资源简介

Unit 2 My favourite season教案
第三课时(A . Let’s spell)
教学目标 1. 掌握字母组合br、gr在单词中的发音。（语言能力） 2. 培养学生归纳总结的能力。（思维品质） 3. 学生大胆尝试用英语进行交流，敢于表达，不怕出错。 （学习能力）
教学重点 掌握字母br和gr的发音规则。
教学难点 能正确区分字母组合br和gr在单词中的发音；学会对包含字母组合br和gr的单词进行归类总结。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 以歌曲热身，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
Greetings. T: Hello! Boys and girls! Welcome back! Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. Lead in & Revision （1）教师播放视频《Phonics Song》，全班拍掌齐唱。 （2）利用情景引入字母组合br和gr，并复习A. Let’s learn & Read and match部分的内容。 出示字母r给字母组合br和gr打招呼：Hello, I am letter Rr. I have two good friends. Try to find us! ______(Spring) is green with flowers and songs. ______(Summer) is hot and the days are long. ______(Autumn) is golden and the farmers are busy. ______(Winter) is white and the year is gone. 教师引导学生回顾前面的这几个句子，在这些句子中发现字母组合gr。 T: Can you find letter r’s friend Ss: Yes, we can find its friend—gr. It’s green. T: Well, we’ll learn more about it’s friend. Are you ready
Step 2 Presentation&Practice 创设情景进行教学，一步一步引导学生归纳字母组合gr和br在单词末尾的发音，让学生更加深入地理解和掌握所学的语音知识，加深印象。 培养学生“见词能读”的能力，扩充学生的词汇量。
Presentation.（语音学习） Read, listen and chant. 1. 学习字母组合gr的发音。 （1）情景引入含有字母组合gr的单词green，grapes，grandpa和grow。 T: We know there are four seasons in a year. Which season do you like best Why S1: I like spring. I can fly a kite. S2: ... 课件出示小女孩提着篮子在葡萄藤下摘葡萄的图片。 T: Do you know the girl’s favourite season Can you guess Ss: Maybe she likes... 课件出示小女孩说的话：I like autumn. I can pick up grapes and eat them. 教师板书grapes，在字母组合gr下画线。随后课件出示绿色葡萄和紫色葡萄。 T: Which grapes do you like best I like green grapes. Do you like green grapes 课件接着出示小女孩说的话：I like green grapes. So I plant a green grape tree in my garden.教师板书green，在字母组合 “gr”下画线。 课件呈现绿葡萄的成长过程，教师同时不断重复说：Green grapes grow. There are so many big green grapes! （2）Watch and answer. 教师播放歌谣的前半段内容，学生看视频并回答问题：Who likes green grapes, too 教师再次播放歌谣，师生共同核对答案：Grandpa and Brother. 教师板书Grandpa，在字母组合gr下画线。 （3）Read and find. 出示Read, listen and chant的下半部分图片及单词，学生认真观察，发现其共同部分。教师引导学生发现其发音规则。 T: Can you find out the same letters of these words Ss: Gr. T: How to sound the letters “gr” 教师依次播放这四个单词的录音，学生跟读并体会，发现字母组合 “gr”在单词中发音为/ɡr/。 （4）学生以分组读、男女生读及高低声读等多种方式，读出更多含有字母组合gr的单词如：ground，grey，grass，grade，great，grandma 等，教师注意及时纠正学生的错误发音。 2. 学习字母组合br的发音。 （1）情景引入含有字母组合br的单词brown，library，brother和umbrella。 T: Now, we know r’s friend—gr. Who is its another good friend Ss: Br. T: Yes, we know r’s friend—gr. Who is its another good friend Let’s read a passage and find out the words. 课件出示场景一：房子里的是女孩和她哥哥。外面是下雨天，桌子上放着棕色的面包。（Girl: It’s a rainy day. My brother and I eat brown bread for breakfast.） T: What are the words with “br” Ss: Brother and brown. 课件出示场景二：女孩和她哥哥想出去玩，妈妈提醒他们要带伞。 Girl: Let’s go to the library! Boy: OK. Mum: Your umbrella! Girl&Boy: Thank you, Mum! （2）Read and find. 出示Read, listen and chant的上半部分图片及单词，学生认真观察，发现其共同部分。教师引导学生发现其发音规则。 T: Can you find out the same letters of these words Ss: Br. T: How to sound the letters “br” 教师依次播放这四个单词的录音，学生跟读并体会，发现字母组合 “br”在单词中发音为/br/。 （3）学生以分组读、男女生读及高低声读等多种方式，读出更多含有字母组合gr的单词如：brand，bring，break，brush，brother，brave，breakfast，bridge等，教师注意及时纠正学生的错误发音。 3. 学习歌谣部分。 （1）课件出示歌谣部分的内容，学生找到含有字母组合“br”和“gr”的单词。 （2）播放歌谣，学生先听。随后分节跟唱歌谣。然后打拍学唱。 （3）再次播放歌谣，学生边拍手边有节奏地吟唱。
Step 3 Consolidation&Extension 学生按照发音规则自主拼读单词，进一步巩固字母组合br和 gr 的发音规则。
Read and group. 课件出示该部分的单词，学生运用发音规则来拼读这些单词，然后按br和gr的发音进行归类。随后师生共同核对答案。 Choose, write and say. 学生连一连，写一写，随后教师随机指名让学生读一读写的句子，其他学生做评价。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结：复习本课时学习的语音知识。 2. 作业。 （1）Find more words with “br”/“gr”, try to read them. （2）Do the exercises.
板书 设计 Unit 2 Part A 第三课时 br /br/: brown library brother umbrella gr /gr/: green grapes grandpa grow
教学 反思 本课时是一节语音课，我通过创设情景作为线索贯穿语音教学，生动有趣，提高了学生学习的积极性。对于语音方面的知识，学生已经有了一定的基础并掌握了基本的学习方法，大多数学生能够在朗读中找出其发音规律。但是，学生对于相似读音的单词的辨识能力还有待提高。在后续课中，我需提醒学生多听录音、加强训练，以便掌握单词正确的发音。

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