资源简介 Unit 5 A partyGrammar&Fun time单元 Unit5 课时 第 2课时学习 目标 1.学会使用be going to 的特殊疑问句及其它的回答; 2.会用be going to做一般疑问句,及其它的回答; 3.会和同学用be going to 的句型说说派对上要准备的东西; 4.能够小组合作完成Fun time。教学 重难点 教学重点: 1.会使用be going to 并且知道它的用法; 2.会用把含有be going to do 的句型改变成一般疑问句; 3.能够小组合作完成Fun time。 教学难点: 1.会运用一般将来时进行表达,同时能灵活的运用be going to 句型的一般疑问句和特殊疑问句; 2.了解be going to这个将来时的句型和意思。学情 分析 通过故事时间的学习,同学们已经基本掌握了一般将来时的句型,也初步了解了其用法,并能使用一般将来时的句型去复述课文重点内容。在本节课的语法时间教学环节,设计让学生们回忆起故事时间里含有一般将来时的几个句子,先让他们自己读,让他们自主发现规律,培养他们自主学习和思考的能力。接着在fun time中,让学生们根据生日聚会邀请卡提问,得知关键信息,学会自己制作并给好朋友寄送邀请卡。教学 工具 PPT,课文视频,音频教学 方法 情境教学法,任务驱动法,合作探究法教学过程学习任务 教学活动 设计意图Part1: Let’s review导入。通过复习story time的内容,来引入一般将来时语法的情境化教学。 1.Lead in. Let’s review. Q:What are the children going to do on Children’s Day Q:What are they going to do before the party 设计两个和故事时间有关的重点问题,复习story time,一方面可以帮助学生唤醒对故事时间的记忆,另一方面也为本次课的语法知识教学奠定情景基础,避免脱离课本的低效教学。语法教学应当在学生的已知基础上进行,引导学生探索未知,巩固课本知识,并拓展其应用。Part2: 情境化语法教学,引导学生在理解的基础上实现对知识的掌握。 2. Grammar time Presentation Pair work: Read and find out the sentence pattern 一般将来时:表示将会发生的事情,可能是计划中的,也可能是偶然的。 中文释义为:将要,准备,打算,将会。 Positive sentence: S+be going to do+... Special question sentence pattern: Question word+be+S+going to do+... General question sentence pattern: Be+S+going to do+... Yes, S+be./ No, S+be not. Ask and answer Q: What is he/she going to do Q: What are they going to do Look and say What ____ _____ going to do ____ ____ going to _____. 这个环节的训练活动都是基于课本story time的知识点进行的。通过不同的活动,帮助学生了解一般将来时的肯定句,提问方式(特殊疑问句),以及一般疑问句的句式结构,在活动中采用小组讨论环节,更好地引导学生自主学习,理解本节课的重点语法知识,再运用多种方式进行巩固和训练,帮助学生在接下来的学习中游刃有余地应用所学知识。Part3: 用多感官协作的控制性语法操练助力学生对语法知识的掌握。 Practice Ask and answer Q: What is he/she going to do Q: What are they going to do Let’s say What ____ _____ going to do ____ ____ going to _____. Let’s guess The children are going to clean the house after the party. Guess what they are going to do. Q: Is Mike going to ... Q: Is Yang Ling going to ... Q: Are they going to ... 通过多感官协作的交互式语法操练活动,能更好地帮助学生在课堂上掌握该新学习的语法知识。通过观察图片推断等学生热衷的方式进行语法训练,能够更好地激发学生学习英语的兴趣,运用英语的愿望。这样的教学方法也符合新课标中对英语作为一门工具性课程的要求。Part4: 通过引导学生对生日派对问答,进一步助力学生对语法重点知识的掌握。 3.Practice: (4) Let’s ask (5) Look and answer (Fun time) 通过一问一答的课堂活动,能进一步提升学生参与感,并通过他们最生日聚会的邀请函,丰富他们的生活体验。同时,引导学生积极思考,积极提问,也在一定程度上培养了他们的思维能力。Part5: Make an invitation card: Write and draw, then make a dialogue with your partner. (Ask and answer.) 3. Production: (1) Make an invitation card. Make an invitation card: Write and draw. (2) Ask and answer: 两人一组,根据邀请卡来进行问答。注意使用be going to的句型。 学生通过本课的学习,对一般将来时的语法有了扎实的理解和掌握。因此在课程结束时,可以利用有趣的活动版块作为输出活动,这样一方面覆盖了教材内容,实现了回归课本的目的,另一方面,通过有趣的活动,能让学生再次真正体验语言运用的价值。板书设计: Unit 5 A party (Story time)教学反思: 本节课的重点语法是一般将来时be going to结构的疑问句。在六年级上册中,学生已经学习了一般将来时的肯定形式和特殊疑问句,所以第二课时中我用以旧带新的方式导入一般疑问句的教学。另外如果可以的话,最好在最后归纳总结已经学过的四种时态:一般现在时,现在进行时,一般过去时和一般将来时。对比并设计综合性的练习操练,以加强学生对不同时态的理解和运用。 展开更多...... 收起↑ 资源预览