资源简介

Unit 2 My family教案
第一课时(A. Let’s talk ＆ Point and say)
教学目标 1.能听、说、认读单词man，father，dad；能熟练运用句型“—Who's that ... —He's/She's my ...”交流各家庭成员的信息。（语言能力） 2.通过学习语言知识，加深学生关爱家人的美好情感。（文化意识） 3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对对话的理解。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，乐于与他人合作学习。（学习能力）
教学重点 能熟练掌握句型“—Who's that ... —He's /She's my ...”。
教学难点 能在实际情景中运用本课所学的单词和句型进行对话。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up&Lead in 通过歌谣和自我介绍，复习旧知，营造轻松欢快的课堂氛围。 请学生看图预测，自然引出本课时内容。
Warm up 1.Greetings 2.Let's chant 教师播放Unit 1 B. Let’s chant版块的视频，引导学生看视频跟唱。 3.Introduce yourself PPT呈现介绍示例，教师请学生在小组内进行自我介绍，然后随机邀请学生起立展示。 Lead in（课前引入） PPT呈现A. Let's talk版块的情景图，教师引导学生看图预测。 T: Look! There are two girls in the picture. Who are they Ss: They are Amy and Chen Jie. T: Right! Who’s that man Ss: ...
Step 2 Presentation&Practice 通过提问，引导学生关注对话重点细节，逐步理解对话。 以多种形式操练对话，让学生熟练掌握本课的重难点。 让学生拿出家庭照片创编对话,互相交流家人信息，进一步巩固学生对本课时重点句型的理解
Presentation.（对话学习） Let’s talk 1.教师播放Let’s talk版块的视频，学生看视频，回答问题。 T: Let’s watch the video and answer. Where are they Who is that man (After watching the video) T: OK! Can you answer the questions Q1, Where are they S1: At Chen Jie’s home. T: Great! Amy goes to Chen Jie’s home. They are at Chen Jie’s home. Q2, Who is that man S2: Chen Jie’s father. T: Bingo! He is Chen Jie’s father. 2.PPT出示两张图，教师请学生根据问句“Who’s that man ”勾出正 确的图片，借此简单教学单词man。 T: Which picture is right Please look and tick. Ss: The first one. T: Why S1:He is a man. S2: Zhang Peng is a boy. T: Good! Amy asks “Who’s that man ”. Man means “男人”. Zhang Peng is a boy. We should ask “Who’s that boy ”. Read after me, man ... 3.PPT呈现对话文本，教师带学生阅读，注意简单讲解father=dad。 然后播放音频，学生听录音跟读。 4.教师讲解language points: 询问及回答远处某人是谁的句型。然后PPT呈现Unit 1的情景图，教师引导学生填空，操练对话。 5. PPT出示人称代词he/she相关的chant，教师引导学生合唱歌谣。（此版块可利用提前准备的人物卡片增加操练趣味性） 6. PPT呈现对话示例，教师先请学生齐读，然后学生两人一组，演绎对话。最后教师选择一两组上台展示。 Practice.（句型操练） Point and say 1.PPT呈现A. Point and say版块的对话示例，然后依次出示Amy妈妈、Wu Binbin爸爸/爷爷/奶奶的照片，教师带学生看图操练对话，为后续活动作示范。 2.两人小组交际活动。学生拿出各自的家庭相册，运用所学句型Who’s than man/woman/boy/girl 互相交流照片的信息。教师可先和一个学生做示范，还可根据学生水平鼓励他们用He’s cool/tall. She’s nice and beautiful.等句子表示赞美对方。 对话示例： A: Hello! Do you want to look at my photos B: Wow, cool! Who’s that woman A: She’s my mother. B: She’s beautiful. A: Thank you.
Step 3 Consolidation&Extension 创设多种情境，让学生在真实情景中操练句型，培养学生的综合语用能力。
1.Magic show PPT依次呈现两张情景图，学生两人一组依据情景编对话。然后教师请几组上台展示，评出最优小组，给予一定奖励。 2.Let’s sing 教师播放歌曲的动画视频，请学生看视频跟唱。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: father, dad, man Key sentences: —Who's that man/woman/boy/girl —He's/She's ... This is ... 2.作业。 1. Read and recite the new words and sentences for five times. 2. Ask and answer with these sentences: —Who’s that ____ —She’s _____. —Who’s that ____ —He’s _____.
教学 反思 本课时的主要内容是学会使用句型“Who's that ... He's/She’s my …”。课前，我让学生合唱和自我介绍，复习旧知，活跃课堂气氛。教学过程中，我以学生为主体，设置多个活动让他们积极参与课堂，在创设的不同情景中运用所学句型，提升学生的口语表达能力，并真正的内化语言。 板书 设计 Unit 2 My family 第一课时 —Who’s that woman/man —She’s/He’s ...

展开更多......

收起↑