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第1课时
第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
人教版高中生物 必修2
一对相对性状的杂交实验过程和解释
一
豌豆用作遗传实验材料的优点
一
豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下，一般为纯种；
也叫做自交
1
闭花受粉（免受其他花粉干扰）
豌豆具有易于区分的相对性状。
一
豌豆用作遗传实验材料的优点
一
2
一种生物的同一种性状的不同表现类型。
一
豌豆用作遗传实验材料的优点
一
例.下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A.人的双眼皮和大眼睛
B.狗的长毛和黑毛
C.狗的短毛和卷毛
D.兔的卷毛与直毛
D
2
豌豆具有易于区分的相对性状。
一种生物的同一种性状的不同表现类型。
一
豌豆用作遗传实验材料的优点
一
用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小
豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下，一般为纯种；
1
具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代；
2
花较大，容易进行人工杂交。
3
子代个体数量较多；
4
分析人工异花传粉的基本操作
任务1
分析人工异花传粉的基本操作
任务1
(除去__________的全部雄蕊)
高茎豌豆
（母本）
矮茎豌豆
（父本）
采集花粉
人工异花传粉
♀
♂
杂交获得的种子
子代植株
套袋
套袋
目的：________________
雌蕊成熟后
目的：__________
①去雄→②套袋→ ③传粉→④套袋
防止外来花粉的干扰
①
去雄
②
④
③
防止自花传粉
未成熟花
高茎豌豆
分析人工异花传粉的基本操作
任务1
玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交 (填“需要”或“不需要”)去雄，原因是 ；杂交过程 (填“需要”或“不需要”)套袋，目的是 。
不需要
单性花只有雌蕊或雄蕊
需要
避免外来花粉干扰
玉米：单性花
1.(2023·广东揭阳高一检测)下列有关一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，正确的是
A.用豌豆杂交时，需要在开花前除去母本的雌蕊
B.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
C.孟德尔研究豌豆花的构造，不需要考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
D.人工授粉后，就不用套袋了
跟踪训练
√
用豌豆杂交时，需要在开花前除去母本的雄蕊，A错误；
豌豆是自花传粉、闭花受粉的植株，在自然状态下一般都是纯种，孟德尔利用了豌豆的这一特性，B正确；
需要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度，在花蕾期去雄，确保实现亲本杂交，C错误；
人工授粉后，还需要套袋，以防止外来花粉的干扰，D错误。
2.(2023·云南红河高一期中)下列有关相对性状的叙述，正确的是
A.相对性状指的是某一性状的不同表现形式
B.猪的白毛与黑毛是一对相对性状
C.人的双眼皮和猴的单眼皮是一对相对性状
D.棉花的长绒和细绒是一对相对性状
跟踪训练
√
相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型，A错误；
人和猴不是同一种生物，人的双眼皮和猴的单眼皮不是一对相对性状，C错误；
棉花的长绒和细绒并不是同一性状，应是长绒和短绒、细绒和粗绒，D错误。
一
一对相对性状的杂交实验
二
1
实验过程
高茎
矮茎
P：
×
（杂交）
高茎
F1
(子一代)
(亲本)
(父本)
(母本)
矮茎
高茎
×
高茎
正交
反交
一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状
一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象
性状分离
显性性状
隐性性状
高茎
787高茎 277矮茎
×
P
F1
F2
高茎
矮茎
（杂交）
（自交）
×
一
一对相对性状的杂交实验
二
1
实验过程
一
一对相对性状的杂交实验
二
2
实验结果
提出问题：
F1只有高茎说明是融合遗传还是颗粒遗传
矮茎性状消失了还是隐藏了？
F2为何又出现矮茎？
3:1的性状分离比是偶然吗？
高茎
787高茎 277矮茎
×
P
F1
F2
高茎
矮茎
（杂交）
（自交）
×
七对相对性状的遗传试验数据
面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？又要如何解释这些现象呢？
性状 显性性状 隐性性状 F2的比
茎的高度 787（高） 277（矮） 2.84:1
种子形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96:1
子叶颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 3.01:1
花的颜色 705（红色） 224（白色） 3.15:1
豆荚形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
花的位置 651（叶腋） 207（茎顶） 3.14:1
一
一对相对性状的杂交实验
二
2
实验结果
3.下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是
A.黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代出现一定比例的白色长毛兔
B.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔
C.粉红色牵牛花自交，后代中出现红色、粉红色和白色三种牵牛花
D.F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆
跟踪训练
√
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象
性状分离
4.(2023·云南怒江高一期末)大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列杂交实验中，能判断显隐性关系的是(　　)
