资源简介

第二课 青春的心弦
第一框 男生女生
【课标要求】
课程标准 掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。（生命安全与健康教育）
【素养目标】
道德修养 了解男生女生的性别差异与性别优势，尊重每一个个体。
健全人格 能正确认识性别刻板印象，学会坦然与异性相处，在学习过程中能够相互学习、相互帮助、优势互补。
责任意识 认识男生女生的差异和性别特征，发挥性别优势，积极交往，共担责任。
【教学重点、难点】
教学重点：正确认识男生女生的性别优势。
教学难点：如何做到男生女生之间的优势互补。
【教学过程】
一、导入新课
欣赏一首小诗——《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，
女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；
男孩像块坚石，大风大浪掠过,石块儿依存，
女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，
女孩爱撑一把花伞雨中散步；
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，
女孩小心翼翼把错题订正；
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结……青春犹如一条奔流不息的岁月之河，带着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，一路蜿蜒曲折，却又风光无限。今天，就让我们一起走进“男生女生”。
二、探究新知
目标导学一：他和她
问题探究：阅读教材P14“运用你的经验”。忆一忆小时候自己最喜欢的玩具或者游戏。比较一下男生与女生在喜欢的玩具、游戏方面有哪些不同。这说明了什么？？
教师分析：男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。
问题探究：讨论：男生与女生的性别差异有哪些？
教师分析：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
教师总结：（1）男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。（2）生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。（3）心理性别特征表现为性别角色方面的差异。男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师讲解：性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
问题探究：阅读教材P15～16“探究与分享”。思考：（1）想一想：你拥有以上哪些特征？
（2） 认识性别角色的差异，对我们成长有什么意义？
教师分析：（1）①男生：强壮、大胆、喜欢数学和科学、主动、富有竞争性、决策果断、富有支配性、富有冒险精神、自信。②女生：感性、体贴、善于理解体谅他人、温文尔雅、温柔、心思细密、敏感、喜欢文艺、依赖。（2）对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
教师总结：我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
目标导学二：优势互补
问题探究：活动：说一说。男生女生拥有各自的性别优势。
教师分析：男生：力气大、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、有恒心、有毅力。
女生：细心、温柔、善良、观察力强、具体形象思维能力强、善于记忆、体贴。
教师总结：我们看到，不论是男生还是女生，都各有各的优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
问题探究：活动： 请你分配。新学期开学，班级要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦窗户玻璃、挂窗帘、搬课桌、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。问题： 你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？
教师分析：男生承担的任务：搬运新书、擦窗户玻璃、挂窗帘、搬课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。女生承担的任务：分发课本、打扫卫生区的落叶、扫地。理由：女生细心、爱干净等。男女合作的任务：拖地。
问题探究：如何正确认识男生女生的性别优势？
教师分析：男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
问题探究：男生女生如何做到优势互补？
教师分析：（1）不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
（2）男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。（3）不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短。
问题探究：在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？
教师分析：在日常班级生活中，男生可以在体力活方面多承担一些，如在班级大扫除中提水、拖地板；在数理化学习方面，男生可以帮助女生。女生可以在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面帮助男生。
三、课堂小结
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
【板书设计】
【当堂演练】
青春期男生女生在生理方面的差异会更加明显。下列关于男生女生的生理性别特征的认识，正确的是（ B ）
①男生女生的生理性别特征是与生俱来的
②男生女生拥有各自的性别优势，我们要学会孤芳自赏
③对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受
④女生天生不及男生，但后天绝对比男生努力
A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②④
2．小玉胆大豪爽，做事雷厉风行。妈妈总是批评她一点也不像女孩子，让她改变“女汉子”的形象。妈妈的看法（ A ）
A． 受到了性别刻板印象的影响 B． 必定会使小玉产生自卑心理
C． 能帮小玉塑造良好的个人形象 D． 不会影响到小玉潜能的发挥
3．进入初中，我们的性别角色意识越来越明显。认识性别角色（ D ）
①有利于异性之间相互取长补短，消除性别差异
②有利于我们加深对异性的刻板印象
③可以帮助我们了解自己与异性的不同特点
④有利于我们学会如何塑造自我形象，如何与异性相处
A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④
4．（2023·怀化中考）随着社会的发展与进步，越来越多的女性开始从事以往被认为只有男性才能胜任的工作，诞生了一批女工程师、女科学家、女飞行员、女宇航员……这一变化的出现表明（ B ）
A． 男生女生有各自的性别优势，可以取长补短
B． 不过于受性别刻板印象的影响，有利于发挥自己的潜能
C． 要实现男女平等，必须无条件地给女性机会
D． 只要自己努力就没必要向异性学习
5．《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女子，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋的故事。木兰要替父从军，只能女扮男装。这说明在社会生活中（ C ）
①人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
②男生比女生要更加能干，女生不应该去从军打仗
③受性别刻板印象的影响，可能会影响自身潜能的发挥
④我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响
A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④
6．科学家研究发现，就数学而言，男生在空间想象、抽象概括、创新意识方面优于女生，而女生在数据处理、运算求解、应用意识方面相对突出。这一研究结果表明，男生女生（ C ）
①拥有各自的性别优势
②要更多地关注性别刻板印象的影响
③可以相互学习，共同进步
④要学会欣赏对方的长处，完善自己
A． ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④
【课后反思】
根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心，从而学习知识，培养能力。课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生对认识异性之间的差异和优势还有些不足，在后面要加强对学生的思想引导工作。

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