信息 掌握询问时间的三个句型 What time is it，please？ What’s the time,please What’s the time on your watch 培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
主题与内容(What)：能够从听力材料中听取时间的相关信息
写作目的(Why)：学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
语篇结构(How)：一个听力。
语言特点(How): 以听力的形式进行。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
时间的表达是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.
2. 已有的知识储备
小学关于时间的表达贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
单词的拼写困难以及表达困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能够从听力材料中听取时间的相关信息
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
3．语言目标
学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
(四) 教学重难点
1. 教学重点
学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
2. 教学难点
能够从听力材料中准确听出时间并进行图片匹配。
(五) 活动设计
教学目标 学习活动 效果评价
Step1：Guess the riddle 老师问学生What is it？
设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
任务目标 ： 能够从听力材料中听取时间的相关信息 体验目标： 和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。 语言目标： 学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past） 一Step1：A rhyme 老师带领学生学生一起朗读一首rhyme，并教授clock这个单词。 告诉学生clock不仅可以表示钟，还可以表示整点。 Step2: 展示钟表，引出to和past，告诉学生：to是差。。。；Past是过。。。。 Step3: 带领学生熟悉钟表上每一小格用英语怎么表达。 Step4:播放视频，初步让学生感知如何进行时间表达。学生注意视频中的时间表达，并大声跟读。 Step5:展示一系列图片，教授学生如何表达时间。 What time is it？What’s the time 引导学生回答。 Step6:引导学生观察图片，问他们能够看到什么，带学生熟悉图片中的时间。 老师播放录音，完成P8-Part 1a图片的标序。 学生完成P8-Part 1a的句子密码。 老师再次播放音频，带领学生核对答案。 老师第三次播放音频，学生跟读句子。 Step1：小组合作。 学生一方说数字，另一方描述其相应摆钟的时间或一位同学想好时间并写在纸上，其他同学猜测并提问。 老师要求学生用o’clock,quarter past ,quarter to,half past,to来表达,对于学生表达错误的地方老师及时进行纠正。 S1:What time is it S2:It’s eight o’clock. It's quarter past eight. It's quarter to eight. It’s half past eight. It's ten to eight.
(六) 作业设计
第一课时作业单
利用时钟或者手表，与小伙伴之间练习时间的问答。
(七) 板书设计
Unit 1 Time Lesson1
clock
What time is it /What's the time
It’s eight o’clock. It's quarter past eight.
It's quarter to eight.
It’s half past eight.
It's ten to eight.
(八)教学反思
七、第二课时教学设计(Part2a、2b)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：能在日常生活中准确用英语表达时间
写作目的(Why)：能够从听力材料中准确听出时间并进行图片匹配
语篇结构(How)：一个听力。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计的是不同的时间的表述，是学生所感兴趣的。处于从了解自己到关注他人的阶段。
2. 已有的知识储备
热身动作被应用在课前热身环节，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
由于部分学生刚接触英语，估计有一部分学生不敢开口说。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能在日常生活中准确用英语表达时间
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。
3.语言目标
复习时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
(四) 教学重难点
1. 教学重点
复习时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
2. 教学难点
能够从听力材料中准确听出时间并进行图片匹配。
(五) 活动设计
教学目标 学习活动 效果评价
