资源简介

五年级语文下册学习的年度清单
一、目标与内容
（一）学习目标
1.用自己的方式梳理、掌握本册语文书中的生字（常用汉字200个，会写常用汉字180个），养成主动识字的习惯，书写比较美观，并有一定的速度。
2. 能借助工具整理本册语文书中的内容，并在整理内容的过程中形成一定的阅读方法和策略，养成良好的阅读习惯。
3.养成留心观察周围事物的习惯，主动积累作文素材；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
4.与人交流能尊重和理解对方；乐于参与讨论、发表自己的意见；听人说话认证、耐心，能抓住要点并简要转述；能根据对象和场合，稍作准备作简单的发言。
（二）学习内容与教学要点
学习内容 教学要点
教材内容： 五年级下册教材 拓展内容： 各单元补充的阅读资源，学生自己的课外阅读等。 1.有较强的识字能力，认识常用汉字200个，会写常用汉字180个，书写比较美观，并有一定的速度。 2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3. 阅读叙事性的作品，了解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 5.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 6.与人交流能尊重和理解对方；乐于参与讨论、发表自己的意见；听人说话认证、耐心，能抓住要点并简要转述；能根据对象和场合，稍作准备作简单的发言。
（三）设计说明
梳理与探究单元是整册语文书学完后的总复习环节，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获。梳理与探究单元改变以往教师主导、学生被动的方式，通过真实的学习任务和活动让学生学会主动建构和反思，学会自主的学习。学生可以在梳理的过程中进一步巩固学过的知识内容，整理基本的学习方法，弥补学习上的不足，提高语文综合素养，提升语文学习能力。
如何做好整册书的梳理总结？首先要对教材有一个比较全面的了解。只有整体关照，把握教材特点，才能有机落实，提升真实学力。
1.识字写字
高年级依然要重视识字写字。鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养独立识字的能力。帮助学生依据学习经验发现分类整理、识记的方法，特别是难写的字、容易出错的字，要在学生自我总结的基础上给予恰当的方法点拨。本册的多音字数量较大，在引导学生读准字音的同时，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。古典名著中的识字教学可以先联系上下文猜测大意，大致了解课文后再进行教学。继续培养良好的书写习惯。
2.阅读与表达
要用好课文资源，落实本册教材的阅读教学目标。要鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，体会作者蕴含在其中的感情，初步了解文章的基本表达方法。帮助学生回顾课文的内容，梳理各单元的语文要素，巩固了解文章的基本方法，并能迁移运用单元中习得的方法。要准确把握习作的要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，保持良好的修改习作的习惯。
3.口语交际
设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生地倾听、表达或应对能力。引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。让学生在不同的话题和情境中参与展示，倾听，思考，交流，体会交际过程中既能表达清楚自己的想法，又能尊重对方的方法。
以上学习重难点，都将是梳理单元涉及到的内容，并通过具体的语言实践活动的展开，一一落实学习目标。
二、情境与任务
（一）学习情境
回顾和梳理，是一种很好的学习方法。整本语文书的梳理需要有一种清单管理的思维：一方面要盘点自己的收获，用喜欢的方式梳理本册书的生字词，整理古诗和课文的阅读方法，编辑一学期的优秀作文；另一方面要寻找不足，从自己的问题和困惑中寻找新的生长点。如果，你能对着自己的清单出一些题，你将在真实的挑战中收获真正的成长。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任务 课时 学习内容
温故知新理收获 4-5 复习本册书中要求认识的200个生字，会写常用汉字180个。能找到识记同类生字的方法，有主动识字的习惯，有良好的硬笔书写习惯。 能阅读叙事类、诗歌、非连续性文本等各类的体裁的作品，了解表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记、常见应用文。在习作展示等实践活动中大方介绍自己的学习成果。
列好反思成长单 2—3 回看自己的成长足迹，总结一学期在作业与阅读中遇到问题和困难，分享自己的小妙招，互通有无，收获解决问题的多种办法。
测测进步有多少 2—3 根据本学期所学内容自主出题并点评。乐于参与讨论，能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。能抓住要点，并能简要转述。
（三）设计说明
本单元以 “编一份语文学习年度清单”为单元学习总的任务情境，让学生在完成3个任务的过程中，把一学期来的语文学习，进行简单的回顾、整理、结构化，编成一份语文学习清单。在复习旧知的过程当中，习得梳理语文知识的方法；回顾一学期的学习历程，梳理自己的错字集，排查未阅读的书目，讲讲作文中遇到的问题；通过系统复习，完成学期大挑战，测一测这学期自己进步了多少。
