资源简介

七年级下册导学案2.2 青春萌动
教学设计
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“道德修养”和“健全人格”。具体对应的内容标准是：“践行宽厚正直、自强自立的道德要求”，“理性平和。能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系”，“积极向上，友爱互助”。
教材分析 教材地位和结构 本框是第二课《青春的心弦》的第二框题，由“异性朋友”和“异性情感”两个目题组成。第一目“异性朋友”。使学生了解青春期的心理萌动是正常的，与异性交往，成为朋友，有利于自身的成长：但如果与异性交往的方式方法不当.也可能给自己带来烦恼。引导学生掌握与异性交往的原则与尺度，让异性之间的友谊成为青春美好的见证。第二目“异性情感”。主要帮助学生知道对异性的朦胧情感是青春成长的正常现象。但这种朦胧情感不是真正的爱情，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。
教学目标 1.道德修养：正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。 2.健全人格：让学生充当活动主体，发挥学生学习主动性，面对异性交往的困惑，获得理解、认识。 3.责任意识：正确认识并接受青春期开始出现的爱慕心里，把握准确情感问题，初步形成有关友谊的正确价值观。
教学重点 掌握与异性交往的原则和尺度，恰当处理异性之间的朦胧情感。
教学难点 如何让学生敞开心扉，认真地体会青春期的美好情感。
学情分析 异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；还有一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。在这种情况下，如果没有正确引导和帮助青春期的学生，异性关系的处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍学生身心健康成长。
教学过程 教师活动
导入新课 温故知新 正确认识男生女生性别优势的原因及做法？ 咨询室里的困惑： 1、初中阶段，我们能不能谈恋爱？ 2、中学生之间能产生真正的爱情吗？ 带着这两个问题我们一同探讨成长中的话题——青春萌动。
讲授新课 一、异性朋友 利用多媒体展示 情景探究 思考： （1）这个故事中男女生发生了哪些变化？ （2）为什么会出现这样的变化？ 学生思考讨论之后回答问题 师生共同总结： 青春期的我“变”了 这是青春期的心理萌动 1.青春期心理萌动的含义和表现？P18 小组讨论 假如我们学校有这样的校规 1.你赞同这样的校规吗？ 2.学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之 老师总结：2.与异性正常交往的意义？P19①②③ 异性效应 提问：小欣和小睿的困扰 你有过类似的体验么？你认为他们应该怎么做？ 总结：与异性交往要注意什么？ 二、异性情感 爱情初探 结合故事畅谈交流： ①爱情是什么？ ②对异性的好感是否等于爱情？ ③怎样分辨、把握友谊与爱情的界限？ ④一旦明白产生了误会，该怎样进行自我的调节？ 阅读感悟P21 教师归纳总结：关于爱情的解读 真正的爱情 教师归纳：春天不要去摘秋天的果， 一朵花过早开放就会过早凋零； 我们的肩膀都还稚嫩， 扛不起太多的责任； 再等一等吧， 等你我的肩膀再厚实些。 虽然岁月漫长，然而值得等待！ 什么是早恋？ 我是侦探家 你发现班上静静正在和小明谈恋爱，你是通过他们的哪些表现来判断的？ 我早恋了吗？ 案例在线 早恋的危害 如果你和静静一样遇到异性的表白，你会怎么办？ 活动体验 吹气球大赛 如果把异性交往比作吹气球，你能从中得到什么启发呢？ 提问：怎样避免早恋？ 处理秘诀 归纳：4.如何正确认识与对待青春期对异性的情感？P20-21
课堂总结 学生分享本课所学并谈感受。
板书设计
教学评价 或者 教学效果预测 1.终结性评价与过程性评价相结合 课前：学生预习新课知识点 ，老师进行相关材料的检查 课中： 师生互动，将本课的知识内容学得轻松化； 课后： 学生通过课堂的学习将知识内化于心，外化于行动中。 2.关注学生的个体差异 3.引用时政、贴近学生生活
作业设计 完成课本练习题。

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