资源简介

Unit 3 Weather教案
第四课时(B. Let’s talk ＆ Let’s play)
教学目标 1. 能在日常交际中灵活运用句型“—What’s the weather like in... —It’s...”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”问答天气。（语言能力） 2. 了解中西方对温度的描述时的差异。（文化意识） 3. 能通过图片、动画等获取语篇信息，加深对语篇意义的理解。 （思维品质） 4. 能在学习中认真思考，在学习活动中与他人合作。（学习能力）
教学重点 能熟练运用所学的句型进行交际问答；能理解“How about... ”句型的用法。
教学难点 能在情景对话中聊有关于天气的话题。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 歌曲导入，营造轻松自然的学习氛围。通过图片复习有关天气的词，唤起学生的旧知，为后面的学习作铺垫。
Greetings. Lead in & Revision . 1. 教师播放歌曲视频《Thunder》，学生跟唱。 2. 复习A.Let’s learn部分的单词及句型。 课件分别出示A.Let’s learn部分的四个城市图片、温度及人物，教师与学生进行问答。 T:What’s the weather like in Harbin Ss: It’s cold. T:What’s the weather like in ... Ss: It’s ...
Step 2 Presentation&Practice 借助声音及图片，创设真实的情景，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 设置听力任务，培养学生的听力技巧意识，对文本关键信息进行捕捉。 角色扮演有利于培养学生之间的合作精神。给出角色扮演评价的参考标准，引导学生更好地进行角色扮演，并有利于进行师生、生生互评。 通过完成文本的挖空练习，加深学生对文本的理解和记忆。
Let’s talk 1. Look and say. T:（课件动画出示电话铃响及声音）Listen, the phone is ringing. Who are they （课件出示Mark和Chen Jie正在打电话） Ss: They are Mark and Chen Jie. 教师介绍语篇背景：Chen Jie is in Beijing. She has a friend, Mark. He is from New York. They are talking on the phone. 2. 教师播放录音，学生听录音完成任务。 （1）Listen and choose. What are they talking about A. Animals. B. Weather. C. Travelling(旅游). （2）Listen and fill in the blanks. Where is Mark He is in ________.(New York) Where is Chen Jie She is in ________.(Beijing) （3）Listen again and finish the task. What’s the weather like in New York (rainy) How about Beijing （此处教师讲解How about的含义及用法，可以适当举几个例子。） It’s ____ degrees. It’s _____.(26/warm) 3. 课件出示课文原文，教师播放录音，帮助学生理解不懂的句子，并根据课文原句讲解语法点。 （1）打电话时的自我介绍：This is+人名(speaking). 打电话时如果想问对方是谁，可以问“Who’s that ” （2）问答天气情况的句型： —What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气的形容词. （3）确认天气情况的句型： —Is it+描述天气的形容词(+in+地点) —Yes, it is./ No, it isn’t. 4. Read and think. T: What’s the temperature in Beijing Ss: It’s 26 degrees. T: What’s the weather like in Beijing Ss: It’s warm. T: But why does Mark think it is cold in Beijing 课件出示相关图片及数值帮助学生理解其中的差异（中国常用摄氏度，而西方一些国家常用华氏度）以及两者的转换。 5. Listen and repeat. 教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。（教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） 6. Role-play. 学生两人一组，自选人物头饰，分别扮演Mark及Chen Jie。首先给学生们充足的时间进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演。随后请几组学生上台表演对话，台下其他学生能参考评价标准对他人的表演进行评价并评出优胜小组，教师给予相应的奖励。 7. Fill in the blanks. Mark: Hi, Chen Jie! _________ Mark. Chen Jie: Hi, Mark! __________________ in New York Mark: It’s ____. _________ Beijing Is it cold Chen Jie: ____________. It’s 26 degrees. Mark: 26 degrees! That’s cold! Chen Jie: Huh No, it’s not. It’s _____! 8. Retell the dialogue. 学生根据提示图片及关键词复述课文，参考如下： Hello, I’m Mark/Chen Jie. I’m in New York/Beijing. It’s ... in New York/Beijing... It’s ... degrees.
Step 3 Consolidation&Extension 通过创编对话，增强学生对对话的理解能力，巩固本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。
Let’s play 1. 教师用课件展示该部分的城市名称、对应的天气状况图片及温度，让学生观察各个国家主要城市的天气。 2. 同桌两人一组，看图，根据温度问答各城市的天气情况。可利用句型“—What’s the weather like in ... ”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”来练习，如： S1: What’s the weather like in Beijing S2: It’s cool and rainy. S1: Is it cold in Sydney S2: No, it isn’t. 3. Make a new dialogue. 教师创设语言背景：We know that at the same time but in different places, the time and the weather is not the same, too. Suppose your friend is in the other city, make a phone call with her/him and talk about the weather and time. 课件上出示语言框架，学生两人一组，仿照Let’s talk 部分创编新对话，对话示例： A: Hi, ...! This is ... B: Hi, ...! What’s the weather like in ... A: It’s ... How about... Is it ... B: ...
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 师生共同总结本课时所学的重点句型。 2. 作业。 （1）用正确的语音、语调朗读Let’s talk部分。 （2）收听今天的天气预报并和父母讨论各个地方的天气。
板书 设计 Unit 3 Part B 第四课时 —What’s the weather like in... —It’s... —Is it ... —Yes, it is./ No, it isn’t.
教学 反思 在课堂导入复习环节，我通过歌曲导入，营造轻松自然的学习氛围。通过图片复习有关天气的词，唤起学生的旧知，为后面的学习作铺垫。在正式教授新知环节，我借助声音及图片，创设真实的情景，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。在听后任务中，有意识培养学生模仿对话中的语音语调朗读并表演对话，注重培养学生的语言综合运用能力。最后提供真实的情景，学生自编对话，达到对所学语言的灵活运用。

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