资源简介 Unit 2 Last weekend教案第三课时(B. Let’s try & Let’s talk)教学目标 1.能够听、说、认读单词magazine,faster,better;能听懂Let's try版块的听力内容,独立完成练习;能用正确的语音、语调朗读Let's talk版块的对话并能进行角色扮演;能熟练运用句型“Was it ... ”“Did you ... ”及答句进行交际问答。(语言能力) 2.能在人际交往中,用适当的表达方式,体现出礼貌与得体。(文化意识) 3.能在图片及教师的帮助下理解对话大意,识别、提炼对话的关键 信息。(思维品质) 4.能积极参与课堂活动,在学习过程中认真思考问题。(学习能力)教学重点 熟练掌握重点句型,并能流利朗读Let's talk版块的对话。教学难点 熟练掌握magazine的正确发音;在实际情景中熟练运用一般疑问句句型“Was it ... ”“Did you ... ”及其答句谈论过去的周末活动。教学过程 设计意图Step 1 Revision&Lead in 通过游戏sharp eyes,让学生在轻松的的氛围中快速复习动词短语。然后通过实际情景,帮助学生回忆一般过去时的两个重点句型,为后面的学习作铺垫。 利用情景图自然地引入本课时的主人公John。Revision 1.Sharp eyes PPT依次出示A.Let’s learn版块的周末活动图片,学生看图片,快速说出对应的过去式动词短语,看看谁的反应最快。 T: Good morning, boys and girls! We’ve learned some phrases in the past tense. Do you remember them Let’s play a game - sharp eyes. Look at the pictures, say the phrases in the past tense. Who is the fastest Let’s go! S1: ... 2.PPT出示问题“How was your weekend ”,教师提问,学生依据实际情况回答。随后教师总结听到的回答,并用PPT呈现回答范例。 3.PPT出示问题“What did you do last weekend ”,教师提问,学生依据实际情况回答。随后教师总结听到的回答,并用PPT呈现回答范例。 Lead in PPT呈现John和Wu Binbin交谈的图片,介绍听力活动的背景:Wu Binbin is asking John about last weekend. 随后出示问题:How was John’s weekend What did John do ,让学生猜一猜。 T: Look!Wu Binbin is asking John about last weekend. How was John’s weekend What did John do Can you guess S1: It was happy. He watched TV. S2: It was busy. He cleaned his room and washed his clothes. ...Step 2 Presentation&Practice 教师引导学生在听前先预测,并学会在听中捕捉关键句,听后阅读听力材料回答问题,充分理解文本内容。过程中利用图片教学新词magazine和better,为下一步学习对话做好准备。 让学生带着问题听音频和看视频,整体感知对话内容,再圈出动词过去式,阅读对话细节,帮助学生逐步理解对话内容,培养学生自主学习的能力。 通过输出练习,让学生真正掌握对话内容,为实际语用作准备。Presentation(对话学习) Let’s try 1.引导学生读Let's try版块的题目并猜测答案。 2.播放Let's try版块的音频,学生听录音,选出正确答案。然后师生共同核对答案,在此过程中,初步教学单词slept,read和magazine的发音及含义。 3.PPT出示杂志图片,教师引导学生说出短语及句子,加深学生对于单词magazine的理解。然后教师带读单词/短语/句子,学生跟读。 T: Look!What’s in John’s hand Ss: A magazine. T: Yes, this is a magazine. What’s in John’s hand now Ss: A film magazine. T: Great! A new film magazine. John says “I read a new film magazine.” Read after me, magazine, magazine, magazine. This is a magazine. I read a new film magazine. 4.再次播放Let's try版块的音频,学生听录音,回答两个问题。随后师生共同核对答案,同时教学单词better,并用大拇指的图片个数解释good/well-better-best的含义区别。 5. PPT出示听力文本,教师带领学生阅读并标注解题关键句。最后提出导入部分让学生猜测的问题:How was John’s weekend ,学生回答并在文本中找出依据。 6.播放Let's try版块的音频,学生听录音跟读。 Let’s talk 1.PPT呈现Let’s talk版块的情景图,让学生说出图中的人物及其所 在地。然后提问学生:Where are they talking about What are they talking about 对对话内容进行预测。 2.播放Let’s talk版块的音频,学生听录音,回答问题。随后师生共同核对答案。 3.播放Let's talk版块的视频,学生看视频,填表格。随后师生共同核对答案。教师提出课本上的问题:Did John see a film last weekend 学生回答。 4.教师提问:What was the film magazine about 引出句子“It talked about a lot of new films.”及“Was it interesting ”,帮助学生理解。 5.PPT出示重难点句型 “—Was it interesting ”“—Yes, it talked about ...”,讲解语言点。 6.PPT呈现Let's talk版块的对话,让学生阅读对话,寻找并圈出动词过去式,然后师生共同核对答案。教师逐句讲解对话内容,着重帮助学生理解bookstore/interesting/a lot of/feel better/by bus。 7.PPT步行和公共汽车的图片,帮助学生逐步理解句子“It’s faster than walking.”。 Practice 1.再次播放Let's talk版块的音频,学生听录音跟读,提醒学生模 仿正确的语音和语调。然后请学生分角色朗读对话。 2.PPT呈现挖空后的短文,让学生独立填空。然后教师出示答案, 学生齐读短文。Step 3 Consolidation&Extension 利用拓展对话活动,巩固本课的重点句型,同时为下一节课学习新词汇作铺垫。通过让学生参与“演讲比赛”的活动,激发学生的表达欲望,提升学生的语言运用能力。1.Pair work(扩展对话活动:Did Amy/John do anything else ) (1)PPT快速呈现并隐藏John与Amy其他周末活动的图片,同时给出对话示例:—Did John do anything else —Yes. —Did he ... —Yes, he did. (2)教师为学生准备两张纸,分别是John与Amy其他周末活动的图片。学生随机抽取,同桌间只能用提问的方式获取对方图中的信息,并在提问的过程中完成填空题: Amy washed her clothes, , and went swimming. John cooked dinner for his family, , visited his grandparents and . (3)教师点击PPT上的图片,查看人物活动,学生核对答案。 2.Speech Contest(我的周末) 学生以“My weekend”为主题讲述自己的周末活动,全班投票看 谁的讲述更有趣,语言更准确。Step 4 Summary&Homework1.小结:师生先共同口头总结,再用PPT完整呈现。 Key words: magazine, good/well—better, faster Key sentences: Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film 2.作业。 1. Listen, read and recite the dialogue. 2. Act the dialogue with your partner.板书 设计 Unit 2 My weekend 第三课时 magazine good/well-better faster —Was it ... —Yes/No, ... —Did you ... —Yes/No, ...教学 反思 本课时是一般过去时的交际课。课前复习旧知,用已学的一般过去时的知识导入本课时的话题。引导学生观察并预测听力内容,在Let's try版块借助图片扫清新词magazine和better,学生能更轻松地进入Let's learn版块的学习。再让学生带着问题听音频和看视频,逐步加深学生对对话内容的理解。在巩固拓展环节,通过让学生参与“演讲比赛”的活动,激发了他们的表达欲望,也提升了学生的语言运用能力。 展开更多...... 收起↑ 资源预览