第一个任务“温故知新理收获”：这个任务里安排4个活动，一是突破以往按部就班地一篇篇课文复习的方式，通过趣味活动盘点本册生词库，巩固200个汉字；二是绘制阅读旅程图，梳理八个单元的语文要素，掌握必要的阅读方法；三是整理本册语文书涉及到的古诗文，制作成自己的古诗文集锦；四是翻一翻这学期写过的作文，按一定思路编辑自己的优秀作文集。在分类自主复习的过程中明晰复习的方法和技巧，养成独立学习的习惯。
第二个任务“列好反思成长单”：第一个活动“我的易错字集合”，针对一学期的学习查漏补缺，理一理自己曾经写过的错别字，寻找辨析记忆的好方法；第二个活动“排查缺席的书目”，统计一学期来的课外阅读量，排查还未来得及阅读的书目，可以利用假期静心阅读；第三个活动“讲讲作文中遇到的问题”，回顾一学期的习作过程，讲讲作文中遇到的问题及难忘的故事，在交流与讨论中寻找努力的方向。
第一个任务“猜测进步有多少”：根据本册教材的重难点，自己也来当一当小老师，出出题，并提供相应的答案标准，再评一评自己的出题能力；最后胸有成竹地迎接学期大挑战，充分运用自己的梳理成果完成综合测评，看看这一学期到底进步了多少。
三、教学活动示例及说明
（一）任务一 温故知新理收获
活动一 盘点本册字词库
【设计意图及教学建议】
鼓励学生运用自己喜欢的方法梳理本册教材学过的生字词，通过梳理发现生字词之间的内在规律或关系，形成掌握生字词地方法和能力，提升自主识字能力，养成良好的书写习惯。在交流和分享的过程中，教师要引导学生关注难写的字、容易出错的字、多音字，并用恰当的方法加以点拨，帮助学生形成分辨的能力。同时，要鼓励学生主动积累优美的词语，感知词语在具体语境中的表情达意作用。
建议安排1-2课时。
1.制作私人定制的“字帖”
（1）独立复习语文书后的“识字表”、“写字表”、“词语表”，你觉得哪些字词难写难记，请你做一个整理和归类，创作一份自己的“字帖”？
（2）给你的“字帖”写一份说明书。
友情提醒：可以从如何写好字词、记住字词等多个角度来说明。
（3）小组内分享各自的梳理，相互交流、评价。选择较好的作品班内分享，要说清楚推荐理由。
小组评价标准：书写工整☆ 内容规范☆ 介绍清晰☆
2. 布置班级字帖展区
把各小组推荐出来的优秀“字帖”和说明书，布置在教室里的主题展区里，鼓励学生互相学习，并补充、完善自己的字帖。
在相互学习的过程中，教师要注意拓展学生的思路，寻找从多个角度寻找字词之间的内在联系。
①生字的整理要关注学生日常容易读错、写错的生字。如，“绊”和“扳”两个字声母、韵母相同，但是音调不同。可以结合字形辨析字义，“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住，“扳”有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。“寨”可以和“赛”、“塞”比较，通过组词理解字的意思。
②词语的积累可以从词语的内容、形式、表情达意的作用等多个角度梳理，关键是看学生对词语的理解，激发学生对语言文字的热爱。如，“一声不吭、青筋暴起、汗如雨下……”能感受到刘伯承此时心里可能在想，我可以忍受得住，我一定能战胜它！
3. 我来写写字词朋友的故事
用上自己梳理的生字词中的内容，进行短故事创作。看谁的故事精彩！
小组分享故事，进行评价，推荐优秀作品全班交流。
小组评价标准：书写工整☆ 表达准确☆ 内容合理☆
活动二 绘制阅读旅程图
【设计意图及教学建议】
设计梳理卡片，学习用工具梳理本册教材八个单元的课文，回顾相关语文要素以及需要掌握的关键阅读能力。让学生通过对课文人物、事件的梳理，把这些要素整合起来，帮助学生形成一定的阅读策略。
建议安排1-2课时。
1.理理课文里的那些人和事
翻阅整本语文书，肯定有很多人、事、画面打动了你，请你选用以下的卡片整理相关内容。
2. 理一理课本里的阅读好策略
（1）你一定制作了很多梳理卡片，理一理、想一想，你收获到了哪些阅读好方法。你可以围绕一个方面梳理，理一理自己的收获。可以用思维图、气泡图等方法整理。
如，描写人物的基本方法
3.晒晒我的梳理小成果
把制作的卡片和整理的方法按类装订，或者制作成活页文件夹，在小组内分享自己的复习收获。
相互学习之后，可以补充自己的整理资料。
活动三 整理古诗文小集锦
【设计意图及教学建议】
复习本册语文书上的古诗文及名家名言，交流记忆古诗、文言文的方法。帮助学生整合归类古诗。重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，学会灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗、文言文的好习惯。
建议安排1课时。
1.我有背诵好方法
这学期我们学了数十首古诗词及文言文。如何能又准又快地诵记呢？说说你的小妙招。例如：归类列表法、注释理解法、插图想想法、熟读成诵法、古诗吟唱法等。
2.小组诗词大会
选用你喜欢的方法归类本册语文书上的古诗文、文言文，小组交流完善，并和你的好朋友举办一场小小的“诗词大会”吧！
3.我会灵活运用诗句名言
选择你整理的古诗文、文言文或名家名言，能用上诗句说几句话吗？
如，妈妈每天都辛苦地为我准备可口的饭菜，接送我上学。看着她两鬓的白发，我在心里想：谁言寸草心，报得三春晖。我长大了一定要用心去孝敬妈妈。
活动四 编辑学期优秀作文集
【设计意图及教学建议】
推荐自己最得意的作文，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，习作感情真实，并且学会使用恰当的语言。要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。
建议安排1课时。
1.这学期你认为自己最得意的作文是哪一篇？拿出来再读一读，用上前面梳理的成果，简要地说说推荐理由。
2.在分享交流的过程中吸收他人的建议，再次修改自己的佳作。
3.老师可以把学生的佳作整理成册，作为班级优秀习作集，作为习作资源的成果提供给学生学习。
（二）任务二 列好反思成长单
