资源简介

Unit 3 Weather教案
第二课时(A . Let’s learn ＆ Let’s chant)
教学目标 1. 掌握新词weather，cold，hot，warm，cool；能灵活运用句型“It’s ... in...”来介绍各地的天气情况；能根据节奏说唱歌谣。（语言能力） 2. 初步了解我国几个城市的气候特点，培养热爱大自然的情感。 （文化意识） 3. 能根据图片或关键词，运用重点知识及进行归纳。（思维品质） 4. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神。（学习能力）
教学重点 熟练掌握Let’s learn部分的词汇。
教学难点 运用句型“It’s ... in ...”来描述各地的天气情况；掌握单词weather的发音。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 唱有关于天气的歌曲有助于加深印象，同时引出主题。
Greetings. Lead in（导入） 教师播放视频《Thunder》，学生跟唱。 T: Let’s guess: what’s the song about You can speak in Chinese. Ss: 天气。
Step 2 Presentation&Practice 通过情景创设，提供了真实的语境，可以有效提高学生的语言能力。同时结合句子练说，做到词不离句、句不离境，利于新知的掌握。 在单词教学中渗透语音教学，突破发音难点。 通过多种方式练习单词，同时充分调动学生的多种感官，既可以活跃课堂气氛，又可以加强学生对新学单词和句型的记忆。
Let’s learn 1. 创设情景，学习本课时的新词。 T: (出示小男孩Jack和爸爸妈妈的图片） Look at the picture. Who are they Ss: Jack and his parents. T: Yes, what does Jack say Let’s repeat his words. Ss: Hello, I am Jack. I will have a trip with my family. T: Yes, look at Jack’s hand. There is a guide book. They will travel to different cities. They will bring some clothes. What’s the weather like 教师板书生词weather，并重点教授th/ /的发音。用以前学过的带有（th发音）的单词mother、father引出weather的发音。随后以升降调读单词、指名读等方式练习该词。 （1）学习生词hot。 T: (出示一家三口坐飞机飞到了哈尔滨)Where is it Ss: Harbin. T: (课件呈现温度计，温度显示5℃)Oh! It’s 5℃ in Harbin. (教师帮助学生理解℃的含义) So what’s the weather like in Harbin (课件呈现妈妈穿着厚衣服) Ss: Cold. 教师板书单词cold并带读，随后以男女生读生词、One by one读的方式练习该词。 教师带领学生边做动作边读句子：Cold, cold. It’s cold in Harbin. （2）学习生词warm。 T: (出示一家三口坐飞机飞到了北京)Where is it Ss: Beijing. T: (课件呈现温度计，温度显示20℃)Oh! It’s 20℃in Beijing. Is it cold in Beijing Ss: No, it isn’t. T: What’s the weather like in Beijing (课件呈现小男孩穿着长袖及背带裤) Ss: It’s warm. 教师板书单词warm，引导学生自然拼读warm，注意字母组合ar在单词中的发音，随后以One by one读的方式练习该词，教师注意纠正学生的错误发音。 教师带领学生边做动作边读句子：Warm, warm. It’s warm in Beijing. （3）学习生词hot。 T: (出示一家三口坐飞机飞到了香港)Where is it Ss: Hong Kong. T: (课件呈现温度计，温度显示30℃)Oh! It’s 30℃in Hong Kong. What’s the weather like in Hong Kong (课件呈现爸爸穿着短裤、短袖) Ss: It’s hot. 教师板书单词hot，引导学生自然拼读hot，注意字母组合o在单词中的发音，随后以游戏的方式练习该词：看手的高低读单词。（看教师的手，举得高就大声读单词，举得低就要小声读。教师的手的高度可以从高到低，从低到高。） 教师带领学生边做动作边读句子：Hot, hot. It’s hot in Hong Kong. （4）学习生词cool。 T: (出示一家三口坐飞机飞到了拉萨)Where is it Ss: Lhasa. T: (课件呈现温度计，温度显示15℃)Oh! It’s 15℃in Lhasa. Is it hot in Lhasa Ss: No, it isn’t. T: What’s the weather like in Lhasa (课件呈现小男孩穿着短袖及长裤) Ss: It’s cool. 教师板书单词cool，领读单词，随后以分组读、个别读等方式练习该词。 教师带领学生边做动作边读句子：Cool, cool. It’s cool in Lhasa. 2. Let’s chant. Cold, cold. It’s cold in Harbin. Warm, warm. It’s warm in Beijing. Hot, hot. It’s hot in Hong Kong. Cool, cool. It’s cool in Lhasa. 3. Words game. 课件以游戏方式出示本课时的重点词汇，学生快速反应并大声读出 这些词汇。 4. Read and role-play. 课件出示Let’s learn部分的内容，教师带读句子，全班跟读，用不同 的语调来练句子。 5. Let’s match. 将图片及对应的词汇相匹配。 6. Quick response. 课件闪现不同的图片，学生根据图片内容判断其天气状况，并用cold、 warm、cool、hot来进行描述。
Step 3 Consolidation&Extension 通过播报城市天气预报活动，创设了真实的情景，学生在情景中综合运用本节课所学知识进行拓展。 在迁移的语境中，学生创造性地运用所学语言，发展语用能力，推动迁移创新。
1. I say you do. （1）教师说形容词，学生做动作。 （2）一名学生说形容词，全体学生表演。 （3）同桌两人一组，一人说形容词，一人做动作。 2. Be a little reporter. 教师先出示表格，表格的内容为部分城市及对应的天气图标和气温。 教师先用天气预报的指挥棒（可选用道具）先演示一遍，再让学生四人为一组模拟天气预报。最后请学生到讲台前模拟播报天气。参考句型如下： Good morning/afternoon/evening! This is the weather report. It’s ... in ... today... 3. Let’s chant. （1）课件先出示该部分的两段歌谣及两幅图片，学生自读两段歌谣，根据歌谣内容将图片与其匹配。 （2）教师播放该部分的录音，第一遍，学生先静听，感受旋律，遇到不懂的地方，如put on、take off等，教师稍作解释；第二遍，学生一边听录音一边跟唱；第三遍，教师引导学生边做动作边跟唱。 （3）根据上一环节“Be a little reporter.”活动中的内容，创编歌谣。如：Brrr, it’s ... It’s ... outside. Put on/Take off... ..., bye-bye!
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 师生共同回顾本课时的重点词汇及句型。 2. 作业。 （1）Copy the words five times. （2）Make a weather report to your parents. （3）Do the exercises.
板书 设计 Unit 3 Part A 第二课时 weather cold hot warm cool —It’s ... in ...
教学 反思 本课时是一节词汇课，为了使单词的教学不枯燥单一，我主要采用创设情境法、图片演示法、自然拼读法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生自主参与的学习积极性，为学生创造了运用语言的机会。巩固环节回归课本，输出环节采用小组合作的方式，让学生自己报道天气预报，培养了学生的合作精神和语言表达能力。

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