资源简介

Unit 5 A party
Grammar&Fun time
单元 Unit5 课时 第 2课时
学习 目标 1.学会使用be going to 的特殊疑问句及其它的回答； 2.会用be going to做一般疑问句，及其它的回答； 3.会和同学用be going to 的句型说说派对上要准备的东西； 4.能够小组合作完成Fun time。
教学 重难点 教学重点： 1.会使用be going to 并且知道它的用法； 2.会用把含有be going to do 的句型改变成一般疑问句； 3.能够小组合作完成Fun time。 教学难点： 1.会运用一般将来时进行表达，同时能灵活的运用be going to 句型的一般疑问句和特殊疑问句； 2.了解be going to这个将来时的句型和意思。
学情 分析 通过故事时间的学习，同学们已经基本掌握了一般将来时的句型，也初步了解了其用法，并能使用一般将来时的句型去复述课文重点内容。在本节课的语法时间教学环节，设计让学生们回忆起故事时间里含有一般将来时的几个句子，先让他们自己读，让他们自主发现规律，培养他们自主学习和思考的能力。接着在fun time中，让学生们根据生日聚会邀请卡提问，得知关键信息，学会自己制作并给好朋友寄送邀请卡。
教学 工具 PPT，课文视频，音频
教学 方法 情境教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part1： Let’s review导入。通过复习story time的内容，来引入一般将来时语法的情境化教学。 1.Lead in. Let’s review. Q:What are the children going to do on Children’s Day Q:What are they going to do before the party 设计两个和故事时间有关的重点问题，复习story time，一方面可以帮助学生唤醒对故事时间的记忆，另一方面也为本次课的语法知识教学奠定情景基础，避免脱离课本的低效教学。语法教学应当在学生的已知基础上进行，引导学生探索未知，巩固课本知识，并拓展其应用。
Part2： 情境化语法教学，引导学生在理解的基础上实现对知识的掌握。 2. Grammar time Presentation Pair work: Read and find out the sentence pattern 一般将来时：表示将会发生的事情，可能是计划中的，也可能是偶然的。 中文释义为：将要，准备，打算，将会。 Positive sentence: S+be going to do+... Special question sentence pattern: Question word+be+S+going to do+... General question sentence pattern: Be+S+going to do+... Yes, S+be./ No, S+be not. Ask and answer Q: What is he/she going to do Q: What are they going to do Look and say What ____ _____ going to do ____ ____ going to _____. 这个环节的训练活动都是基于课本story time的知识点进行的。通过不同的活动，帮助学生了解一般将来时的肯定句，提问方式（特殊疑问句），以及一般疑问句的句式结构，在活动中采用小组讨论环节，更好地引导学生自主学习，理解本节课的重点语法知识，再运用多种方式进行巩固和训练，帮助学生在接下来的学习中游刃有余地应用所学知识。
Part3： 用多感官协作的控制性语法操练助力学生对语法知识的掌握。 Practice Ask and answer Q: What is he/she going to do Q: What are they going to do Let’s say What ____ _____ going to do ____ ____ going to _____. Let’s guess The children are going to clean the house after the party. Guess what they are going to do. Q: Is Mike going to ... Q: Is Yang Ling going to ... Q: Are they going to ... 通过多感官协作的交互式语法操练活动，能更好地帮助学生在课堂上掌握该新学习的语法知识。通过观察图片推断等学生热衷的方式进行语法训练，能够更好地激发学生学习英语的兴趣，运用英语的愿望。这样的教学方法也符合新课标中对英语作为一门工具性课程的要求。
Part4： 通过引导学生对生日派对问答，进一步助力学生对语法重点知识的掌握。 3.Practice: (4) Let’s ask (5) Look and answer (Fun time) 通过一问一答的课堂活动，能进一步提升学生参与感，并通过他们最生日聚会的邀请函，丰富他们的生活体验。同时，引导学生积极思考，积极提问，也在一定程度上培养了他们的思维能力。
Part5： Make an invitation card: Write and draw, then make a dialogue with your partner. (Ask and answer.) 3. Production: (1) Make an invitation card. Make an invitation card: Write and draw. (2) Ask and answer: 两人一组，根据邀请卡来进行问答。注意使用be going to的句型。 学生通过本课的学习，对一般将来时的语法有了扎实的理解和掌握。因此在课程结束时，可以利用有趣的活动版块作为输出活动，这样一方面覆盖了教材内容，实现了回归课本的目的，另一方面，通过有趣的活动，能让学生再次真正体验语言运用的价值。
板书设计： Unit 5 A party (Story time)
教学反思： 本节课的重点语法是一般将来时be going to结构的疑问句。在六年级上册中，学生已经学习了一般将来时的肯定形式和特殊疑问句，所以第二课时中我用以旧带新的方式导入一般疑问句的教学。另外如果可以的话，最好在最后归纳总结已经学过的四种时态：一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时。对比并设计综合性的练习操练，以加强学生对不同时态的理解和运用。

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