活动一 我的易错字集合
【设计意图及教学建议】
翻翻一学期的作业本、默写本，查阅自己的错别字情况，看看还有哪些字的音形义容易混淆不清，把它们找出来，归归类，想想记忆妙招，扫清这些“拦路虎”。
建议安排1课时。
1.翻一翻这一学期的作业本、默写本，还有哪些汉字的音形意让你混淆不清，是你学习路上的拦路虎？把它们揪出来，做上记号。
2.这些易错字是因为读音相似混淆了，字形相近记错了，还是意思搞不清用错了？给拦路虎们纷纷类，看看有没有巧妙的办法扫清这些学习上的障碍。
3.做一本易错字提醒集，与大家分享。
活动二 排查缺席的书目
【设计意图及教学建议】
要重视课外阅读，要将课外阅读落到实处。一学期下来，每个学生读了多少课外书呢？可以让学生自己理一理，也可以向大家推荐一下。当然，也可以制定一份假期读书计划，养成阅读得好习惯。
建议安排1课时。
1.晒晒自己的阅读清单。
读书使人进步。一学期里，你读了多少课外书，请你列一张清单向同学和老师分享一下自己的阅读收获吧？
我的阅读清单
序号 书名 作者 我的一句话推荐词
2.做一做自己的阅读计划表。
通过小组分享，班级交流，你发现有哪些书籍你还没读过，想把它放进你的“阅读清单”中去的？设计属于自己的假期“阅读计划表”吧。
阅读计划表
序号 书名 作者 时间安排
活动三 讲讲作文中遇到的问题
【设计意图及教学建议】
本学期的习作要引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感。围绕这样的要求，让学生翻一翻自己的大小习作，读读那些还不满意的习作，回想当时觉得哪里最难写，讲讲自己的困惑，看看能不能从现在的自己或者同学那里获得改进的建议。
建议1课时。
1.浏览这学期的所有习作，你觉得哪些作文是你不满意的，挑选出来，和同学讲讲你的问题、困难。
2.小组交流，注意倾听他人作文中遇到的问题，看看能不能出谋划策，帮忙诊断问题的类型，探究到问题的原因，寻找到解决策略。
3.完成一份《作文改进学习单》
作文改进学习单
作文题目 遇到的问题、困难 改进策略
（三）任务三 测测进步有多少
活动一 自己出题自己评
【设计意图及教学建议】
学生根据自己的复习所得，自己也来当一当小老师出出题，并提供相应的答案标准。把自己出的题给同学们做一做，看看哪些题目是同学们感兴趣的、有挑战性的。根据同学的反馈评一评自己的出题能力，对题目做好进一步修改。
建议安排1课时。
1.我来出出题。
经过了一学期的学习，哪些语文知识、技能或学习活动给你留下深刻的印象？如果聘请你为出卷老师，你最想给同学们以什么题目呢？想一想，设计一道有趣味、有挑战的题吧！
我来出出题
题目 提醒
答案（解题思路）：
2.“好题”分享会。
在小组内展示自己出的题目，一起浏览、试做，分享答案。根据体验评选出组内的“好题最佳设计奖”“好题最佳趣味奖”“好题最具挑战奖”。
3.“好题”班级展。
在小组共同的尝试与评比中，根据大家的意见修改自己的题目，让它变得更完美。修改后，参加班级“好题”展。
活动二 完成学期大挑战
学习了全班同学的“好题”，小组来共同策划学期综合卷。小组之间相互交换自己的综合卷进行挑战，让学生胸有成竹地迎接“学期大挑战”，充分运用自己的梳理成果完成测评，看看这一学期到底进步了多少。
建议安排1课时。
1.出出学期综合卷。小组成员共同努力，集合大家的“好题”，按照一定顺序出一份学期综合卷，记得要制定配套的“标准答案”哦。
2.学期挑战试身手。小组交换“学期综合卷”，在规定的时间内相互来做一做，完成后对照标准答案批一批，看一看哪些同学能成为优秀挑战者，一起来听听他们的挑战感言。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.依然要重视识字写字目标的落实。鼓励学生对一学期所认识的汉字进行自我的个性化的分类梳理、复习巩固，在分享的过程中教师给予适当地指导，把本学期识字写字的重难点落实到位，如分辨多音字的能力、掌握难写的字等等。同时，鼓励学生在具体的语境中运用整理的生字，检验学生是否真正掌握了这些汉字的音、形、义。当然，在整个分享、交流的过程中一定要注重学生的书写，写好汉字，感受汉字的美。
2.循序渐进地训练语文关键能力。通过盘点本册生字库，引导学生运用多种方法梳理教材上学过的生字词，让枯燥的生字活起来，生动起来，在故事中变得有温度有感情。通过“绘制阅读旅程图”，围绕梳理“体会课文思想情感的方法”和相关“阅读的策略”，有效提升学生的语文核心素养。通过古诗文的整理重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，学会灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗、文言文的好习惯。
3.注重书面作文的兴趣激发，重视作后修改习惯的培养。整理本学期来写过的习作，自己再次修改，或同学互相修改，选择自己得意的佳作与大家分享，汇编成的班级优秀作文集，是学生一学期习作学习的成果，重在激发对写作的兴趣和热情。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 温故知新理收获
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【分享台】 1.我的私人字帖。 上传自己的“字帖”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。 2.字词朋友圈的故事。 上传自己的“字词朋友圈的故事卡”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。 通过多维度复习生字词的方式，促进交流及评价，选择小组内较好的作品与大家分享。评价的角度也是推荐的理由。
