资源简介

人教PEP英语五年级下册Recycle 1第2课时(p34&35) 教案
教学目标 1. 巩固第二、三单元有关季节与节日的单词与句子；能阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。（语言能力） 2. 了解不同国家一年四季的不同特征以及南北半球气候的差异。 （文化意识） 3. 加深对语篇意义的理解，能发展创造性思维。（思维品质） 4. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）
教学重点 复习第二、三单元有关季节与节日的单词与句子。
教学难点 掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情；能描述四季特征和表达自己最喜欢的季节及原因。
教学过程 设计意图
Step 1 Revision 歌曲唤起学生关于季节的知识，营造轻松自然的英语课堂气氛，为后面的学习作铺垫。
Greetings. Revision. 1. Sing a song. 教师播放歌曲视频“What’s your favourite season ”，师生齐唱。 2. 复习季节及月份的单词。 T: How many seasons are there in a year Ss: Four. T: What are they Ss: Spring, summer, autumn and winter. T: What’s your favourite season Ss: ... T: How many months are there in a year Which months are in spring/summer... Ss: ... T: What’s the weather like in each season Ss: It’s ... in spring/summer... 3. 复习在不同季节可以做的事情的词组。 教师通过呈现不同季节可以做的事情的图片，并询问“What can you do in spring/summer/autumn/winter ”学生快速说出对应的词组。
Step 2 Presentation&Practice 通过对关键信息的标注，锻炼学生对关键信息的捕捉能力，培养学生的阅读策略。 通过阅读，引导学生发现南北半球气候的差异，培养学生的自主探究能力。 通过回邮的方式，让学生明确邮件的格式，并且学会向别人 简单介绍本土的季节与活动，培养学生综合运用语言的能力。
Read and answer. 1. Look and say. 课件出示悉尼的相关图片，教师询问学生这是哪儿，通过图片帮助学生理解“the Sydney Opera House”。随后介绍故事背景：Sarah will visit Sydney in April. She asks Stella, a friend there, about the weather. 2. Read and underline 课件动画出示Sarah收到Stella的邮件，随后请学生看邮件内容，在邮件上标注关键信息，回答书本上的问题。 T: We know that Sarah is in Beijing, and Stella is in Sydney, Australia. When it’s Spring in April in China, is it spring in April in Sydney How do you know that Underline the sentences when you read the email. 师生共同核对答案。 T: Is it spring in Sydney in April Ss: No, it is autumn in Sydney in April. T: What’s the weather like in April in Sydney Ss: It is warm in the day and cool at night. T: So we know when it is spring in China, it is autumn in Sydney. Why is it different 教师先引导学生回答气候差异的原因，随后拓展气候知识：北半球和南半球的季节是相反的。 3. Listen and repeat. 教师播放录音，学生听录音并跟读，注意语音、语调、连读，同时教师提醒学生注意按照意群朗读邮件。 Answer the email for Sarah. 1. 教师请学生再次阅读邮件，初步了解邮件的写法。 2. 课件出示P34下面不完整的邮件内容，引导学生关注邮件的格式。随后请学生关注提示问句，明确缺失部分所需要填入的内容。 3. 小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。然后请几名学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。 4. 课件出示参考脉络图，请学生将邮件补充完整，注意提醒学生要注意句子及书写的准确性，书写要认真、工整。完成后请几名学生上台读一读自己的邮件。
Step 3 Consolidation&Extension 通过阅读诗歌活动， 复习巩固字母组合“cl，pl，gr，ch，sh”在单词中的发音。
Read and poem. 1. Read and choose. T: (课件出示Sarah和Sam正在看书的情境图)Sarah often reads to Sam. This is a poem that Sarah will read today. 课件出示诗歌中的四幅图片，教师请学生仔细观察图片，讨论图片中的内容。 教师播放诗歌录音，请学生边观察图片边听，感受诗歌韵律。随后学生自主阅读诗歌，画出与诗歌图片相关的关键词句。教师帮助学生理解诗歌中“candlelight”“quite the other way”“grown-up”“seem”的含义。 师生共同核对答案。 2. Listen and repeat. 教师播放录音，学生模仿及跟读，教师提醒学生模仿语音、语调，注意诗歌的节奏。跟读完后，教师请学生自由朗读诗歌，可在小组内进行合作朗读表演。 3. Find “friends” in the poem for the words below. （1）教师出示P35下方的表格，学生先朗读表格内的单词，随后找出诗歌中与画线部分发音相同的单词，填入相应的表格内。师生共同核对答案。 （2）学生回顾所学的语音知识，找出更多含有字母组合cl，pl，gr，ch，sh的单词，分别填入对应的表格中。可以以小组接龙的方式进行比赛，哪个小组说得最多即为获胜。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 2. 作业。 （1）跟读“Bed in Summer”。 （2）制作一份关于四季的手抄报。
板书 设计 Recycle 1 第二课时 Seasons: spring summer autumn winter Months: January February March April ... Weather: cool warm windy sunny ... Activities: fly a kite plant trees go on a picnic ...
教学 反思 本节课是综合复习课，主要帮助学生复习前三单元的重点词汇、句型及语音知识。课堂开始，我通过歌曲唤起学生关于季节的知识，营造轻松自然的英语课堂气氛，为后面的学习作铺垫。在阅读邮件环节，我通过让学生对关键信息的标注，锻炼学生对关键信息的捕捉能力，培养学生的阅读策略。随后通过学生自主探究，拓展南北半球气候的差异的知识，体现了课堂中学生的主体地位。回邮活动，培养学生综合运用语言的能力。最后阅读诗歌环节，复习巩固了字母组合“cl，pl，gr，ch，sh”在单词中的发音。整堂课部分学生对于知识复习还不够深刻，可以增加相应的练习，达到巩固的效果。

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