资源简介

Unit 2 Last weekend教案
第一课时(A. Let’s try ＆ Let’s talk)
教学目标 1.能够听、说、认读单词stayed，watched，drank，cleaned，washed 和show；能听懂Let's try版块的听力内容，独立完成练习；能用 正确的语音、语调朗读Let's talk版块的对话并能进行角色扮演； 能熟练运用句型“—How was your weekend —I ...”“—What did you do last weekend —I ...”进行交际问答。（语言能力） 2.通过语言学习，了解英国人有喝下午茶的生活习惯，有合理安排闲暇时间的意识。（文化意识） 3.能对获取的语篇中周末活动信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义及一般过去时的理解。（思维品质） 4.能积极参与小组调查的课堂实践活动，合作完成任务。（学习能力）
教学重点 1.能理解和掌握本课时的过去式单词； 2.能熟练运用所学句型围绕周末活动进行对话交流。
教学难点 能在实际情景中灵活运用所学句型谈论上周末和下周末的活动。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm up&Revision&Lead in 通过歌曲，营造轻松、活跃的课堂氛围。同时通过Free talk复习旧知。呈现日历，帮助学生理解weekday和weekend的区别，引入last/next weekend。 利用主情景图引入Let’s try版块的主题。
Warm up Sing the song 教师播放歌曲My weekend的动画视频，引导学生跟唱。 T: Good morning, boys and girls! Before having our class, let’s watch a video and sing the song. Are you ready Go! Revision 1.PPT呈现问题“What do you do on the weekend ”及回答参考句 型“I always/usually/often/sometimes ...”，教师提问，学生依据实际情况回答。 2.PPT依次呈现活动图片，教师提问，学生依据图片上进行回答。 3.PPT呈现日历图，引导学生回顾weekday和weekend的含义，引出last weekend,this weekend和next weekend。 Lead in PPT出示主情景图中Mike的微博，教师提问：What do you think of Mike’s weekend What did Mike do Was it interesting 学生回答。 T: Now, look at Mike’s blog! There are some pictures of his weekend. What do you think of Mike’s weekend S1: Happy! S2: Busy! S3: ... T: What did Mike do (PPT依次放大两张图片) Was it interesting Ss: ...
Step 2 Presentation&Practice 教师引导学生在听前先预测，并学会在听中捕捉关键句，听后阅读听力材料回答问题，充分理解文本内容。 通过看、听活动，帮助学生理解Mike和Grandpa打电话谈论的周末活动。然后通过任务型阅读，让学生完成任务的同时也学习重点单词和句型，并初步感知一般过去时的用法。 通过多层次的输出练习，让学生真正掌握对话内容，为实际语用作准备。
Presentation（对话学习） Let’s try 1.教师引导学生读Let's try版块的题目并猜测答案。 2.播放Let's try版块的音频，学生听录音，选出正确答案。然后师生共同核对答案，让学生尝试说出选择的原因。 3.PPT呈现听力文本，教师带领学生阅读并标注解题关键句。 然后播放音频或教师带读，学生跟读。 4.学生再次阅读文本，回答三个问题。在回答第二个问题时，让学生思考cleaned和watched是由哪两个单词变形而来。 Let’s talk 1.PPT呈现Let’s talk版块的情景图，学生猜测Mike和他爷爷打电话的对话主题。 2.播放Let’s talk版块的视频，学生看视频，回答问题。随后师生共同核对答案。 3.播放Let's talk版块的前半段音频，学生听音频勾出Mike的爷爷上周末做的事情。随后师生共同核对答案。 4.播放Let's talk版块的后半段音频，学生听音频勾出Mike上周末做的事情。随后师生共同核对答案。 5.PPT呈现Let's talk版块的对话，学生阅读对话，按要求圈出活动短语及划出表周末状态的关键句。随后教师逐句讲解，并核对答案。 6.PPT依次出示本课时的三个重点句型，教师进行讲解。在讲解第二个和第三个句型时，再次呈现对话中出现的过去式短语，标红动词过去式，让学生初步理解一般过去时的用法。 7.PPT出示动词原形，引导学生依次说出动词过去式。标红变化部分，让学生初步感知动词过去式的变化规则。 8. PPT呈现对话框架，学生两人一组编对话，并练习对话。 Practice 1.教师再次播放Let's talk版块的音频，学生听录音跟读，提醒学生 模仿正确的语音和语调。 2. PPT呈现挖空后的对话，学生先在小组内填空，分角色演绎对话。然后教师出示答案，师生共同复述对话。
Step 3 Consolidation&Extension 学生在真实情境中完成调查周末活动的任务，语用能力得以提升。
Group work PPT呈现三个问题“How was your weekend ”“What did you do last weekend ”“What are you going to do next weekend ”，学生四人一 组互相询问并回答，然后用表格记录结果。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: stayed, watched, drank, cleaned, washed, show Key sentences: How was your weekend What did you do last weekend What are you going to do next weekend 2.作业。 1. Listen and read P14 for five times. 2. Copy the four-skilled sentences for 3+1. 3. Practice the dialogue.
板书 设计 Unit 2 My weekend 第一课时 stayed watched washed cleaned drank did was —How was your weekend —It was ... —What did you do —I ... —Did you do anything else —Yes, I ...
教学 反思 本课时以对话教学为主。教学流程清晰，复习旧知，导入新知，内容由浅入深、层层递进，能更好地达成了教学目标。以问题为导向，引导学生观察并预测，培养学生的思维品质，然后设计不同的教学活动，引导学生多方面输出。而巩固部分，学生小组内围绕周末互相调查记录，训练了学生的口语表达能力，有效提升学生的语言运用能力。

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