资源简介

《活出生命的精彩》教学设计
学情分析 本课围绕活出生命的精彩展开，由于现阶段的绝大多数学生都是在父母以及长辈的精心呵护下成长在生命成长的过程中，他（她）们对生命的意义意识淡薄，还不具备独立将生命的意义充满色彩与活力。
核心素养目标 1.保持积极向上的生活态度，在生活中展现生命的千姿百态。 2.热爱学习，乐于实践，不断扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 3.勇于承担责任，在关注自身的发展同时，自觉做到关切他人的生命。
教学重难点 教学重点：
教学难点：
教学方法 讲授法、情境教学法、小组合作法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 播放《时代楷模-张桂梅》的教学之路； 思考：视频中的张桂梅校长即使多种疾病缠身，仍兢兢业业，关心关爱每一位祖国的花朵，对我们有什么启示？ 观看视频，思考并回答问题。 通过播放视频，提高学生学习的积极性和直观感受。
讲授新课 目标教学一：贫乏与充盈 （一）阅读探究与分享：P116 思考：同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？ 总结：每个人都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 过渡：在日常的学习和生活中，我们要善于发现自己的闪光点，并将其发展起来。 （二）展示图片： 图片：不愿意与他人交往，把自己封闭起来。 图二：遇到困难与难题就逃避。 图三：无所事事，缺乏生活目标，每天在课上睡觉。 问：1.这样的人生得到的结局将会是怎样的？ 总结：①狭小的世界限制了生命的成长； ②在时光流逝中生命日益空虚。 过渡：生命是一个不断充盈不断丰富的过程，那么请同学们小组讨论五分钟； 思考：2.我们应如何在日常的学习和生活中让生命充盈？ 总结：①熱爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 ②敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。 目标导学二：冷漠与关切 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭受冷漠。 辩一辩： 下雨天，一位拄着拐杖的老爷爷突然倒地，这时路过的几位中学会做出不同的抉择； A同学：好奇的望了望，从一旁走过； B同学：为男子撑伞，并拨打120求助。 反方选择A同学的做法展开辩论； 正方选择B同学的做法展开辩论。 3.思考：如何关切他人的生命？ 总结：①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 ②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人，照亮特人。甚至温暖世界，照亮世界。 目标导学三：平凡与伟大 生活中处处有温暖，因此我们也要积极行动起来，请同学们自主完成探究与分享中的传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 总结：每个人都有自己独特的使命，我们希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。 播放视频：鲍尔保尔·柯察金的故事。 思考：他为什么会这样理解生命的意义？ 总结：①伟大在于创造和贡献。 展示图片： 图一：李时珍撰写药学著作《本草纲目》 图二：瓦特改良蒸汽机 图三：鲁迅创作了《狂人日记》 图四：时传祥是普通劳动者的楷模。 思考：这样的一生有没有意义？ 总结：书写自己生命的价值。 阅读探究与分享，自觉举手回答问题。 看图片，从贫乏的角度回答问题。 小组七嘴八舌展开讨论，发表自己的观点和见解，得出结论，成员代表发言。 分女生为正方：拒绝冷漠，关爱他人，服务社会的角度， 男生为反方：怕扶了会被勒索，不敢扶。 总结，做笔记。 从生活实际出发，填写表格，举手分享。 观看视频，理解生命的意义，学会在平凡中创造伟大。 看图片，回答问题。
课堂总结
活出生命的精彩，我们需要感受生命的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。

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