【留言区】 回顾课文，想一想课文中的哪些人、景、情感给你留下了深刻的印象，在留言区写下你的发现。 【资料包】 翻看留言区的内容，浏览自己梳理的卡片，你能从大家的分享中梳理一些阅读的策略吗？请你把好策略分享到资源包。 回顾以往的学习，浏览同伴的学习成果，通过小组讨论，逐渐梳理体悟课文思想感情的方法或阅读的好策略。
【分享台】 上传自己的“古诗文小集锦”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。 拓展大家的思路，用自己个性的方式梳理本册语文书上的古诗文。
任务二 列好反思成长单
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【分享台】 我的易错字集合。 上传自己的“易错字集合卡”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。 通过易错字集合卡的分享，促进交流及评价，巩固汉字的学习，继续巩固自主识字的方法及习惯。
【分享台】 我的阅读清单。 上传自己的“我的阅读清单”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。 回顾以往的阅读，浏览同伴的阅读书目，通过相互学习制定自己的阅读计划表。
【留言区】 浏览这学期的所有习作，你觉得哪些作文是你不满意的，挑选出来，和同学讲讲你作文难的故事。在留言区写下你的“作文难的那些事”。 拓展大家的思路，注意倾听他人作文中遇到的问题，看看你能不能出谋划策，帮忙诊断问题的类型，探究到问题的原因，寻找到解决策略。
任务三 测测进步有多少
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【分享台】 我来出出题。 上传自己的设计的题目。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。 学生展示自己出的题目，可以浏览、试做，分享答案。根据体验评选出组内的“好题最佳设计奖”“好题最佳趣味奖”“好题最具挑战奖”。
（三）单元学生用书使用建议
本单元的学生用书与教师用书相一致，在“编一份语文学习清单”这个大情境下的任务驱动式的学习。富有童趣，引领学生探究、梳理。
学生用书的使用要关注高年段识字写字、阅读理解、习作表达、口语交际的目标和要求，还要树立方法的意识，将方法指导有机融入其中。让学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中巩固一学期以来学到的新本领，激发学生的学习兴趣，提升语文学科素养。
“温故知新理收获”这个任务中，引导学生运用多种方法梳理本册教材学过的生字词，通过梳理发现生字词之间的内在规律或关系，帮助记忆并牢固掌握。充分利用学生梳理卡片的资源，回顾本册教材上相关的语文要素以及主关键的阅读能力，通过对课文人物、事件的梳理，把这些要素整合起来，形成一定的阅读策略。重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗、经典文言文的好习惯。推荐自己最得意的作文，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，习作感情真实，并且学会使用恰当的语言。要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。
“列好反思成长单”这个任务中，让学生翻翻一学期的作业，查阅自己的错别字情况，找出音形义容易混淆的字，给它们归归类，想想记忆妙招，扫清这些拦路虎。再对照书单排查所缺书目，把自己感兴趣的书籍列一列，为接下来的阅读旅程做个计划。翻一翻自己的大小习作，读读哪些还不满意或者感觉比较糟糕的习作，会想当时觉得哪里最难写，讲讲自己写作难的故事，通过交流进一步修改自己的习作。
“测测进步有多少”这个任务中，让学生根据自己复习所得出题，并提供相应的答案标准。把自己出的题给同学们做一做，通过交流评一评自己的出题能力，对题目做好进一步修改。小组来共同策划学期综合卷。小组之间相互交换自己的综合卷进行挑战，充分运用自己的梳理成果完成测评，看看这一学期到底进步了多少。
梳理单元的学习涉及到整册书的所有内容，不能简单地处理成读读、背背、默默等单一的方式，重在激励学生根据任务和学习活动的要求自主思考、自我梳理、总结提炼、提升认识，形成自己的学习成果。
【单元综合评测与建议】
一、学期综合测评目标
1.识字写字
认识常用汉字200个，会写汉字180个。书写时能做到整齐、美观，有一定的速度。学会运用已有的独立识字能力，养成自学自查的习惯。
2.阅读与表达
能通过阅读了解事情梗概，从文章描绘的场景、人物、细节体会作者的表达的思想感情，初步了解文章的基本写作方法。如，运用抓住关键语句、细节描写等方法体会课文的思想感情，通过课文中的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等。掌握一定的阅读策略，准确把握习作目标，引导学生写清楚、写具体、写出自己的真实感受。并注重修改能力的培养，并养成习惯。
3.口语交际
掌握一定的交际技巧和交际策略，通过不同交集话题、不同交际情境，面对不同场合、不同交集对象，在不同情境下实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。
二、综合测评设计说明
本次综合测评提供两个样例。
综合测试（一）是一份综合练习，主要形式是纸笔测试，分值100分，考查时间90分钟。综合练习仅作为学期综合测评的一个组成部分，不能作为学生一学期的最终成绩。主要设置六道题目。
第一道题默写，要求书写正确，能注意字距均匀，保证每行字都能在横格中同一水平线上，整体美观。第二道题积累与运用，具体考察字音、字形、字义的掌握，字音关注多音字，字形关注易错字，字意考察汉字在具体语境中的意义；考察古诗词和文学常识的积累。第四道是理解阅读，考察根据指定材料提取关键信息的能力，考察阅读的关键能力。第六道习作与表达，能够把一件事情写清楚，同时关注心情的描写，抒发真情实感。
