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Unit 4 Where is my car 教案
第一课时(A. Let’s talk ＆ Let’s play)
教学目标 1.能听、说单词on，in，under，desk；能熟练运用句型“—Where is ... —It’s in/on/under ...”问答物品的位置。（语言能力） 2.通过学习语言知识，引导学生养成自主收拾的好习惯。 （文化意识） 3.能在教师的帮助下，归纳、对比、提炼主题句型。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点 能熟练掌握重点句型“—Where is ... —It’s in/on/under ...”。
教学难点 能在实际情景中运用本课所学的词汇和句型问答物品的位置。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up&Lead in 歌曲热身，活跃课堂氛围，同时带学生提前感受新知。利用看图说词，激活相关词汇。 创设情景，让学生快速进入相关语言环境，引出本课时的三个方位介词和重点句型。
Warm up 1.Greetings 2.Let's sing 教师播放歌曲Where is the toy car 的视频，引导学生欣赏歌曲。 3.Look and say PPT呈现教室的情景图，教师提问：What’s on the desk 学生看图回答。 T: Look! What’s on the desk Ss: Schoolbag, pencil ... T: Great! There is a schoolbag, a pencil, a pen, a pencil box ... Lead in（课前引入） 1.教师创设情景：Lee always loses his stationery. Let’s help him! （1）教师扮演Lee提问：Where is ... 引导学生看图回答问题。 T: Where is my pencil Ss: It is on the desk. T: Oh! It is on the desk. What does “ on” mean Ss:在……上面。 T: Good! It means “在……上面”. On the desk, 在书桌上。Where is my bag ...(under, in教学模式同上) （2）PPT出示歌谣文本，教师先让学生齐读，然后带学生唱歌谣。 （3）PPT出示歌谣框架，教师组织学生两人一组新编歌谣，然后邀请两三组在全班展示。 2.PPT出示图片及问答语言框架，学生两人一组看图进行问答练习。
Step 2 Presentation&Practice 通过提问，引导学生关注对话重点细节，逐步理解对话。 以多种形式操练句型，让学生熟练掌握本课的重难点。
Presentation.（对话学习） Let’s talk 1.PPT出示A. Let’s talk版块的插图，教师提问：Who are they Where are they What’s Zhang Peng looking for 学生看图回答问题。 2.教师播放Let’s talk版块的视频，学生看视频回答问题：Where is Zhang Peng’s pencil box Where is Zhang Peng’s pencil 随后核对 答案。 4.PPT出示Let's talk版块的完整对话，教师带学生阅读对话，注意讲解“go home”和“Silly me！”。然后播放对话音频，学生听录音跟读。 5.教师讲解语言点：询问并回答物品所在地的句型。 6.教师组织学生在小组内以“开火车”的方式进行问答接力。 S1: Where is your pencil S2: It’s on the desk. Where is your eraser S3: It is in the pencil box. Where is your book S4: ... 7.学生两人一组，分角色表演对话。然后教师播放视频（无声版），邀请几组看视频配音。 Practice.（句型操练） Make up a dialogue PPT出示对话语言框架文本，学生两人一组新编并练习对话，然后 教师邀请两三组进行展示，教师评出最佳小组，给予奖励。
Step 3 Consolidation&Extension 通过趣味游戏，提高学生的学习兴趣，巩固本课的重点句型。再结合贴近生活的房间图进行问答练习，提升学生的综合语用能力。
Let’s play 1.PPT呈现Let's play版块的内容，教师组织学生读对话，理解活动规则。 2.教师拿出准备的三个箱子，第一个箱子装有文具和动物类图片，第二个箱子装有in，on，under三个词,第三个箱子装有desk，chair，bag，pencil box和实物类图片。教师自己在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上“Where is my ... ”句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片, 分别放在句子“It’s ... the ...”中省略号的位置上，最后两位学生演绎对话。 3.PPT出示一张房间图，学生两人一组看图进行问答练习。 —Where is ... —It’s in/on/under ...
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: desk, under, in, box Key sentences: Let’s go home. Where is my ... It’s in ... 2.作业。 1. Read the text on P38 for 5 times, act it out with your partner. 2. Try to say the story to your parents. When you come across the difficulties, you can use Chinese.
板书 设计 Unit 4 Where is my car 第一课时 —Where is ... —It’s ... the ...
教学 反思 本课时以对话教学为主。我在课堂开始创设帮助Lee寻找文具的情景，吸引学生的注意力，自然引入本课时的三个方位介词和重点句型。然后层层递进地学习课本对话，利用“开火车”问答等多个活动操练重点句型，鼓励学生大胆开口，提升口语表达能力，内化语言。不过，我在小组练习时发现少数学生积极性不高，后期要多多关注。

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