资源简介

Unit 2 Last weekend教案
第三课时(B. Let’s try ＆ Let’s talk)
教学目标 1.能够听、说、认读单词magazine，faster，better；能听懂Let's try版块的听力内容，独立完成练习；能用正确的语音、语调朗读Let's talk版块的对话并能进行角色扮演；能熟练运用句型“Was it ... ”“Did you ... ”及答句进行交际问答。（语言能力） 2.能在人际交往中，用适当的表达方式，体现出礼貌与得体。（文化意识） 3.能在图片及教师的帮助下理解对话大意，识别、提炼对话的关键 信息。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，在学习过程中认真思考问题。（学习能力）
教学重点 熟练掌握重点句型，并能流利朗读Let's talk版块的对话。
教学难点 熟练掌握magazine的正确发音；在实际情景中熟练运用一般疑问句句型“Was it ... ”“Did you ... ”及其答句谈论过去的周末活动。
教学过程 设计意图
Step 1 Revision&Lead in 通过游戏sharp eyes，让学生在轻松的的氛围中快速复习动词短语。然后通过实际情景，帮助学生回忆一般过去时的两个重点句型，为后面的学习作铺垫。 利用情景图自然地引入本课时的主人公John。
Revision 1.Sharp eyes PPT依次出示A.Let’s learn版块的周末活动图片，学生看图片，快速说出对应的过去式动词短语，看看谁的反应最快。 T: Good morning, boys and girls! We’ve learned some phrases in the past tense. Do you remember them Let’s play a game - sharp eyes. Look at the pictures, say the phrases in the past tense. Who is the fastest Let’s go! S1: ... 2.PPT出示问题“How was your weekend ”，教师提问，学生依据实际情况回答。随后教师总结听到的回答，并用PPT呈现回答范例。 3.PPT出示问题“What did you do last weekend ”，教师提问，学生依据实际情况回答。随后教师总结听到的回答，并用PPT呈现回答范例。 Lead in PPT呈现John和Wu Binbin交谈的图片，介绍听力活动的背景：Wu Binbin is asking John about last weekend. 随后出示问题：How was John’s weekend What did John do ，让学生猜一猜。 T: Look！Wu Binbin is asking John about last weekend. How was John’s weekend What did John do Can you guess S1: It was happy. He watched TV. S2: It was busy. He cleaned his room and washed his clothes. ...
Step 2 Presentation&Practice 教师引导学生在听前先预测，并学会在听中捕捉关键句，听后阅读听力材料回答问题，充分理解文本内容。过程中利用图片教学新词magazine和better,为下一步学习对话做好准备。 让学生带着问题听音频和看视频，整体感知对话内容，再圈出动词过去式，阅读对话细节，帮助学生逐步理解对话内容，培养学生自主学习的能力。 通过输出练习，让学生真正掌握对话内容，为实际语用作准备。
Presentation（对话学习） Let’s try 1.引导学生读Let's try版块的题目并猜测答案。 2.播放Let's try版块的音频，学生听录音，选出正确答案。然后师生共同核对答案，在此过程中，初步教学单词slept，read和magazine的发音及含义。 3.PPT出示杂志图片，教师引导学生说出短语及句子，加深学生对于单词magazine的理解。然后教师带读单词/短语/句子，学生跟读。 T: Look！What’s in John’s hand Ss: A magazine. T: Yes, this is a magazine. What’s in John’s hand now Ss: A film magazine. T: Great! A new film magazine. John says “I read a new film magazine.” Read after me, magazine, magazine, magazine. This is a magazine. I read a new film magazine. 4.再次播放Let's try版块的音频，学生听录音，回答两个问题。随后师生共同核对答案，同时教学单词better，并用大拇指的图片个数解释good/well-better-best的含义区别。 5. PPT出示听力文本，教师带领学生阅读并标注解题关键句。最后提出导入部分让学生猜测的问题：How was John’s weekend ，学生回答并在文本中找出依据。 6.播放Let's try版块的音频，学生听录音跟读。 Let’s talk 1.PPT呈现Let’s talk版块的情景图，让学生说出图中的人物及其所 在地。然后提问学生：Where are they talking about What are they talking about 对对话内容进行预测。 2.播放Let’s talk版块的音频，学生听录音，回答问题。随后师生共同核对答案。 3.播放Let's talk版块的视频，学生看视频，填表格。随后师生共同核对答案。教师提出课本上的问题：Did John see a film last weekend 学生回答。 4.教师提问：What was the film magazine about 引出句子“It talked about a lot of new films.”及“Was it interesting ”，帮助学生理解。 5.PPT出示重难点句型 “—Was it interesting ”“—Yes, it talked about ...”，讲解语言点。 6.PPT呈现Let's talk版块的对话，让学生阅读对话，寻找并圈出动词过去式，然后师生共同核对答案。教师逐句讲解对话内容，着重帮助学生理解bookstore/interesting/a lot of/feel better/by bus。 7.PPT步行和公共汽车的图片，帮助学生逐步理解句子“It’s faster than walking.”。 Practice 1.再次播放Let's talk版块的音频，学生听录音跟读，提醒学生模 仿正确的语音和语调。然后请学生分角色朗读对话。 2.PPT呈现挖空后的短文，让学生独立填空。然后教师出示答案， 学生齐读短文。
Step 3 Consolidation&Extension 利用拓展对话活动，巩固本课的重点句型，同时为下一节课学习新词汇作铺垫。通过让学生参与“演讲比赛”的活动，激发学生的表达欲望，提升学生的语言运用能力。
1.Pair work（扩展对话活动：Did Amy/John do anything else ） （1）PPT快速呈现并隐藏John与Amy其他周末活动的图片，同时给出对话示例：—Did John do anything else —Yes. —Did he ... —Yes, he did. （2）教师为学生准备两张纸，分别是John与Amy其他周末活动的图片。学生随机抽取，同桌间只能用提问的方式获取对方图中的信息，并在提问的过程中完成填空题： Amy washed her clothes, , and went swimming. John cooked dinner for his family, , visited his grandparents and . （3）教师点击PPT上的图片，查看人物活动，学生核对答案。 2.Speech Contest（我的周末） 学生以“My weekend”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看 谁的讲述更有趣，语言更准确。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: magazine, good/well—better, faster Key sentences: Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film 2.作业。 1. Listen, read and recite the dialogue. 2. Act the dialogue with your partner.
板书 设计 Unit 2 My weekend 第三课时 magazine good/well-better faster —Was it ... —Yes/No, ... —Did you ... —Yes/No, ...
教学 反思 本课时是一般过去时的交际课。课前复习旧知，用已学的一般过去时的知识导入本课时的话题。引导学生观察并预测听力内容，在Let's try版块借助图片扫清新词magazine和better，学生能更轻松地进入Let's learn版块的学习。再让学生带着问题听音频和看视频，逐步加深学生对对话内容的理解。在巩固拓展环节，通过让学生参与“演讲比赛”的活动，激发了他们的表达欲望，也提升了学生的语言运用能力。

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