资源简介

人教PEP英语六年级下册Recycle教案
第二课时(Day 3 ＆ Day 4)
教学目标 1.能听、说、读、写已学过的动词短语，并按照go，do，play，have四种动词结构归类所学的动词短语；能运用一般现在时和现在进行时描述人物的活动；能正确使用一般过去时描述自己或朋友过去某天的活动；能读懂Mike和Bill游戏的文本描述，并能根据游戏规则与同学运用比较级玩卡片游戏。（语言能力） 2.能通过学习语言知识，形成充实度过每一天的意识。（文化意识） 3.能通过对图片的观察获取信息，进行相应的描述。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点 1.通过描述人物的活动，复习巩固一般现在时、一般过去时、现在进行时三种时态。 2.通过卡片游戏，复习巩固形容词的比较级和最高级。
教学难点 1.能在实际情景中正确运用三种时态。 2.能正确使用形容词的比较级和最高级。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm up&Lead in 运用歌曲，营造轻松的课堂氛围，调动学生积极性。 通过自由谈论的活动，导入本课时的话题，为接下来的课程内容作准备。
Warm up 1.Greetings 2.Let's sing 教师播放歌曲Old MacDonald的动画视频，请学生看视频欣赏歌 曲。然后教师再次播放视频，请学生看视频跟唱。此版块教师可用手势引导跟唱模式：男生唱—女生唱—全班唱。 Lead in Free talk PPT呈现一张农场的图片，教师介绍并提问：This is a farm. Do you know what people usually do on the farm 学生自由谈论。 T: Look! This is a farm. Do you know what people usually do on the farm Ss: Feed animals ...
Step 2 Presentation&Practice 利用游戏等活动，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中复习和巩固所学的知识，训练学生的归类能力，帮助他们记忆同类单词。 通过层层递进的活动，帮助学生巩固所学的形容词，训练学生的口语表达能力。然后引导学生观察并梳理思维导图，培养他们的逻辑思维能力。
Presentation&Practice Day 3 Life on the farm 1.PPT出示Day 1部分Mike的图片，教师介绍：Mike is at the farm. What do people usually do on the farm Circle the words in the puzzle. 请学生根据图片提示，在单词链中圈出单词。随后师生共同核对答案，学生齐读单词。 2.Look, say and summarize PPT出示Day 3部分的四组图片，教师请学生看图片说对应的动词短语，然后观察并总结每组动词短语的组成结构。 （1）PPT出示第一组图片：钓鱼图，游泳图、划船图。 T: Look at the first picture, can you say the verb phrase S1: Go fishing. T: Good! How about the second picture S2: Go swimming. T: Right! How about the third one Who can say S3: Go boating. T: Bingo! Look at the three verb phrases carefully, what can you find S1: They all have a word “go”. S2: They all have “-ing”. … T: You’re so clever! The verb phrases in this group are all in the form of “go+动词-ing形式”. 以同样的方式教学其他三组动词词组： （2）PPT出示第二组图片引出短语：do the cleaning, do homework, do the dishes 短语结构：do+(the)名词/动词-ing形式 （3）PPT出示第三组图片引出短语：play the guitar/ the pipa, play ping-pong, play basketball 短语结构：play+the+乐器，play+球类运动 （4）PPT出示第四组图片引出短语：have some juice, have fresh vegetables, have an art class 短语结构：have+名词(饮料、食物、课程、三餐) 教师请学生再次看四组图片，齐说图片对应的动词短语。 3.PPT呈现Day 3练习1部分，教师请学生仿照例句写句子，描述人物的每日活动。随后核对答案，教师引导学生观察四个例句中的动词形式，复习一般现在时中动词三单形式的用法。 4.PPT呈现Day 3练习2部分的插图，教师介绍并提问：Mike, Bill, Bill’s mother and other people on the farm. What are they doing Let’s talk about the picture. T: Now it is morning. Mike, Bill, Bill’s mother and other people on the farm. What are they doing Please talk about the picture. T: What is Bill doing now Ss: He is playing ping-pong. T: What is Bill’s mother doing Ss: She is playing the pipa. T: What is Mike doing Ss: He is drawing a picture. ... 5.教师请学生完成Day 3练习2，然后利用课件出示正确句子，引导学生观察句子并总结现在进行时的核心结构：be动词+动词-ing形式。 Day 4 Mike’s day on the farm 1.PPT出示Day 4部分的插图，教师介绍并提问：Saturday was the fourth day for Mike on the farm. He was very busy. What did he do that day 请学生看图描述。 2.教师请学生完成Day 4练习1，帮助Mike完成他的日记。随后利用课件核对答案，注意提醒学生仔细检查动词过去式的拼写。 3.教师请学生完成Day 4练习2，复述Mike的周六生活。 T: Can you retell what Mike did on Saturday You have three minutes to practice. Then I’ll ask some of you to stand up and retell. (此处教师可视班级情况调整提示程度，可提示人称的转换，也可先用PPT呈现复述框架) 教师请一两位学生起立复述，给予一定奖励。 PPT呈现复述框架，教师引导学生一起复述Mike的周六生活。 4.PPT呈现Day 4第二部分的三张动物图片及比较句型结构，请学生看图描述动物并作比较。最后请每个小组根据自己的讨论把游戏演示一遍。 5.PPT依次呈现Mike和Bill玩游戏的文本，教师播放音频，学生边听边阅读文本，圈出文本中的形容词比较级及最高级（重复的仅圈一次），并在小组中讨论这个游戏怎么玩，需要使用什么单词和句型。
Step 3 Consolidation&Extension 利用卡片游戏，提高学生的学习积极性，复习形容词比较级的知识，同时提升学生的口头表达能力。
Play a game 教师组织学生利用卡片游戏复习比较级的用法。 游戏操作方式： 1.A先摸一张卡，并翻出来，说: It’s an elephant. It’s big. 2.B摸一张牌，不要A看到，说：Guess! Is it bigger or smaller than the elephant 3.A猜测说：I believe it’s smaller than the elephant. 4.B翻出自己手中的牌，如果A猜测的动物比大象小，则B说：Yes. It’s smaller than the elephant. 并把手上的卡片给A。如果猜错，这张牌就放一边。 5.轮到B摸牌重复A的步骤，这次是由B猜。最后看谁猜的卡片多，谁就赢。
Step 4 Summary&Homework
1.小结: 师生共同口头总结。 2.作业。 1. Review the language points. 2. Talk about Mike’s life on the farm.
板书 设计 Recycle 第二课时 一般现在时：He goes fishing. She does the cleaning. He plays music. They have some juice. 现在进行时：Bill is playing ping-pong. Mike is drawing a picture. Mrs Booth is playing the pipa. 一般过去时：In the morning, I got up early. Then I had breakfast. 形容词的比较级：big-bigger-biggest small-smaller-smallest A is+形容词的比较级+than B.
教学 反思 本课时是一节非常重要的语法复习课。在教学过程中，我引导学生应用、观察并比较，最后自己尝试总结，培养学生的自主学习能力。教学环节紧凑，活动有趣，让学生能在轻松愉悦的课堂氛围中巩固三种时态及形容词比较级/最高级的知识。另外，我力求让学生开口说、动笔写，从多方面调动他们的学习积极性，一定程度上提高了他们的学习效率。

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