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人教PEP英语六年级下册Recycle教案
第三课时(Day 5 ＆ Day 6)
教学目标 1.能读懂课文Mike’s school life，并回答相关问题；能正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况；能看图读懂并描述Bill从小时候到少年的变化，并完成相应的练习；能运用三种时态及表示时间的短语描述自己或他人的变化，预测未来的变化。 （语言能力） 2.能通过学习语言知识，培养积极面对学习和生活的情感。 （文化意识） 3.能通过对图片的观察获取信息，进行相应的描述。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点 1.能读懂课文Mike’s school life，并完成相应练习。 2.能正确运用三种时态描述Bill的变化。
教学难点 能在实际情景中正确运用三种时态描述自己过去、现在和将来的变化。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm up&Lead in 运用chant，活跃课堂气氛，复习星期及学科相关的词汇。 通过自由谈论的活动，导入本课时的话题，为接下来的课程内容作铺垫。
Warm up 1.Greetings 2.Let's chant PPT出示chant文本，教师先让学生齐读chant，然后播放音乐，引导学生边拍手边唱chant。 Lead in Free talk PPT呈现教师的情景图，教师引导学生自由谈论学校生活。 T: What’s your favourite day at school Ss: My favourite day at school is … T: What classes do you have on this day Ss: We have … T: What do you often do in … class Ss: I often …
Step 2 Presentation&Practice 先听文本音频回答问题，整体感知文本，了解短文大意。再通过仔细阅读，引导学生关注短文细节，并用一般现在时描述Mike在不同学科的课堂中进行的活动。 纠错练习引导学生关注语言表达内容的细节，检测学生是否理解并掌握短文。而以第三者的角度描述Mike的学校生活，然后介绍自己的学校生活，提高学生的英语语用能力。 通过匹配活动，让学生关注时间状语。然后从before, now, in the future三个不同的时间段，通过看图回答、看图填空等活动，引导学生使用一般过去时、一般现在时和一般将来时描述Bill的今昔变化，并预测将来的变化，巩固学生的时态知识。 利用判断正误练习，检测学生对时态及形容词比较级的掌握情况。
Presentation&Practice Day 5 Mike and his new friends: Part 1 1.教师介绍文本背景。 T: Mike and Bill become very good friends. They’re getting to know each other well. Now Mike is telling Bill about his school life. What does he say 2.出示Mike的PPT中的六张插图，教师请学生看图回答问题：What does Mike have on Monday What does he do in these classes 3.教师播放音频，学生听音回答问题：Does Mike go to school from Monday to Friday What day is Mike’s favourite day What subject does Mike like best 4.Careful reading 教师通过提问引导学生详细阅读Mike’s PPT。（注意让学生关注回答中的动词第三人称单数形式） （1）出示Mike’s PPT的第3-6张及核心句型“In ... class, he often/sometimes ...”，教师提问：What does Mike do in different classes T: What does Mike do in different classes （2）出示Mike’s PPT的第3张，请学生仔细阅读并回答问题。随后教师边带学生阅读边核对答案。 S1: In maths classes, he often answers maths questions. （3）出示Mike’s PPT的第4张，请学生仔细阅读并回答问题。随后教师边带学生阅读边核对答案。 S2: In English classes, he often reads many English stories and speaks English with his friends. （4）出示Mike’s PPT的第5张，学生仔细阅读并回答问题。随后教师边带学生阅读边核对答案。 S3: In music classes, he often plays the piano or sings songs. （5）出示Mike’s PPT的第6张，学生仔细阅读并回答问题。随后教师边带学生阅读边核对答案。 S4: In PE classes, he sometimes plays football or exercises in the gym. 5.教师播放音频，请学生听录音跟读。 6.教师提问：How does Mike like his school life 自然渗透情感教育： We should enjoy our school life. 7.教师请学生根据所读的文本信息，画出错误的地方并改正。随后 核对答案。 8.PPT出示语言框架，教师请学生以第三者的角度口头描述Mike 的学校生活，并写一篇小短文Mike’s school life。 9.教师请学生在小组内介绍自己的学校生活，然后请一两名学生起立进行介绍。（此处也可视情况留课后写作任务） Day 6 Mike and his new friends: Part 2 1.PPT出示Bill的海报，教师介绍：Bill made a poster to introduce himself to Mike. Let’s look at the poster, and see what he talked about. 请学生看图说出海报的主题。 2.教师引导学生将Bill三张不同年龄的图片与三个时间状语“Before”“Now”“In the future”进行匹配。 3.Look and finish the tasks （1） PPT出示Bill海报中的5岁图片，教师请学生看图回答问题。 T: Look! How old was he Ss: He was five. T: What was he like when he was five Ss: He was short ... T: We can see some faces. What do the happy faces mean How about the sad faces Ss: The happy face means “like”. The sad face means “didn’t like/ dislike”. T: Good! What did he like when he was five Ss: He liked candies and playing basketball. T: What didn’t he like Ss: He didn’t like skipping rope. （2）PPT出示Bill海报中的12岁图片，教师请学生看图填空。 Now Bill is _______ years old. （twelve） He ____ music and storybooks. He __________ swimming. （likes, doesn’t like） （3）PPT出示Bill海报中的5岁图片和12岁图片及语言框架，让 学生比较并描述Bill小时候到现在的变化。 （4）PPT出示Bill海报中的未来图片及参考句型，教师请学生预测并描述Bill的未来。 （5）PPT出示Bill海报中的12岁图片和未来图片及语言框架，教 师请学生比较并描述Bill现在到未来的变化。 4.教师请学生读Day 6练习1的句子，判断正误。 5.教师请学生根据Bill的海报，写一写Bill过去、现在和将来的变化。请一两名学生起来读一读自己写的内容，然后利用PPT出示参考答案，再次提醒学生注意三种时态中动词的形式。
Step 3 Consolidation&Extension 引导学生熟练地运用三种时态描述自己变化，并预测未来的变化，提高学生的综合语用能力。
Design your own poster 教师组织学生设计自己的海报，在小组内描述自己以前、现在及未 来的情况，如外貌、喜好等，小组选出本组最佳。然后每组最佳上台展示设计的海报并说一说自己海报表达的内容。（此版块教师可提前布置学生把自己不同时期的照片带到学校，丰富海报内容）
Step 4 Summary&Homework
1.小结: 师生共同口头总结。 2.作业。 1. Review the language points. 2. Talk about your changes.
板书 设计 Recycle 第三课时 Mike goes to school from Monday to ... His favourite ... is ... In ... class, he ... He likes ... Before: Bill was ... Bill liked ... , but he didn’t like ... Now: Bill is ... Bill likes ...., but he doesn’t like ... He is … than before. In the future: Bill will be ... Bill will like ... He will be … than now.
教学 反思 本课时先以Mike的学校生活为话题，回顾了有关课程、爱好的知识点。然后通过看海报描述Bill的变化，复习了一般过去时、一般现在时和一般将来时的用法。整个教学设计层层递进，先激活相关知识，再逐步引导运用核心词句进行准确表达，践行以学生为主体的教学思想。最后利用海报设计活动,培养学生的创造力和合作学习能力，提升综合语用能力。

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