综合测评（二）以“一日游学策划”为活动情境，设置了四个任务：一是游学安排，二是景点介绍，三是工作人员介绍。三项活动立足于学生语文实践，把本册教材阅读和表达的重难点都融入其中，在情境中的真实任务中强化了测评的实用功能，提升学生的语文素养。具体的设计意图与考查要求在综合测评后有详细说明。
三、综合测评样例
综合测试（一）
一、听写句子（5分）
二、积累与运用（20分）
1.看拼音写词语。（9分）
2．将正确答案的序号填在每题后面的横线上。(6分)
下列词语加点字注音全对的一组是
A.膝（qī）盖 梗（ɡěnɡ）概 B.校（ji o）场 一模（mó）一样
C.倾（qīnɡ）诉 濒（bīn）临灭绝 D.隶（nì）书 敌重（zhònɡ）兵，压黔境
（2）下列词语中没有错别字的一组是
A.拱形 生涯 金碧辉煌 B. 座落 讲和通好 气壮山河
C.谷穗 撕咬 老生长谈 D. 胳膊 辟波斩浪 天姿聪颖
（3）下列加点字的解释全都正确的一项是
A.情不自禁（忍住） 不假思索（假如） B.排空而至（推开） 化险为夷（平常）
C.日夜兼程（两倍的） 惟妙惟肖（肖像） D.振臂一挥（挥动） 不屈不挠（屈服）
3．根据语境填空。（5+6+3=14分）
（1）本册教材中，我们认识了许多名人：有 的海伦.凯勒，有 的司马迁；我们还领略了中外的奇特风光，有 的金字塔，有被称为“ ”的维也纳，还有“水城”之称的 。
（2）古诗里的诗句让我们感受到语言文字是神奇的。诗中有“画”，如《晓出净慈寺送林子方》中描绘夏日荷塘美丽画面的是“ ， ”；句里有“情”，如 《七律 长征》中书写红军大无畏英雄豪情的是 “ ， ”；字里有“理”，《游园不值》中告诉人们任何新事物总会冲破阻力向前发展深刻道理的是“ ， ”。
（3）礼貌用语是生活中的润滑剂，因为“ ，无礼讨人嫌。”去朋友家作客， 中途先走说 ，(①留步 ②失陪③劳驾)离开时请他勿送说 。(①留步②失陪③劳驾)（填写序号）
三、阅读与理解（35分）
（一）读下面两则漫画，完成练习。（7分）（4+2+1）
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活启示。
两则漫画分别画了哪些有趣的内容，请用简洁的语句写下来：
（1）
（2）
以上漫画给我们的启示是：
如果给两则漫画确定一个共同的题目，你会选： （填序号）
（1）文盲 （2）等车 （3）假文盲 （4）吞云吐雾
阅读《养书与学书》，完成练习。（28分）
⑴我那偏远乡村老家的父老乡亲个个都喜欢书。
　　⑵村里人把看书叫做“养书”，把上学读书叫做 “ 学书”。在外求学那些年, 每次回家, 街坊邻居就会问: “'学书' 回来了呀 ” 烘烤食用菌的邻家叔叔、牧牛的大伯都要我带本书给他们“养”。
　　⑶村里自古就有“养书学书”的传统。大族家训里就写道：毋断书香，毋习游荡，毋好斗狠，毋事争强，毋以少犯长，毋以强凌弱。
⑷现在，村里还沿袭着“周岁抓阄”的习俗：娃娃周岁那天，人们围坐在厅堂里，地上铺一块红布，红布正中放置一竹篮，篮里装上毛笔、算盘、书和红蛋。仪式开始，大人引导孩子爬向竹篮，看看娃会拿起什么。拿笔寓意写得一手好字，拿算盘 ，拿书 。娃娃白嫩的手举着红蛋，人们喊“快扔掉”，“快滚蛋”，“再抓一次”。有点沮丧的大人会让娃在剩下的三件里再抓一次。这样的仪式，这样的场景，常常会在村里上演。母亲说我周岁时，第一个去抓的便是书。可我到了上私塾读书的年龄，却隔三差（chà chā）五需要父亲拧着耳朵拽着去。
⑸所幸父亲不只会拧会拽，还会讲，和风细雨地吹耳边风。他没进过几天学堂，但记忆力（出色 出奇 出彩）地好，满脑子都是故事。这些故事，有些是他听来的，有些是他到周边村子看戏看来的。他讲的《薛仁贵征东》《穆桂英挂帅》里的不少故事，我至今都还有印象。听着听着，就对故事产生了兴趣，听着听着，就对私塾学堂不再抗拒。
⑹有一次，父亲去几十里外的村子走亲戚。回来时，带回一本没有封面的黄皱皱的小人书。他欣喜若狂地递给我，说这是他特意向人（讨 拿 要）来的好东西，要我好好看，好好保管。不看不知道，一看我就被书中的插图吸引了。虽然后来这本书遗失了，甚至连个书名也记不清，但那种对书的喜爱之情，至今回想起来依然心动。渐渐地，父亲养成了借书买书的习惯。有一次，他从外地回来，特意给我买了一本《新酬世书信大全》，特意把私塾老师请到家中教我。这本书现在依然（占用 占据 占优）我书橱的醒目位置。
　　⑺书香不断，水涨（zhǎnɡ zhànɡ）船高。我不再满足于父亲的讨书借书买书，开始有了自己的主见并付诸行动。邻村的一位堂哥参加运动会得了第三名，奖得一本《燕子李三》的小人书。得悉消息后，我徒步十里羊肠山道，特意去他家里解馋。学会骑自行车后第一次出远门，就是往返七十里崎岖的山间小路，到乡镇所在地的供销社购买《新华字典》。
⑻凭着对书的（渴盼 希望 愿望）和冲劲，我成了小村第一个走出去的师范生。每学期放假回家，我又多了一个“学书哥哥”的称呼。村中娃娃们在大人的教导下，都热情地叫我“学书哥哥”。我爱这清凌凌的称谓，又恐一不留神就会负了声名。多年来，我始终以此敦促自己：毋断书香，不能懈怠。
【注：毋，不要】
1.用“ ”选择文中正确的读音和词语。(3分)
2.联系上下文解释词语：（4分）
（1）敦促：
（2）毋以少犯长，毋以强凌弱：
3.联系上下文，把第四自然段横线处补充完整。这一段有关于“周岁抓阄”的 描写，这样写的作用是 。（5分）
4.联系全文，读句子，回答问题。（ 6 分）
（1）“他从外地回来，特意给我买了一本《新酬世书信大全》，特意把私塾老师请到家中教我。”这句话中作者连用了两个“特意”，为什么？（3分）
（2）“我爱这清凌凌的称谓”这句话中“清凌凌”一词用得恰当吗？为什么？（3分）
5.请用简洁的语言概括父亲非常重视“我”“学书”的两件事：（6分）
第一件：
第二件：