①紫花×紫花→紫花　 ②紫花×紫花→301紫花＋101白花
③紫花×白花→紫花　 ④紫花×白花→98紫花＋102白花
A．①和② B．③和④ C．①和③ D．②和③
跟踪训练
√
紫花×紫花→紫花，亲代、子代性状一致，所以无法判断显隐性关系，①不符合题意；紫花与紫花杂交，后代出现了白花，所以白花为隐性性状，紫花为显性性状，②符合题意；紫花×白花→紫花，具有相对性状的亲本杂交，子代表现出的性状是显性性状、没有表现出的性状是隐性性状，所以紫花为显性性状，白花为隐性性状，③符合题意；亲代、子代中都有紫花和白花，所以无法判断显隐性关系，④不符合题意。
一
对分离现象的解释
三
子一代都是高茎说明是融合遗传还是颗粒遗传？
为什么子二代中矮茎又出现了
子二代中为什么出现3:1的性状分离比？
1、生物的性状是由遗传因子决定的
显性遗传因子(大写字母) 显性性状
隐性遗传因子(小写字母) 隐性性状
决定
决定
2、体细胞中的遗传因子是成对存在的
纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd）
杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
4、受精时，雌雄配子随机结合。
矮茎性状是消失了还是隐藏了？
分析问题，提出假说
一
对分离现象的解释
三
P
纯种高茎
纯种矮茎
DD
dd
D
d
配子
Dd
高茎
F1
×
Dd
×
D
d
D
d
dd
DD
Dd
Dd
高茎
配子
F2
高茎
矮茎
3 : 1
分析问题，提出假说
1、生物的性状是由遗传因子决定的
显性遗传因子(大写字母) 显性性状
隐性遗传因子(小写字母) 隐性性状
决定
决定
2、体细胞中的遗传因子是成对存在的
纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd）
杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
4、受精时，雌雄配子随机结合。
一
对分离现象的解释
三
利用孟德尔的假说解释实验现象
任务2
分析问题，提出假说
1.F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子的总数之比也是1∶1吗？
不是，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
雌雄配子
随机结合
2.若F1遗传因子组成为Dd，从配子的形成和随机结合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？
dd
DD
Dd
Dd
Dd
高茎
F1
Dd
×
D
d
D
d
高茎
配子
F2
1
2
1
2
1
2
1
2
1/4
1/4
1/4
1/4
核心归纳
1.F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的五个理想条件
核心归纳
2.规范的遗传图解应该包括以下几个基本要点
(1)左侧标注。一般在遗传图解的左侧用遗传学符号或
文字做出鲜明的标识，代表这一行表示的内容，起到
引领作用。如：P、配子、F1、F2等。
(2)要明确写出亲代和子代的遗传因子组成、性状表现。
有时还需要在亲代旁边标上父本、母本(或♂、♀符号)，
尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。
(3)要写出杂交(×)、自交( )符号，以及表示遗传因子在
上下代之间传递关系的箭头(注意不是线段)。
(4)要写出最后一代的相关比例。
5.(2023·河南安阳高一期末)孟德尔在观察和统计分析的基础上，对分离现象的原因提出了假说。下列有关该假说的叙述，不正确的是
A.“杂种F1自交后代会产生3∶1的性状分离比”属于假说的内容
B.遗传因子是成对存在的，生殖细胞中一般只含有其中的一个
C.受精时，雌雄配子的结合是随机的
D.孟德尔提出的假说虽成功解释性状分离现象，但仍需要找到实验证据
跟踪训练
√
实验现象
一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果。如果实验结果与预测相符，这个假说就得到了验证。
6.豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F1，F1自交获得F2(如图所示)。下列有关分析正确的是
A.图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等
B.③的子叶颜色与F1子叶颜色相同
C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
D.产生F1的亲本一定是YY(♀)和yy(♂)
跟踪训练
√
一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
Yy
Yy
yy
也可能是YY(♂)和yy(♀)
五分钟查落实
【要语必备】
1.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
2.性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3.显性性状：两纯合亲本杂交，F1显现出来的性状。
4.隐性性状：两纯合亲本杂交，F1未显现出来的性状。
5.纯合子：遗传因子组成相同的个体。
6.杂合子：遗传因子组成不同的个体。
7.自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配方式。
8.杂交：遗传因子组成不同的个体之间的交配方式。
9.孟德尔对分离现象的解释
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。(2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
10.归纳显、隐性性状的判断方法
(1)具有相对性状的两纯合亲本杂交 子代只表现出一种性状 子代所表现的性状为显性性状。
(2)具有相同性状的亲本杂交 子代表现出不同性状 子代所表现的新性状为隐性性状。
【长句表达】
1.豌豆作为遗传实验材料具有哪些优点？
(1) 。
(2) 。
(3) 。
(4) 。
豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物
豌豆具有易于区分的相对性状
花较大，易于人工操作
子代个体数量较多，易于统计分析
2.以两性花为例说明人工异花传粉的步骤，去雄的对象及时间，套袋的目的。
(1)步骤： 。