Step1:教师呈现钟表，带领学生复习整点o’clock、half、quarter、quarter to、quarter past的用法。
设计意图：整体复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
任务目标 ： 能在日常生活中准确用英语表达时间 体验目标： 和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。 语言目标： 复习时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past） Step2：看钟表，认时间 教师展示表不同时间的钟表，让学生在规定的时间内选出正确答案。 Part2 Step1：教师让学生翻开书本，观察活动2图片的钟表颜色。老师提问：What color is it？学生回答颜色。老师呈现颜色单词。 Step2：教师播放听力，学生听听力，画出钟表上的准确时间。老师提醒学生听颜色词，来判断不同颜色的钟表时间点。 Step3：教师再次播放听力。 Step4：教师带领学生核对答案。并展示听力材料，让学生跟读。 Step5：教师第三次播放听力，学生边听听力边跟读听力材料。 Part3 Step1:教师让学生看Part3里颜色和表达方式，总结“整点和半点”的表达法。 Step2：教师让学生观察图片和句子，将相应的句子涂色。 Step3：带领学生一起核对答案。 教师要指导学生“看图猜意”以及合理运用“排除法”可以帮助解决问题。 让学生以小组为单位，将时针和分针摆至不同位置，并用英语描述其时间。 Step2：四人一组上讲台设置摆钟时间，每人轮流摆一次，并问小组成员，小组成员回答。 教师要提示学生小组展示前，要提高准备工作的效率，展示过程中要注意纪律。
设计意图： 句子的学习以模仿发音为主并依靠动作来更深刻理解记忆句子的意思，有利于句型的学习和积累，巩固加深印象。 通过表演等各种形式练习句型，能够达到复习新句型，加深学生记忆的目标。
(六) 作业设计
第二课时作业单
1、巩固记忆时间的表达法（整点、半点）。
2、与小伙伴之间画画时钟，相互提问。
(七) 板书设计
Unit 1 Time
clock
What time is it /What's the time
It’s eight o’clock.
It’s half past eight.
(八）教学反思
七、第三课时教学设计(Part3)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：能熟练掌握时间的表达法
写作目的(Why)：能对日常活动时间进行问答：What time do you get up I get up at half past six.
语篇结构(How)：以歌曲的形式。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计是以歌曲的形式呈现，激发学生兴趣。
2. 已有的知识储备
此对话，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
3. 预期的困难
歌曲里涉及到的重点句型有难度。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能熟练掌握时间的表达法
2.体验目标
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
3.语言目标
能对日常活动时间进行问答：What time do you get up I get up at half past six.
(四) 教学重难点
1. 教学重点
掌握日常活动get up,go to school,do sport,do my homework,go to bed的表达法2. 教学难点
能用目标句型对日常活动时间进行问答：What time do you get up I get up at half past six.
(五) 活动设计
教学目标 学习活动 效果评价
第一步：教师呈现钟表，问学生：What is it What time is it 学生回答：It’s a clock.It’s one o’clock. 第二步：教师呈现不同时间的钟表，带领学生复习时间表达法。
设计意图：在练习和游戏活动中复习了前面的内容。通过谈论话题引出本课新内容。
任务目标 ： 能熟练掌握时间的表达法 体验目标： 学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。 语言目标： 能对日常活动时间进行问答：What time do you get up I get up at half past six.. 第一步：教师呈现歌曲，带领学生熟悉图片：How many clocks are there What time is it 第二步：Listen and sing the song.教师播放歌曲，学生听歌曲并跟唱。 第三步：教师教授歌曲中重要的知识点和句型。 知识点： 1.I’ve got +时间点； 2.At+时间点； 3.start to do sth； 4.strike； 句型： 1.have/has got there be (is/are) 2. I've got a.... 3. At .... o'clock my crazy clock strikes... 5. At .... o'clock it doesn't do a thing. 6. At midnight my clock starts to sing. 第四步：教师呈现图片，教授日常活动词组：get up，go to school,do sport,do my homework,go to bed 教师问学生：What time do you get up 学生回答 ：I get up at six o’clock. 