6.联系上下文理解“毋断书香，不能懈怠”的意思。（3分）
7.读了这篇文章，你想到的读书名言是 （1分）
四、习作与表达（30分）
物各有性，各有其味。青果巷的古朴，林中鸟儿的快乐；早餐时奶奶的鸡蛋饼；病中妈妈熬的鸡汤；拔河比赛中的拼搏；遇到困难时的坚持……都是生活中难以忘怀的味道。我们的生活，也因此而倍感温暖，幸福和美好。请你以“ 的味道”为题，写一篇400字左右的记叙文。要求如下：先将题目补充完整；文章的语句通顺，条理清楚，重点突出，有真情实感。
综合测评（二）
一日游学策划
暑假即将来临，学校大队部准备开展“我爱家乡”一日游学活动，现在正在征集方案。你们有什么好的建议和策划吗？请你们以小组为单位完成一份游学策划宣传手册，并向大家介绍，我们将选择优秀的策划推荐学校大队部。
你们可以从以下方面作准备：
1.一日游学安排
包括游学主题、时间地点安排、注意事项等。
2.游学景点介绍
搜集资料撰写景点介绍（体裁不限），也可以推荐优秀的游记，并讲述推荐理由。
3.工作人员介绍
准备安排哪些工作人员，他们有什么特点和风格，请介绍清楚。
活动过程：
小组研讨会
以小组为单位讨论游学策划内容，分工完成相关要求，完成完整的策划宣传手册。
分享会
每一个小组上台分享完成的宣传手册，台下的学生做评委。
三、展览会
把每个小组完成的宣传手册布置在教室里，大家分享学习。
设计说明
1．考查指向
一是阅读与表达：能否围绕主题进行阅读，并根据需要搜集信息、处理信息；能否灵活运用阅读策略阅读、理解优秀的例文，体会文字表达的情感；能否抓住特点对人物进行描写或介绍。
二是口语交际：能否清晰地介绍策划书的内容，能说清楚自己的想法和感受；能否真倾听他人的发言，清楚地表达自己的想法。
三是良好的识字写字与书写习惯：学生能否正确书写积累的汉字、词语，并使用钢笔书写好正楷字，做到规范、端正、清楚。
2．涉及的课程内容
（1）乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
（2）会写常用的汉字，有主动识字的习惯，有良好的书写习惯。
（3）能采用多种方式观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（4）能清楚明白地讲述见闻，与他人交流自己的感受和想法，讲故事力求具体生动。
（5）学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3．答题要求
学生通过阅读资料，选择值得游学的路线，借助表格、思维图、流程图等工具把一天的行程安排表达清楚；围绕选择的景点搜集相关信息，图片、数据、文字介绍、游记等，按一定的顺序组织成文，并通过讲述、朗读等方式向大家做介绍；灵活运用人物描写的方法，围绕工作人员的要求，对相关人物进行生动地描写，力求突出人物的特点。宣传手册可以是电子的PPT、美篇，也可以是纸质的装订成册，是学生的学习成果。
4.情境设计理由
本单元是一个梳理单元，孩子们共同经历了前期字词、阅读、习作等内容的梳理，掌握了本册教材的重点和难点，也形成了一些策略。这个综合测评以“一日游学策划”的情境，让学生以完成一本宣传手册为真实的学习任务，通过阅读资料、收集处理信息、朗读、创作等多种实践活动，鼓励学生创造性地学习和表达，综合性运用本册阅读、表达、口语交际的能力。
5．考查水平及题目难度预估
题目所考查的能力目标具有综合性，需要学生阅读相关资料，处理相关信息，大胆创作，并乐于和他人分享自己的学习成果。对学生的阅读、表达、沟通等方面的能力等提出了较高的要求。
6.不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 能主动阅读相关材料，选择自己感兴趣的内容，确定好游学的地点和时间安排。 能主动阅读相关材料，选择自己感兴趣的内容，确定好游学的地点和相关安排，并用图表等工具表达清楚。 能主动阅读相关材料，围绕一定的主题选择合适的内容，确定好游学的地点和相关安排，并用图表等工具表达清楚。
第二题 搜集相关的图文资料，按一定的顺序组织，能向大家讲清楚景点的特点和推荐的理由。 搜集相关的图文资料，合理地组织，突出重点和特点，用讲述、朗读等生动的方式向大家介绍景点的特点和推荐的理由。 搜集相关的图文资料，创造性地进行创作，突出重点和特点，用讲述、朗读等生动的方式向大家介绍景点的特点和推荐的理由。
第三题 能讲清楚工作人员的要求和人物的基本特点。 能生动地文字介绍清楚工作人员的要求和人物的基本特点。 能用文字、漫画、照片等方式生动地描述并讲述工作人员的要求和人物的基本特点。
7.材料来源
原创。
中小学教育资源及组卷应用平台五年级语文下册学习的年度清单
【打开一扇窗】
编一份自己的语文学习清单吧，
理一理，
这学期的语文学习收获，
找一找，
自己的问题和不足，
寻找自己新的生长点。
来吧，
迎接一场学期大挑战，
你将在挑战中收获真正的成长。
任务 课时 学习内容
温故知新理收获 4-5 1.复习本册书中要求认识的200个生字，会写常用汉字180个。能找到识记同类生字的方法，有主动识字的习惯，有良好的硬笔书写习惯，并具有一定的速度。 2.阅读叙事类文本能解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改；能积极参与讨论、发表自己的意见，大方介绍自己的学习成果。
列好反思成长单 2—3 1.回看自己的成长足迹，总结一学期在作业与阅读中遇到问题和困难。 2.分享自己的小妙招，互通有无，收获解决问题的多种办法。
测测进步有多少 2—3 1.根据本学期所学内容自主出题并点评。 2.乐于参与讨论，能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。 3.能抓住要点，并能简要转述。
【学习开始了】
任务一 温故知新理收获
活动一 盘点本册字词库
1.制作私人定制的“字帖”