(2)去雄对象： 。
(3)时间： 。
(4)套袋目的： 。
去雄、套袋、传粉、套袋
母本
花未成熟时(花蕾期)
防止外来花粉的干扰
性状分离比的模拟实验
一
1、实验原理
精巢（父本）
卵巢（母本）
雄配子(精子)
雌配子(卵子)
模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合
探究实践：性状分离比的模拟实验
任务1
1.每个桶中要求放入数量相等的两种彩球的含义是什么？
两种彩球分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，且F1产生的两种遗传因子的配子数量相等。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了什么过程？
模拟了雌、雄配子形成和随机结合的过程。
探究实践：性状分离比的模拟实验
任务1
4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
5.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计的数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
不是
核心归纳
模拟实验中的注意事项
(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为误差。
(3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。
1.在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子中的小球(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总数(D∶d＝1∶1)的10倍，之后进行上百次模拟实验。下列说法错误的是
跟踪训练
√
A.甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官
B.该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况
C.最终的模拟结果是DD∶Dd∶dd接近1∶2∶1
D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子，混合均匀后再进行下一次抓取
每个袋子中不同颜色(D、d)的小球数量一定要相等，但甲袋子中的小球总数量和乙袋子中的小球总数量不一定相等，所以将甲袋子中的小球(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总数(D∶d＝1∶1)的10倍，模拟了雄配子数量远多于雌配子数量的真实情况，不影响实验结果，B错误。
2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是
A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等
B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球
C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶
D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10
跟踪训练
√
不一定，因为小球组合的统计次数要足够多，AA∶Aa∶aa的数量比才接近1∶2∶1
每个小桶中不同颜色(D、d)的小球数量模拟杂合子产生的D、d配子，一定要相等，但两桶小球总数量模拟的是雌配子数量和雄配子数量，不需要相等。
配子体积不影响杂合子产生的配子类型比例，也不影响雌雄配子结合概率，所以不需要选大小两种小球。
对分离现象解释的验证
二
孟德尔提出假说的关键是F1（Dd）形成配子D：d=1:1，配子的结合是随机的。
如何设计实验验证？F1与什么个体杂交？
让F1与隐性亲本杂交，来检测F1类型的实验方法——测交
对分离现象解释的验证
二
对分离现象解释的验证
一对相对性状测交实验的分析图解
在得到的166株后代中，
87株是高茎的，79株是矮茎的。
1. 验证方法：
高茎：矮茎 ≈ 1：1
高茎：矮茎=1：1
测交（让F1与隐性纯合子杂交）
4. 实验结论：孟德尔的假说是正确的。
1
2. 预期结果：
3. 实验结果：
孟德尔设计的验证实验为什么选择测交？
任务2
孟德尔设计的验证实验为什么选择测交？
任务2
测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。
一对相对性状测交实验的分析图解
3.孟德尔验证分离定律假说最重要的证据是
A.亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离
B.杂合子自交，后代出现3∶1的性状分离比
C.杂合子与隐性纯合子杂交，后代出现1∶1的分离比
D.受精时，雌雄配子的结合是随机的
跟踪训练
√
假说的内容
实验现象
假说的内容
测交实验，验证了假说是正确的
分组讨论
4.某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是
A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
跟踪训练
√
红花植株若为AA，则：
AA × aa
→ Aa
红花植株若为Aa，则：
Aa × aa
→ Aa aa
全红花
红:白=1:1
核心归纳
纯合子与杂合子的实验鉴别方法的选择
鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子:
当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。
当待测个体为植物时，采用测交法、自交法均可，但自交法较简便。
分离定律和假说—演绎法
三
分离定律
1
有性生殖的生物。
描述对象
1
内容
3
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
在形成配子时。
发生时间
2
分离定律的实质及验证方法
任务3
1.在孟德尔的实验中最能体现分离定律实质的是什么？
F1产生配子的比例为1∶1。
2.请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法？什么情况下适用？
②自交法：
①测交法：
③花粉鉴定法：
杂合子
隐性纯合子
1∶1
符合
具相对性状的纯合
性状分 离比为3∶1
符合
杂合子
两
1∶1
符合
