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Unit 2 Last weekend教案
第四课时(B. Let’s learn ＆ Look and talk)
教学目标 1.能够听、说、读、写单词和动词过去式短语yesterday，last，the day before yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV；能灵活运用所学词汇和 句型对周末活动进行问答；能熟练掌握句型“—Did you ... —Yes, I did./No, I didn’t.”。（语言能力） 2.通过语言学习，了解他人，尊重他人的习惯。（文化意识） 3.能根据图片进行预测，提炼关键信息。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点 熟练掌握本课时的重点单词和短语；能运用重点句型“—What did you ... —I ...”“—Did you ... —Yes, I did./No, I didn’t.”谈论过去的活动。
教学难点 能够熟练运用句型来询问过去的活动，并灵活作答。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm up&Revision&Lead in 歌曲热身能活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，同时复习前面课时学习的短语。 复习所学短语与句型。 引导学生回忆John和Amy的周末活动情况，自然过渡至本课时动词短语的学习。
Warm up 播放本单元歌曲Last weekend的动画视频，师生共同欣赏，让学生尝试找出里面的过去式短语，理解意思。然后再次播放视频，师生一起跟唱。 T: Good morning, boys and girls! Firstly, let’s watch a video and enjoy the song“My weekend”. At the same time, please find the phrases in the past tense. T: OK！Is it interesting What do you find Ss: Went to the zoo, saw a film, played ping-pong ... T: Yes, went to the zoo去动物园... Now, let’s watch again and follow. Revision Talk freely PPT呈现周末活动的图片及提示句型，教师随机指图片并提问：What did you do last weekend 学生看图片回答。 Lead in PPT呈现B. Let’s talk版块的情景图，以追光动画效果引出人物John 和Amy，提出问题：What did they do 学生自由回答。 T: Look! Who are they Ss: John. Amy. T: What did they do Do you remember Ss: ...
Step 2 Presentation&Practice 引导学生观察图片中人物的表情和状态，推测其心理状态，培养学生的观察能力。借助图片，让学生准确地理解词义。同时，引导学生关注常见的不规则变化的动词过去式形式。 利用日历，帮助学生直观地理解表示过去时间的状语。通过排序活动，检测学生对时间短语的理解情况。 利用看图问答和编对话的活动，巩固学生所学的词汇和句型，培养学生合作学习的意识，激发学生的表达欲，提高语言表达能力。
Presentation Let’s learn 1.教学过去式单词/短语read a book，saw a film，had a cold，slept （1）教师引导学生观察Amy和John，提问：How did they feel Happy or sick What did he do What did she do 。(后两个问题仅作牵引作用，不过多停留) （2）PPT出示Let’s learn版块Amy的图片，教师提问：What did Amy do last weekend 学生回答。 （3）教学短语read a book，强调动词read过去式的不规则变化及读 音，出示例句，教师带读。 （4）教学短语saw a film，强调动词see过去式的不规则变化，出 示挖空例句，学生填空补全句子，教师带读。 （5）PPT出示Let’s learn版块John的图片，教师提问：What did John do last weekend 学生回答。 （6）教学短语had a cold，强调动词have/has过去式的不规则变化， 出示例句，教师带读。 （7）教学单词slept，强调动词sleep过去式的不规则变化，出示挖 空例句，学生填空补全句子，教师带读。 （8）What’s missing PPT呈现Let’s learn版块的四张图片，教师操作消失动画，学生说出消失图片对应的单词或短语。 2.正式教学Let’s learn部分 （1）PPT呈现Let’s learn版块的四张图片及过去式单词/短语，播放音频，学生听录音跟读。 （2）PPT呈现Let’s learn版块的挖空对话，播放对话音频，学生听录音填空。 （3）再次对话音频，学生听录音跟读。 （4）PPT呈现对话句型结构，学生两人一组进行角色扮演。 （5）PPT呈现一张日历，以John和Amy上周末的活动引出其他时间短语。 （6）教学last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday等时间短语，利用日历帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。 （7）学生读一读时间短语，按照时间的先后顺序将短语进行排序， 然后师生共同核对答案。 Practice 1. Look and say PPT呈现六张活动图片及对应的时间短语，给出问答的参考句型： —What did he/she do ... —He/She ... 学生观察图片，把动词短语 与句型结合进行问答。 T: Now, look and say! You can use the sentences “—What did he/she do ... —He/She ...” . For example, look at the first picture, what did she do last weekend Ss: She washed her clothes. T: Great! You can practice with your partner now. (同桌练习) T: OK! Which group wants to show ... 2. Pair work - Make a dialogue with your partner. PPT出示对话语言框架，学生两人一组，依据实际情况编对话。 参考句型：A: What did you do ... B: I ... A: Did you ... B: Yes, I did./No, I didn’t.
Step 3 Consolidation&Extension 学生能正确使用本课时所学内容与他人交流，互相了解过去时间做的事情，将语言运用于实际生活中。
1. Look and talk （1）教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。 （2）教师用课本上呈现的一组对话作为示例，帮助学生理解活动规则。随后学生两人一组，把表格盖起来互相询问。看谁记得多、记得准。 2. Group work PPT呈现活动/时间的提示短语及对话框架，学生分组问答。问答 完成后，教师可随机点学生询问其小组中某位同学过去的活动，检测小组任务效果。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: read a book, saw a film, had a cold, slept, last weekend/ night/Monday, yesterday, the day before yesterday Key sentences: —What did you do ... —I ... —Did you ... —Yes, I did./No, I didn’t. 2.作业。 1. Read the new phrases in this part. 2. Make a new dialogue about what you did, and then make a report.
教学 反思 本课时以词汇学习为主。通过上个课时的学习，学生已经对本课时的四个过去式单词/短语有一定的熟悉度。因此课程开始以Amy和John的周末活动情况导入，在情境中逐步加深动词短语的学习。另外利用日历帮助学生直观地理解时间短语，通过多种活动激发学生学习的兴趣,积极与同学合作完成课堂学习任务，培养学生合作学习的意识，提升学生的口语表达能力。 板书 设计 Unit 2 My weekend 第四课时 yesterday the day before yesterday last weekend/night/... (read)read a book (see)saw a film (have)had a cold (sleep)slept —Did you ... —Yes, I did./No, I didn’t.

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