（1）独立复习语文书后的“识字表”、“写字表”、“词语表”，你觉得哪些字词难写难记，请你做一个整理和归类，创作一份自己的“字帖”？
（2）给你的“字帖”写一份说明书。
※小钥匙※
可以从如何写好字词、记住字词等多个角度来说明。
（3）小组内分享各自的梳理，相互交流、评价。选择较好的作品班内分享，要说清楚推荐理由。
小组评价标准：书写工整☆ 内容规范☆ 介绍清晰☆
2. 布置班级字帖展区
把各小组推荐出来的优秀“字帖”和说明书，布置在教室里的主题展区里，鼓励学生互相学习，并补充、完善自己的字帖。
※小钥匙※
在相互学习的过程中，可以拓展思路，寻找从多个角度寻找字词之间的内在联系。如，可以关注学生日常容易读错、写错的生字；词语的积累可以从词语的内容、形式、表情达意的作用等多个角度梳理。
3. 我来写写字词朋友的故事
用上自己梳理的生字词中的内容，进行短故事创作。看谁的故事精彩！
小组分享故事，进行评价，推荐优秀作品全班交流。
小组评价标准：书写工整☆ 表达准确☆ 内容合理☆
活动二 绘制阅读旅程图
1.理理课文里的那些人和事
翻阅整本语文书，肯定有很多人、事、画面打动了你，请你选用以下的卡片整理相关内容。
2. 理一理课本里的阅读好策略
（1）你一定制作了很多梳理卡片，理一理、想一想，你收获到了哪些阅读好方法。你可以围绕一个方面梳理，理一理自己的收获。可以用思维图、气泡图等方法整理。
如，描写人物的基本方法
※小钥匙※
你可以选择使用以下图形工具
（圆圈图） （气泡图） （流程图） （括号图）
3.晒晒我的梳理小成果
把制作的卡片和整理的方法按类装订，或者制作成活页文件夹，在小组内分享自己的复习收获。
相互学习之后，可以补充自己的整理资料。
活动三 整理古诗文小集锦
1.我有背诵好方法
这学期我们学了数十首古诗词及文言文。如何能又准又快地诵记呢？说说你的小妙招。
※小钥匙※
你可以用上这些方法，如，归类列表法、注释理解法、插图想想法、熟读成诵法、古诗吟唱法等。
2.小组诗词大会
选用你喜欢的方法归类本册语文书上的古诗文、文言文，小组交流完善，并和你的好朋友举办一场小小的“诗词大会”吧！
3.我会灵活运用诗句名言
选择你整理的古诗文、文言文或名家名言，能用上诗句说几句话吗？
※小钥匙※
如，妈妈每天都辛苦地为我准备可口的饭菜，接送我上学。看着她两鬓的白发，我在心里想：谁言寸草心，报得三春晖。我长大了一定要用心去孝敬妈妈。
活动四 编辑学期优秀作文集
1.这学期你认为自己最得意的作文是哪一篇？拿出来再读一读，用上前面梳理的成果，简要地说说推荐理由。
2.在分享交流的过程中吸收他人的建议，再次修改自己的佳作。
3.老师可以把学生的佳作整理成册，作为班级优秀习作集，作为习作资源的成果提供给学生学习。
任务二 列好反思成长单
活动一 我的易错字集合
1.翻一翻这一学期的作业本、默写本，还有哪些汉字的音形意让你混淆不清，是你学习路上的拦路虎？把它们揪出来，做上记号。
2.这些易错字是因为读音相似混淆了，字形相近记错了，还是意思搞不清用错了？给拦路虎们纷纷类，看看有没有巧妙的办法扫清这些学习上的障碍。
3.做一本易错字提醒集，与大家分享。
活动二 排查缺席的书目
1.晒晒自己的阅读清单。
读书使人进步。一学期里，你读了多少课外书，请你列一张清单向同学和老师分享一下自己的阅读收获吧？
我的阅读清单
序号 书名 作者 我的一句话推荐词
2.做一做自己的阅读计划表。
通过小组分享，班级交流，你发现有哪些书籍你还没读过，想把它放进你的“阅读清单”中去的？设计属于自己的假期“阅读计划表”吧。
阅读计划表
序号 书名 作者 时间安排
活动三 讲讲作文中遇到的问题
1.浏览这学期的所有习作，你觉得哪些作文是你不满意的，挑选出来，和同学讲讲你的问题、困难。
2.小组交流，注意倾听他人作文中遇到的问题，看看能不能出谋划策，帮忙诊断问题的类型，探究到问题的原因，寻找到解决策略。
3.完成一份《作文改进学习单》
作文改进学习单
作文题目 遇到的问题、困难 改进策略
（三）任务三 测测进步有多少
活动一 自己出题自己评
1.我来出出题。
经过了一学期的学习，哪些语文知识、技能或学习活动给你留下深刻的印象？如果聘请你为出卷老师，你最想给同学们以什么题目呢？想一想，设计一道有趣味、有挑战的题吧！
我来出出题
题目 提醒
答案（解题思路）：
2.“好题”分享会。
在小组内展示自己出的题目，一起浏览、试做，分享答案。根据体验评选出组内的“好题最佳设计奖”“好题最佳趣味奖”“好题最具挑战奖”。
3.“好题”班级展。
在小组共同的尝试与评比中，根据大家的意见修改自己的题目，让它变得更完美。修改后，参加班级“好题”展。
活动二 完成学期大挑战
1.出出学期综合卷。小组成员共同努力，集合大家的“好题”，按照一定顺序出一份学期综合卷，记得要制定配套的“标准答案”哦。
2.学期挑战试身手。小组交换“学期综合卷”，在规定的时间内相互来做一做，完成后对照标准答案批一批，看一看哪些同学能成为优秀挑战者，一起来听听他们的挑战感言。
综合测试（一）
一、听写句子（5分）
二、积累与运用（20分）
1.看拼音写词语。（9分）
2．将正确答案的序号填在每题后面的横线上。(6分)
下列词语加点字注音全对的一组是
A.膝（qī）盖 梗（ɡěnɡ）概 B.校（ji o）场 一模（mó）一样
C.倾（qīnɡ）诉 濒（bīn）临灭绝 D.隶（nì）书 敌重（zhònɡ）兵，压黔境
（2）下列词语中没有错别字的一组是
A.拱形 生涯 金碧辉煌 B. 座落 讲和通好 气壮山河
C.谷穗 撕咬 老生长谈 D. 胳膊 辟波斩浪 天姿聪颖
（3）下列加点字的解释全都正确的一项是
A.情不自禁（忍住） 不假思索（假如） B.排空而至（推开） 化险为夷（平常）
C.日夜兼程（两倍的） 惟妙惟肖（肖像） D.振臂一挥（挥动） 不屈不挠（屈服）
3．根据语境填空。（5+6+3=14分）
（1）本册教材中，我们认识了许多名人：有 的海伦.凯勒，有 的司马迁；我们还领略了中外的奇特风光，有 的金字塔，有被称为“ ”的维也纳，还有“水城”之称的 。