再问学生其它日常活动：go to school,do sport,do my homework,go to bed 第五步:老师让学生找出Part 5a里的5件日常事务：get up,go to school,do sport,do my homework,go to bed让学生找出与时间搭配的介词：at。复习at+时间。 以第一题为例，教师播放听力，让学生填空。 教师带领学生核对答案。 第六步：5b Listen and answer 教师播放听力，学生回答问题。 第一步：总结时间听力活动的句型。 第二步: Pair work 教师让学生两人一组，相互询问日常活动时间。 What time do you have breakfast I have breakfast at 7:30. 第三步：Group work 老师列出自己一天的活动，以此为例，让学生列出自己一天的活动时间：My timetable； 教师让学生以组为单位（三人一组）用目标句型：What time do you... 提问并回答。 第四步：Summary 教师带领学生巩固本节课所学知识。
设计意图： 直观练习，同时注意引导学生回忆以前学过的单词。 游戏互动，让学生在愉快的活动中进行复习和总结，提高课堂效率。 针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
(六) 作业设计
第三课时作业单
巩固日常活动时间的表达法和相关问答。
2、与小伙伴之间谈论自己日常活动的时间。
(七) 板书设计
Unit1 Time
get up
go to school
do sport
do my homework
go to bed
(八)教学反思
七、第四课时教学设计(Part4、5)
(一) 语篇分析
主题与内容(What)：熟练掌握时间的表达法（整点、半点）
写作目的(Why)：能从阅读文本中提取时间表达的关键信息
语篇结构(How)：阅读的形式。
语言特点(How): 语句简单、易懂。
(二) 学情分析
1. 对话题的喜好和熟悉程度
此部分设计是以阅读的形式呈现，是学生所感兴趣的。
2. 已有的知识储备
此部分内容在上一课时学生有着初步的了解，为本课时奠定了背景知识基础。
3. 预期的困难
由于学生的知识储备量不够，学生在实际场景中运用句子会有困难。
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能熟练掌握时间的表达法（整点、半点）
2.体验目标
学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。
3.语言目标
掌握询问时间的三个句型：What time is it，please？What’s the time,please What’s the time on your watch
(四) 教学重难点
1. 教学重点
1.熟练掌握时间的表达法（整点、半点）。
2.掌握询问时间的三个句型：
What time is it，please？
What’s the time,please
What’s the time on your watch
2. 教学难点
能从阅读文本中提取时间表达的关键信息。
(五) 活动设计
教学目标 学习活动 效果评价
任务目标 ： 能熟练掌握时间的表达法（整点、半点） 体验目标： 学生在轻松的气氛中学习英语， 激发他们学习英语的热情。 语言目标： 掌握询问时间的三个句型：What time is it，please？What’s the time,please What’s the time on your watch 第一步：教师播放关于时间的歌曲，学生跟唱歌曲。 第一步： 教师呈现书本part6的图片，问学生可以观察到什么。 Toby has got two clocks,one is on the table,the other is in the box. Toby has got two watches,one is on the floor,the other is on a chair. 第二步： 教师播放阅读文本听力，学生听听力，阅读文章。学生划出与时间相关的句子。 引导学生这四个句子的时间是不一样的。 第三步： 教师让学生再次朗读文章，并将正确的时间画在正确的钟表上。 引导学生四个钟表的时间不一样，学生要判断准确。 教师带领学生核对答案，并进一步提出问题：Which clock or watch shows the correct time 教师引导学生观察窗外的钟，时间显示是half past four，因此正确的时间应该是half past four. 第四步： 教师带领学生进一步学习阅读文本钟的词汇 第五步： 学生再次听文本，跟读并纠正发音。 第一步： 教师带领学生总结.How to ask time What time is it，please？ What’s the time,please What’s the time on your watch 第二步：教师询问： What’s the time on your watch It's... 第三步：举例子，引出句子： Your watch is 30 minutes slow,让学生明白slow的含义。 第四步： 熟悉Part7里面的图片和相关句子，让学生做匹配题。 第五步： 教师播放听力，学生听听力，标序号。 带领学生核对答案。 第六步： 教师再次播放听力，学生读故事。 教师改编故事。让学生complete the story。
设计意图： 1. 游戏过程复习了单词，游戏形式是学生乐于接受的也是活跃课堂气氛的方法之一。 2.通过“听”的形式巩固词汇和句型，训练学生听的能力。 3.同时通过听力训练，培养学生听读和书写的好习惯，同时也是对学生综合能力的培养； 4.针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
(六) 作业设计
第四课时作业单
读英语故事书10分钟。
(七) 板书设计
Unit1 Time
It’s
Let me see

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