资源简介

Unit 4 Then and now教案
第三课时(B. Let’s try ＆ Let’s talk)
教学目标 1.能听、说、认读单词：different，active；能听、说、读、写句子“Before, I was quiet. Now, I’m very quiet in class.”“I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.”；能在实际情景中运用所学句型描述自己及他人的变化。（语言能力） 2.能通过描述自己的变化，感受自己的成长历程，正确认识自我，感恩身边人的陪伴。（文化意识） 3.能根据图片推测对话的关键信息，并识别、概括对话的关键信息。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，尝试发现并解决学习问题。（学习能力）
教学重点 1.能听懂并正确朗读Let’s talk版块的对话， 2.能在实际情景运用核心句型描述自己及他人的变化。
教学难点 能用3~5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面变化。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm up&Lead in 歌曲热身，活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围。 通过自由谈论自己的今昔样子，导入本课时的话题，为新授内容作准备。再利用情景图，导入新课。
Warm up 播放本单元教材配套歌曲Changes in me的动画视频，第一遍请学生观看、欣赏，第二遍教师带领学生一起尝试跟唱。 T: Good morning, boys and girls! How are you today Before having today’s class, please watch a video and listen to the song Changes in me. T: Is it a beautiful song Mike changed a lot. Now, let’s watch again and try to follow it. Lead in 1.Free talk—Talk about your changes. 教师引导学生自由谈论：What were you like five years ago And now T: Now, talk about your changes. What were you like five years ago S1: I was short. ... T: Good! And now S1: I am tall. ... T: Wow! You changed a lot. You are different now. 2.PPT呈现Mike、John和Chen Jie看老照片的情景图，教师交代对 话背景并提问：Mike’s friends are visiting his home. What are they talking about Can you guess
Step 2 Presentation&Practice 教师引导学生在听前先预测，再听录音完成判断练习及回答问题，持续培养学生听力策略。 由Let’s try版块创设的情景，自然引入Mike的今昔变化，再以同样的模式谈论John的今昔变化。设置任务，分段学习，帮助学生逐步理解并掌握对话。 利用表格进行总结，更清晰地呈今昔对比对比，同时利于下一步学生复述的活动。而填词练习巩固两个重点时态。
Presentation（对话学习） Let’s try 1.教师引导学生读B. Let's try版块的题目并猜测答案，然后播放Let's try版块的音频，让学生听录音，圈出正确选项。最后核对答案。 2.PPT呈现听力文本，教师带领学生阅读并标注解题关键句。随后播放音频，学生听录音跟读。 3.教师提问：What was Mike like five years ago 学生回顾对话内容回答。随后出示相关对话内容，核对答案。 Let’s talk 1.PPT呈现Mike、John和Chen Jie交谈的情景图，教师介绍对话背 景并提问：Chen Jie and John are looking at Mike’s old photos.They are talking about their changes. What were they like before 学生进行预测。 2.PPT呈现B. Let’s try版块的两张插图，教师提问：How did Mike change 学生根据图片及Let's try版块的已知信息进行回答。随 后教师利用PPT呈现回答的句型结构。 3.PPT呈现前半段对话文本，教师播放该部分音频，让学生边听边 划出描写Mike的变化的句子。随后教师带领学生阅读对话，核对 答案。注意引导学生结合语境，理解单词different/active的意思。 4.PPT出示描述今昔头发长度变化的句子，教师让学生仿照示例描 述Mike的其他变化。 5.PPT呈现后半段对话文本，教师提问：How did John change 播放 该部分音频，让学生边听边划出描写John的变化的句子。随后教师带领学生阅读对话，核对答案。 6.教师引导学生总结，描述John的今昔变化。 7.教师播放B. Let’s talk版块的视频，学生看视频跟读。 Practice 1.PPT呈现不完整的表格，教师让学生填入Mike和John的变化。然后组织学生根据表格中的关键信息，口述Mike和John的变化。 最后PPT呈现描述示例，学生齐读。 2.PPT展示Mike、Chen Jie和John的今昔对比图，加深学生对句子“We are all different now”的理解，同时再次归纳描述某人今昔状态的句型“Before they were/had ... Now they are/have ...”。 3.PPT依次展示四幅今昔对比图及不完整的句子，学生用所给单词的适当形式填空，将句子补充完整。
Step 3 Consolidation&Extension 通过描述并书写自己的家人或朋友的今昔变化，巩固本课学习的重点句型，提升学生的综合语用能力和写作能力。
1.Talk about your friends or family members. PPT呈现提示信息，教师组织学生在小组内描述自己的家人或朋友的今昔变化。(此版块可让学生事先准备要描述的人物的近照和旧照) 2.Make a report PPT呈现描述示例，每个小组派代表上台描述、展示。（如果描述的是班级同学，可以不介绍姓名，让其他学生听描述猜人） 3.Let's write 在学生口头交流比较熟练的基础上，请学生以“XXX’s changes” 为题，写3~5句话描述自己的某位家人或好朋友的今昔变化。可 配上照片，设计版面样式。示例如下：
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: active, different Key sentences: Before, I/he/she was ... Now, I/he/she am/is ... Before, I/he/she didn’t ... Now, I/he/she ... 2.作业。 1. Listen, read and recite “Let’s talk”. 2. Talk about your friends or family members. How did they change
板书 设计 Unit 4 Then and now 第三课时 different active Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
教学 反思 本课时是一节关于个人成长变化的语言交际课。由于此话题与现实生活息息相关,学生参与度较高。首先利用歌曲及自由谈论活动，导入话题。再通过循序渐进的教学环节，让学生逐步理解对话，掌握重点句型。从描述课本人物的今昔变化自然过渡至描述家人或朋友的今昔变化，学生在真实的情景中运用所学词汇及句型，巧妙地将语言知识的学习与语言技能的训练结合在一起，达到了学以致用的目的。

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