（2）古诗里的诗句让我们感受到语言文字是神奇的。诗中有“画”，如《晓出净慈寺送林子方》中描绘夏日荷塘美丽画面的是“ ， ”；句里有“情”，如 《七律 长征》中书写红军大无畏英雄豪情的是 “ ， ”；字里有“理”，《游园不值》中告诉人们任何新事物总会冲破阻力向前发展深刻道理的是“ ， ”。
（3）礼貌用语是生活中的润滑剂，因为“ ，无礼讨人嫌。”去朋友家作客， 中途先走说 ，(①留步 ②失陪③劳驾)离开时请他勿送说 。(①留步②失陪③劳驾)（填写序号）
三、阅读与理解（35分）
（一）读下面两则漫画，完成练习。（7分）（4+2+1）
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活启示。
两则漫画分别画了哪些有趣的内容，请用简洁的语句写下来：
（1）
（2）
以上漫画给我们的启示是：
如果给两则漫画确定一个共同的题目，你会选： （填序号）
（1）文盲 （2）等车 （3）假文盲 （4）吞云吐雾
阅读《养书与学书》，完成练习。（28分）
⑴我那偏远乡村老家的父老乡亲个个都喜欢书。
　　⑵村里人把看书叫做“养书”，把上学读书叫做 “ 学书”。在外求学那些年, 每次回家, 街坊邻居就会问: “'学书' 回来了呀 ” 烘烤食用菌的邻家叔叔、牧牛的大伯都要我带本书给他们“养”。
　　⑶村里自古就有“养书学书”的传统。大族家训里就写道：毋断书香，毋习游荡，毋好斗狠，毋事争强，毋以少犯长，毋以强凌弱。
⑷现在，村里还沿袭着“周岁抓阄”的习俗：娃娃周岁那天，人们围坐在厅堂里，地上铺一块红布，红布正中放置一竹篮，篮里装上毛笔、算盘、书和红蛋。仪式开始，大人引导孩子爬向竹篮，看看娃会拿起什么。拿笔寓意写得一手好字，拿算盘 ，拿书 。娃娃白嫩的手举着红蛋，人们喊“快扔掉”，“快滚蛋”，“再抓一次”。有点沮丧的大人会让娃在剩下的三件里再抓一次。这样的仪式，这样的场景，常常会在村里上演。母亲说我周岁时，第一个去抓的便是书。可我到了上私塾读书的年龄，却隔三差（chà chā）五需要父亲拧着耳朵拽着去。
⑸所幸父亲不只会拧会拽，还会讲，和风细雨地吹耳边风。他没进过几天学堂，但记忆力（出色 出奇 出彩）地好，满脑子都是故事。这些故事，有些是他听来的，有些是他到周边村子看戏看来的。他讲的《薛仁贵征东》《穆桂英挂帅》里的不少故事，我至今都还有印象。听着听着，就对故事产生了兴趣，听着听着，就对私塾学堂不再抗拒。
⑹有一次，父亲去几十里外的村子走亲戚。回来时，带回一本没有封面的黄皱皱的小人书。他欣喜若狂地递给我，说这是他特意向人（讨 拿 要）来的好东西，要我好好看，好好保管。不看不知道，一看我就被书中的插图吸引了。虽然后来这本书遗失了，甚至连个书名也记不清，但那种对书的喜爱之情，至今回想起来依然心动。渐渐地，父亲养成了借书买书的习惯。有一次，他从外地回来，特意给我买了一本《新酬世书信大全》，特意把私塾老师请到家中教我。这本书现在依然（占用 占据 占优）我书橱的醒目位置。
　　⑺书香不断，水涨（zhǎnɡ zhànɡ）船高。我不再满足于父亲的讨书借书买书，开始有了自己的主见并付诸行动。邻村的一位堂哥参加运动会得了第三名，奖得一本《燕子李三》的小人书。得悉消息后，我徒步十里羊肠山道，特意去他家里解馋。学会骑自行车后第一次出远门，就是往返七十里崎岖的山间小路，到乡镇所在地的供销社购买《新华字典》。
⑻凭着对书的（渴盼 希望 愿望）和冲劲，我成了小村第一个走出去的师范生。每学期放假回家，我又多了一个“学书哥哥”的称呼。村中娃娃们在大人的教导下，都热情地叫我“学书哥哥”。我爱这清凌凌的称谓，又恐一不留神就会负了声名。多年来，我始终以此敦促自己：毋断书香，不能懈怠。
【注：毋，不要】
1.用“ ”选择文中正确的读音和词语。(3分)
2.联系上下文解释词语：（4分）
（1）敦促：
（2）毋以少犯长，毋以强凌弱：
3.联系上下文，把第四自然段横线处补充完整。这一段有关于“周岁抓阄”的 描写，这样写的作用是 。（5分）
4.联系全文，读句子，回答问题。（ 6 分）
（1）“他从外地回来，特意给我买了一本《新酬世书信大全》，特意把私塾老师请到家中教我。”这句话中作者连用了两个“特意”，为什么？（3分）
（2）“我爱这清凌凌的称谓”这句话中“清凌凌”一词用得恰当吗？为什么？（3分）
5.请用简洁的语言概括父亲非常重视“我”“学书”的两件事：（6分）
第一件：
第二件：
6.联系上下文理解“毋断书香，不能懈怠”的意思。（3分）
7.读了这篇文章，你想到的读书名言是 （1分）
四、习作与表达（30分）
物各有性，各有其味。青果巷的古朴，林中鸟儿的快乐；早餐时奶奶的鸡蛋饼；病中妈妈熬的鸡汤；拔河比赛中的拼搏；遇到困难时的坚持……都是生活中难以忘怀的味道。我们的生活，也因此而倍感温暖，幸福和美好。请你以“ 的味道”为题，写一篇400字左右的记叙文。要求如下：先将题目补充完整；文章的语句通顺，条理清楚，重点突出，有真情实感。
综合测评（二）
一日游学策划
暑假即将来临，学校大队部准备开展“我爱家乡”一日游学活动，现在正在征集方案。你们有什么好的建议和策划吗？请你们以小组为单位完成一份游学策划宣传手册，并向大家介绍，我们将选择优秀的策划推荐学校大队部。
你们可以从以下方面作准备：
1.一日游学安排
包括游学主题、时间地点安排、注意事项等。
2.游学景点介绍
搜集资料撰写景点介绍（体裁不限），也可以推荐优秀的游记，并讲述推荐理由。
3.工作人员介绍
准备安排哪些工作人员，他们有什么特点和风格，请介绍清楚。
活动过程：
小组研讨会
以小组为单位讨论游学策划内容，分工完成相关要求，完成完整的策划宣传手册。
分享会
每一个小组上台分享完成的宣传手册，台下的学生做评委。
三、展览会
中小学教育资源及组卷应用平台
把每个小组完成的宣传手册布置在教室里，大家分享学习。

展开更多......

收起↑