适合自花传粉的植物，操作简单
只适用于在花粉中表达的性状
动植物都可选择的方法
花粉粒
核心归纳
1．分离定律的适用范围
(1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。
(2)由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
2．分离定律的实质
在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心归纳
3．遵循分离定律不一定会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。原因
如下：
(1)F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，则不一定符合预期的分离比。
(2)致死现象可能会导致性状分离比发生变化，如隐性致死、显性纯合致死等。
分离定律和假说—演绎法
三
假说—演绎法
2
在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。叫作假说—演绎法。
演绎法：从普遍性结论或一般原理中，推导出个别性结论的思维方法。
归纳法：从许多个别事例中，概括一般原理的思维方法。
提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论
内容
分离定律和假说—演绎法
三
她怎么盯着我看
可能是喜欢我
找她加微信应该没问题
“美女加个微信”
“啪”
②提出假说
③演绎推理
④实验验证
①发现问题
高茎与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎与矮茎植株的比例约为3:1。
（1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？
（3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。
实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（1）生物的性状是由遗传因子决定的 （2）体细胞中的遗传因子是成对存在的；
（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
作出假说
分离定律和假说—演绎法
三
观察现象
提出问题
演绎推理
验证假说
得出结论
分离定律的实质及验证方法
任务3
4.除孟德尔的杂交实验，你还能举出科学研究中运用假说—演绎法的实例吗？
探究植物细胞的吸水和失水
跟踪训练
√
实验现象
5.假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法。下列相关叙述错误的是
A.“F2中高茎与矮茎的性状分离比接近3∶1”属于实验现象
B.“F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离”属于假说内容
C.“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于演绎过程
D.“纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F1均为高茎”属于实验验证环节
6.玉米的花粉有糯性(B)和非糯性(b)两种，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液变棕色；玉米的高茎(D)对矮茎(d)为显性。下列不能用于验证分离定律的是
A.用碘液检测遗传因子组成为Bb的植株产生的花粉，结果是一半显蓝色，一半显棕色
B.遗传因子组成为Dd的植株自交，产生子代中矮茎的植株占1/4
C.杂合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代中高茎和矮茎的比例为1∶1
D.纯合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代全为高茎
跟踪训练
√
b
B
1/2
1/2
验证分离定律，实质上是验证杂合子能产生数量相等的两种配子，本实验无杂合子参与杂交，无法验证分离定律
五分钟查落实
【要语必备】
1.分离定律的适用范围
(1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。
(2)由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
2.运用假说—演绎法分析一对相对性状的杂交实验
3.纯合子和杂合子的判定方法
(1)测交法
(2)自交法
4.分离定律的验证方法
(1)测交法：F1×隐性纯合子 子代两种性状的数量比为1∶1 F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1 子代性状分离比为3∶1 F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(3)花粉鉴定法(以水稻花粉为例)
①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。
②结果：半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色，遵循分离定律。
【长句表达】
1.在性状分离比的模拟实验中，两个小桶分别模拟什么？两小桶内的彩球分别模拟什么？彩球的随机组合模拟了什么？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________。
2.假说—演绎法的一般步骤是什么？
__________________________________________________。
3.孟德尔根据其假说是如何进行演绎推理的？
____________________________________________。
两个小桶分别模拟雌雄生殖器官；两小桶内的彩球分别模拟雌雄配子；彩球的随机组合模拟了受精时雌雄配子的随机结合
提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论
通过设计测交实验，预测实验结果进行演绎推理
4.分离定律的实质
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在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代

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