资源简介

Unit 2 What time is it 教案
第四课时(B. Let’s talk ＆ Let’s play)
教学目标 1. 能在具体情景中灵活运用句型“It’s time to/for...”；能理解句子“Hurry up!”“Breakfast is ready.”“I’m ready.”的含义。 （语言能力） 2. 通过学习时间的有关知识，让学生了解中、西方的文化差异。 （文化意识） 3. 能通过图片、动画等获取语篇信息，加深对语篇意义的理解。 （思维品质） 4. 积极与他人合作，运用所学语言共同完成学习任务。（学习能力）
教学重点 在实际情境中能熟练运用所学的句型问答时间及相应的活动。
教学难点 能正确区分“It’s time to...”和“It’s time for...”的用法。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 通过全身反应法，听指令做动作活动，让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时复习了旧知。
Greetings & Lead in. 1. 播放歌曲视频“It’s twelve o’clock”，学生跟唱。 2. Let’s do and say. 教师用手臂演示时针和分针，提问：What time is it 学生抢答：It’s...教师又说：It’s time to/for...让学生运用所学的词汇补充句子。（为了帮助学生区分，教师在说“It’s time to...”的时候做动作，提示学生It’s time to后跟动词短语。）
Step 2 Presentation&Practice 学生带着问题观看文本动画，更好地理解对话。 对话表演，给学生提供机会在真实的语境中练习。
Presentation.（对话学习） Let’s talk 1. 通过时钟显示的时间，引出Mike一天的作息时间表。 T: (利用课件动画显示时间为6:30) What time is it now Ss: It’s 6:30. 教师教学生词thirty。 T: Where is Mike What will happen Ss: ... 2. Watch and choose. 教师播放该部分的视频，请学生看视频并选择正确的答案： What’s the video about A. Mike’s day (一天) B. Mike’s weekend（周末） 3. Look and answer. 课件出示Let’s talk的三幅图片，教师请学生认真观察，并找出图片分别对应的时间。 T: How many clocks do you see What time is it Ss: 6:30 a.m. 7:30 a.m. 8:00 a.m. 4. Watch again and choose. 课件先出示6:30 a.m. 、7:30 a.m. 、8:00 a.m.这三个时间点对应的活动，教师再次播放该部分的视频，请学生看视频并选择时间点对应的活动。 5. Language points. （1）表示某人/某事准备好了的句型：...be (am/ is/ are) ready. （2）到做某事的时间了的句型：It’s time to＋动词原形；It’s time for＋动词原形。 例句：It’s 6 o’clock. It’s time _____go home. (to) It’s time ____ dinner. (for) （3）催促他人快点的用语：Hurry up! 6. Listen and repeat. 教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。（教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） 7. Role-play. （1）男女生分角色朗读课文； （2）学生两人一组，分角色朗读对话； （3）教师可挑学生上台表演对话。 8. Fill in the blanks. Mike: Oh! It’s ______. It’s time to _________. Mum: Breakfast is ready. _________! It’s time to __________. Mike: OK. Mum: What time is it Classmates: It’s _______. It’s time for __________. Mike: I’m _______. 9. Let’s retell 根据Mike的作息活动表，师生一起复述Let’s talk部分的内容，参考句型如下：Hello, I’m Mike. It’s ... It’s time... It’s... It’s time...
Step 3 Consolidation&Extension 小组合作探究的方式，创编对话，激发了学生发散 性思维，给学生展示的空间，真正达到“学以致用”的目的。
Let’s play 学生两人一组，拿出课前准备好的小钟表，根据拨出的不同时间，运用句型“—What time is it —It’s... It’s time to/for...”问答时间并回答相应的活动安排。通过该部分的对话练习，让学生注意区分It’s time to... 和It’s time for...的区别，如： S1: What time is it S2: It’s 7 o’clock. It’s time to get up. S1: What time is it S2: It’s 3 o’clock. It’s time for music class. Create a new dialogue 1. 先出示几个场景活动，其中有对应的时间，学生仔细观察图片，两人一组创编对话，参考句型如下： A: What time is it B: It’s ... It’s time to/for... 2. 两人一组，结合实际情况创编对话。 3. 教师请几组学生上台表演，评出“最佳表演奖”。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 师生共同总结本课时所学的主要内容。 2. 作业。 （1）Listen and act out “Let’s talk”. （2）Read “Let’s talk” with your friends. （3）Finish exercises.
教学 反思 本节课通过复习已学的知识来导入新课。在听录音之前，让学生带着问题去听，促使他们更认真地去听，从听中感知、理解对话内容，然后通过解疑来掌握对话内容。最后创设情境，让学生编造对话，融入所学的重点词汇及句型，很好地将学习与日常生活有效地结合起来了。 板书 设计 Unit 2 Part B 第四课时 —What time is it —It’s... It’s time to/for... ...be (am/ is/ are) ready. It’s time to/for... Hurry up!

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