资源简介

《我从哪里来》课题教学设计
1.课题分析
本课题是全日制义务教育教科书（五四学制）人民教育出版社《道德与法治》二年级下册第三单元第11课第三分题《我是一张纸》中的教学内容，位于教材43页。所在的单元主题是《绿色小卫士》，该单元引导学生从身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题——绿色与环保，设计了《小水滴的诉说》、《清新空气是个宝》、《我是一张纸》、《我的环保小搭档》四个分题。本分题共设计四个色块课题《小水滴的诉说》、《清新空气是个宝》、《我是一张纸》、《我的环保小搭档》。第一个分题通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。第二个分题引导学生理解清新空气对美好生活的意义。第四个分题帮助学生在日常生活中切实落实绿色生活的观念与行为。本分题《我是一张纸》共设计三个色块课题《你找到我了吗》《我从哪里来》《我的苦与乐》。
本课题《我从哪里来》是第三个分题中的第二个色块课题，它独立构成一课题。本课题采用了拟人和童话的表达方式，引导学生明白纸的来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。
2.学情分析
二年级的小学生对日常生活中的纸非常熟悉，把纸和森林这两件事物联系在一起也是一件十分困难的事情。所以，在教学中我不断地用数字、图片等方式帮助学生搭建保护森林和节约用纸之间直观的桥梁，在头脑中形成概念。并通过亲自收集环境被破坏后给人类带来灾害的各种资料，了解树木与人的生活关系，使学生产生强烈的感受，增强保护环境的责任感，产生节约用纸的意识。
3.教学目标
情感与态度：体验保护环境的重要意义，形成初步的环保意识。
行为与习惯：对日常行为习惯进行思考，努力做到爱护树木。培养爱护资源、节约用纸的意识和行动，并体验使用自己造纸的乐趣。
知识与技能：知道树木是造纸的主要原料；了解森林被破坏后带来的灾难性后果。
过程与方法：尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，并能与他人合作、交流、分享。
4.图文说明
教材第43页，展示成品纸制造需要的部分原料：芦苇、树木以及回收的废旧报纸等。旨在帮助学生了解纸与树木、树木与森林、森林与环保之间的紧密联系，为后续的学习奠定基础。
教学重点：了解纸张来源与人们生活的关系。
教学难点：了解纸与环保之间的密切关系。
6.教学准备
（1）教师准备：多媒体课件、有关造纸的图片、视频或文字资料等。
（2）学生准备：搜集有关造纸的相关信息材料。
7.教学过程主要环节设计
本课题的线索是让学生了解纸张的来源，感受纸与我们的生活密切相关，与环保问题紧密联系。本课题可考虑设计四个教学环节。
第一环节：创设情境，导入新课。本环节可设计两个节点：
第一个节点：猜谜语活动。教师言语创设情境，设计关于“纸”的谜语。
【设计意图：本节点组织学生进行猜谜语活动，这是二年级学生喜闻乐见的活动形式，既激发了学生学习本节课的兴趣，又顺势引出本节课学习的主要内容。】
第二个节点：教师小结，导入新课。可设计教师用激情的导语，纸与我们的生活息息相关，纸究竟从哪里来？你们想知道吗？顺势导入本课的主题——我从哪里来，并板书课题。
【设计意图：本环节教师抛出两个问题，将学生好奇心完全调动起来，教师揭示本课主题，激发学生参与课堂活动的浓厚兴趣，为本节课的教学拉开帷幕。】
第二环节：古今对比，了解纸张来源。本环节可设计两个节点：
第一个节点：了解古代造纸术。这一环节安排三个活动：
活动一：蔡伦造纸的故事，教师播放<蔡伦造纸术>视频。
活动二：小组交流蔡伦当时造纸用了哪些原料呢？可设计让学生在小组中交流自己课前搜集的资料，并互相说一说。
活动三：拓展延伸。想一想用这样单纯的手工造纸方法，会造出什么样的纸呢？
【设计意图：本环节学生在教学情境中，了解我国造纸术的发明对世界文化的贡献，激发学生的民族自豪感，为下一步的教学做好铺垫。】
第二个节点：了解现代造纸术。本环节可安排三个活动：
活动一：学生探究交流现代的纸是用什么原料制造的？可设计让学生在小组中交流自己课前搜集的图片和资料。
活动二：教师播放<现代造纸术>视频。可设计教师边展示边讲解。
活动三：使用列举数字法对比古今造纸术。通过数据展示，让学生感受现代造纸工艺的先进之处。
【设计意图：本节点是这节课的重难点内容，教师在教学中把课内知识与课外知识有效融合，充分利用有针对性的资料，让学生了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易，以及纸张代表的文化内涵，引发学生参与思考、讨论。】
第三环节：绿色环保，情感升华。本环节可设计两个节点。
第一个节点：学生思考:大树除了可以造纸外，还有哪些作用？可设计让学生小组合作交流讨论。
第二个节点：交流展示：破坏森林对环境有什么影响？怎样才能减少自然灾害的发生？可设计让学生在小组中交流自己课前搜集的图片和资料。
【设计意图:品德课程强调活动性与体验性，本环节的设计为学生创设了情景体验，让学生通过观察与探究活动，树立节约用纸、爱惜资源的意识。】
第四个环节：归纳总结，实践导行。本环节可设计两个节点：
第一个节点：归纳总结。教师展示目前人类为环保作出努力的文本、视频资料。如：成立世界环境保护日，发布限塑通知等，鼓励学生只要每个人都作出自己力所能及的事情，我们的环境就能越来越好。
第二个节点：实践导行。师生齐唱《环保拍手歌》。教师播放欢快音乐，带领学生齐唱拍手歌：
你拍一,我拍一,地球妈妈穿花衣;
你拍二,我拍二,人和动物好伙伴;
你拍三,我拍三,爱国爱家爱自然;
你拍四,我拍四,节约水电和粮食;
你拍五,我拍五,爱护花草和树木;
你拍六,我拍六,美化环境种花树;
你拍七,我拍七,青山绿水要珍惜;
你拍八,我拍八,保护资源靠大家;
你拍九,我拍九,杜绝污染要持久;
你拍十,我拍十,争当绿色小卫士!
【设计意图:本节点在帮助学生拓展相关环保知识的基础上，通过拍手歌活跃课堂氛围，激发学生斗志，鼓励学生积极参与环保。将课堂教学与课后延伸紧密结合，体现了品德课程生活化的课程理念。】
8.板书设计
我从哪里来
【设计意图：板书是一节课的精华所在，经历了认识、走近、了解、实践导行，学生对纸的来源有了深刻感知， 在此基础上让学生感受文明生活、绿色生活的同时，提升环保意识。】
来 之 不 易
节 约 用 纸

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