资源简介

Unit 4 Then and now教案
第六课时(B. Let's check&Let’s wrap it up
&C. Story time)
教学目标 1.复习本单元所学的重点词汇及句型，完成Let's check版块的听力练习；能通过观察Let's wrap it up版块的图画，描述图画中的变化；能总结描述变化的句型结构；能听懂、读懂Story time版块的故事内容。（语言能力） 2.能通过学习故事，形成爱护地球、保护环境的意识。（文化意识） 3.能通过观察图片进行预测，辅助对听力文本的理解；能识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，认真思考，主动探究。（学习能力）
教学重点 1.复习本单元的重点词汇和句型。 2.通过观察Let's wrap it up版块的图画，描述图画中的变化。
教学难点 能听懂、读懂Story time版块的故事内容。
教学过程 设计意图
Step 1 Revision 歌曲热身，活跃课堂气氛。 同时配合看图描述的活动，带领学生复习本单元的重点词汇和句型，为接下来的复习、巩固做好铺垫。
Revision 1. Let's sing 播放本单元教材配套歌曲Changes in me的动画视频，请学生看视 频跟唱。 2. Look and say PPT依次呈现两组展示人物成长变化的图片，教师请学生描述图片中男性和女性的今昔变化。参考句型如下： Before, he/she was/had/could ... Now, he/she is/has/can ... T: Look at this man! He changed a lot. Can you describe the changes in the man S1: Before, he was young. Now, he is old. S2: Before, he had black hair. Now, he has white hair. ...
Step 2 Presentation&Practice 让学生看图回答问题，培养学生听前先预测的习惯，引出文本语境。而排序及划词练习帮助学生逐步理解听力文本。
鼓励学生自己观察并用两种时态描述图片中的变化，在小组里讨论交流，尝试总结句型。在复习和巩固本单元的重点内容时，也培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
Presentation&Practice Let's check 1.PPT呈现Let's check版块的图片，教师提问：who is the man What did they do in the picture 学生看图预测。 2.播放Let's check版块的音频，学生听音给图片排序。然后师生共同核对答案，并说出错误的原因。 3.教师引导学生朗读第二个任务中的词汇，然后再次播放音频，学生听音划词。 T: Look！There’re some words. First, let’s read them together. gym, gym, ready Go! T: Now, listen again, cross out the words you didn’t hear. 4.PPT呈现听力文本，教师带领学生阅读，并划出解题关键句及词汇。随后教师组织学生齐读。 Let's wrap it up 1.PPT呈现Let's wrap it up版块的五张图片，教师引导学生观察和 比较五张图片，尝试说一说其中的变化。 2.PPT呈现Chen Jie的今昔对比图，教师让学生用一般过去时和一 般现在时两种不同的时态描述图中的变化。然后教师作标准示范。 T: Look at the picture of Chen Jie. How did she change Can you try to describe Ss: ... T: Chen Jie was short.（教师手指Chen Jie幼时身高）Now she is 1.5 metres tall.（教师手指Chen Jie现在身高）It’s Chen Jie’s difference between then and now. You can say “Chen Jie was short. Now she is 1.5 metres tall.” Please pay attention to the past tense and the present tense, such as “was” , “is” here. Can you get it 3.教师请学生在小组内描述Let's wrap it up版块五张中的变化，然 后利用PPT依次核对填空答案。 4.教师请学生在小组内总结此部分描述变化用到的句型结构，然后 板书核对：“It was … / There was/were (no/not) … It is … now. / There is/are (no/not) … now.”
Step 3 Consolidation&Extension 以“总-分”的层次教学故事，帮助学生逐步理解故事。丰富语言输入，了解人类和自然环境的变化，渗透保护环境的意识。
Story time 1.PPT呈现Story time版块的情景图，教师介绍背景并提问：Zoom and Zip are reading a magazine. What is the magazine about 学生看图猜测。 2.教师播放Story time版块的音频，学生听音勾出问题的正确答案。 3.PPT呈现Story time版块的九张插图，教师提问：What are the changes in cooking, the earth and whales 学生观察插图并进行小组讨论。 4.PPT呈现与烹饪相关的三张插图，教师引导学生仔细观察并谈一谈烹饪的今昔变化。随后请学生阅读图1至图3的故事文本，回答问题：Did cavemen cook their food Is there anything to help people cook now Who will cook in the future 最后核对答案。 5.PPT呈现图1至图3的故事文本，教师带领学生阅读并讲解故事，同时划出解题关键信息。 6. PPT呈现与地球相关的三张插图，教师引导学生仔细观察并找一找地球的今昔变化。随后请学生阅读图4至图6的故事文本，填空补全句子。最后教师带领学生阅读并这部分的故事，同时核对答案。 7.PPT呈现与鲸鱼相关的三张插图，教师引导学生仔细观察并谈一谈鲸鱼的今昔变化。随后请学生阅读图4至图6的故事文本，完成选择题。最后核对答案。 8.PPT呈现图4至图6的故事文本，教师带领学生阅读并讲解故事， 同时划出解题关键信息。注意简单教授单词heal。 9.教师播放故事的视频，引导学生尝试模仿、跟读。随后三人一组， 演绎故事。 10.教师提问：What can you learn from the story 学生自由回答。最后教师总结：We should protect the environment. 自然渗透保护环境的意识。 11.PPT呈现挖空的短文，学生根据故事内容将短文补充完整。随后教师播放音频，学生边跟读边核对答案。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生共同口头总结。 2.作业。 1. Read the story for 3 times and tell the story to your partner. 2. Talk about changes all around us.
板书 设计 Unit 4 Then and now 第五课时 It was … / There was/were (no/not) … It is … now. / There is/are (no/not) … now.
教学 反思 本课时是一节复习课。课前，我利用唱歌和看图描述的活动，营造轻松愉快的氛围，帮助学生有效复习本单元的重点词汇和句型，所以学生能相对轻松地完成Let's check版块的练习。在教学Let’s wrap it up版块时，我设计了多层次的教学任务，引导学生观察图片并描述图中变化，学生在训练中能越来越熟练地表达事物的今昔变化，提高了他们的语用能力。最后故事部分采取了“总—分”的语篇教学模式，有效地增加语言的输入，让学生了解人类和自然环境的变化，渗透保护环境的意识。

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